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关键词： 有效培养   跨文化交际意识   跨境电商   小学英语阅读教学   核心素养观   文化素养   英语人才   学好英语  

摘要： 引言英语这门科目是需要学生从小学习的一门语言类知识。同时,学好英语知识,学生个人的文化素养也能获得有效培养。再者,如果学生可以自小养成跨文化交际意识,这对学生日后的学习、就业等方面都有着重要的影响,比如,学生可以成为翻译、跨境电商等方面的英语人才,有利于助推英语跨文化教育的有效发展。

关键词： 跨文化交际   外来语   侵蚀  

摘要： 随着全球一体化深入发展,各国之间的来往日益密切,文化交流日渐繁多。在此基础上,跨文化交际学应运而生。汉语中存在着大量的外来语,这些外来语一方面便利了人们的日常交流,另一方面也给汉语和中华文化带来了冲击。本文主要以跨文化交际理论为指导,分析外来语对汉语的侵蚀,以探究在文化上给中华文化带来的冲击。

关键词： 电影片名   翻译方法   文化差异  

摘要： 随着国际贸易的不断发展,不同国家间贸易往来不断深入,经济发展带动文化交流。电影作为一种艺术表现形式,反映了国家的文化和人们的思想观念,是文化输出的重要载体。受众通过制作精良的故事了解其他国家或地区的文化理念和宗教信仰,是传播文化最快速、最直接的方式,电影逐渐成为人们生活中的一部分。片名是电影给予大众的第一印象,在跨文化交流中发挥了重要作用,恰到好处的翻译更易于大众接受,基于不同的文化背景,从跨文化交际的角度出发,本文分析电影片名的翻译原则、方法和翻译中需要注意的几点文化差异,并提出客观、科学的建议。

关键词： 英语教学   传承   缺陷   跨文化交际  

摘要： 传承并向世界介绍中国文化是现代大学生的使命,实现这一使命的有效途径之一便是在日常的大学英语教学过程中贯穿中国文化元素的教学,然而现行的大学英语教材所体现的中国文化元素相当匮乏,使得大学英语教学偏离了文化传承这一根本使命。本文着重阐述了现行大学英语教材在帮助学生实现中国文化传承并向世界介绍中国文化方面的缺陷以及形成这一缺陷的原因,同时就如何纠偏这一缺陷提出了可行性的建议。

关键词： 跨文化交际能力   跨文化外语教学   D.I.V.E.模型   教学设计  

摘要： 本文选用由美国AFS Institute于2016年修缮的D. I. V. E.跨文化教学模型(Description,Interpretation,Verification,Evaluation),以《跨文化交际实用教程》第五章"非言语交际"为例,针对海南医学院2018级跨文化交际限选课进行教学设计,旨在提升以医科生为代表的非英语专业本科生的语言表达能力、思辨能力和跨文化交际能力。

关键词： 跨文化交际研究   视听说教程   新媒体时代   学科演变   跨文化交际能力   立体培养   跨文化传播   大学生  

摘要： 跨文化交际是不同文化背景的人们之间进行的沟通和交流活动。这一概念与跨文化传播相近,二者均可追溯至二战后期美国邀请人类学等领域的学者对新近占领地区的原住民全球化所进行的调查和研究活动,只是因为学科演变而逐渐具有不同取向,形成了更关注语言应用的跨文化交际研究和更注重传播理论的跨文化传播学。

关键词： 语用学   跨文化交际能力   语用失误   大学英语教学  

摘要： 随着全球经济一体化的迅速发展,社会对于国际化人才的需求越来越多,这也促使我们在大学英语教学过程中必须与时俱进,注重培养学生的跨文化交际能力和语用能力,以适应社会发展的需要。本文对大学生在跨文化交际过程中出现的语用失误进行调查分析,旨在引起大学英语教师对于语用学知识的高度重视,探讨语用学理论在大学英语教学过程中的指导作用。

关键词： 一带一路   对外汉语   跨文化交际   交际能力  

摘要： 伴随着我国经济实力的增强和一带一路的深入发展,越来越多的外国人开始学习汉语和了解中国文化。对外汉语 教师进行汉语教学的过程就是跨文化交际的过程。跨文化交际能力是对外汉语教师必须要具备的基本素养。对外 汉语教师不仅要掌握扎实的语言能力和教学能力,更要具备跨文化交际能力,建立良好的跨文化交际理念,采取 合理的交际策略,从而更顺利的开展对外汉语教学活动,切实培养学习者的汉语交际能力。

关键词： 跨文化教学   跨文化意识   跨文化交际   高中英语  

摘要： 目前,随着经济全球化的发展,如何提高学生的跨文化交流能力,成为一个重要的英语教学问题。为了培养学生的跨文化意识和跨文化交流能力,英语老师应将跨文化理论模式与学生实际结合起来,开展文化教学和情境教学,合理运用语句,在互动中进行教学,并改革评价方式,以适应全球化的发展要求。

关键词： 跨文化交际能力   课程思政   文化自信   测评  

摘要： 随着全球化的迅猛发展,具有跨文化交际能力成为当代青年不可多得的一种特质。同时,为了响应习近平主席“应用好课堂这个主渠道”的号召,高校教师在课堂教学中不仅要注重跨文化交际能力的培养还要把“立德树人”作为教育的根本任务。文章以价值观为指导,从教材中的思想政治要素、中西方文化比较、校园文化和课程思想政治评价模式的建立四个方面探讨培养跨文化交际能力的思政教学模式,帮助学生在提高跨文化交际能力的同时培养文化自信、道德素质和爱国主义精神。