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关键词： 小学英语   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 语言是文化的一部分，但文化交流绝不仅仅是语言之间的沟通，还有意识形态、价值观、认同感、世界观、人生观等方面的交流与沟通。“跨文化交际”从本质上来说已经不只是语言沟通的概念，而是从文化素养的深层次含义出发来看待英语学习的一种方式，能够进一步提高小学生在英语语言文化方面的应用能力。本文对小学英语教学中跨文化交际能力的培养策略进行研究，以期提高小学生的跨文化交际能力。

关键词： 跨境直播   高职教育   跨文化交际   教学实践  

摘要： 随着全球化的不断深入和数字贸易进程加快，跨境直播作为一种新兴的商业模式，对高职院校《跨文化交际》课程的教学提出了新的要求。本文探讨了跨境直播背景下高职院校《跨文化交际》课程的教学，分析当前教学中存在的问题，并从教学内容重构、教学方法创新等方面提出教学实践思考。

关键词： 跨文化交际课程   数字化   课程资源   信息化   数字教育  

摘要： 旨在探讨跨文化交际课程的数字化课程资源建设与实践，分析当前教育信息化背景下数字化转型对跨文化交际教学的重要性。开篇首先回顾了教育信息化概念及数字化课程资源的发展历程。随后结合跨文化交际课程教学现状，指出建设数字化课程资源的必要性。在新时代背景下，结合社会热点及思政教育开发与构建数字化课程资源总体框架及内容，丰富教学形式。通过实践应用，分析跨文化交际数字化课程资源建设的可行性并持续完善扩充，以期为相关课程建设提供一定的借鉴和参考。

摘要： 改革开放以来，中国与世界的联系日益加深。随着我国加入世贸组织，成功举办2008年北京奥运会与2010年上海世博会，经过多年发展，中国日益走向世界舞台的中央。中国的发展离不开世界，世界的繁荣同样离不开中国。在此背景下，中外文化交流成了每时每刻都在发生的伟大实践。这种实践是从官方到民间、从集体到个人的全方位接触，是不同文明与文化之间的碰撞与交融。

关键词： 文化翻译理论   跨文化交际   英语俚语翻译  

摘要： 文化翻译理论将翻译研究的视野从单纯的语言层面拓展至更为广阔的文化维度，把翻译界定为一种跨文化的交际活动。作为英语语言体系中的一个重要构成元素，俚语凭借充满想象力的语言表达方式，极大地丰富了英语词汇，进一步深化了其语言内涵。英语俚语多由词汇结构变化而生成，其产生和青少年群体、非裔美国人等亚文化群体密切相关。英语俚语翻译存在的文化转换障碍主要表现在英语俚语在汉语中没有对应词、两种语言中存在形同而意非的俚语、一些俚语带有典故。结合文化翻译理论以及相关文化背景，翻译英语俚语可视情采取直译法、注释法、增译法、归化法、意译法。

关键词： 初中英语   跨文化交流意识   培养策略  

摘要： 随着全球化进程的加速，跨文化交际能力成为当前学生的重要素养之一。培养学生的跨文化交际意识能够有效促进语言学习与文化理解的深度融合，为其日后的国际交流与合作打下坚实基础。当前的初中英语教学中，跨文化交际意识的培养仍面临诸多挑战，教师应结合初中英语教学现状，明确培养跨文化交际意识的意义，深入探索初中英语跨文化交际意识培养的策略，以提升初中英语教学的效果。

关键词： 中国式母爱   跨文化交际   《喜福会》   谭恩美   文化融合  

摘要： 以《喜福会》为例，分析中国式母爱在跨文化交际中的表现。探讨中国式母爱在《喜福会》中的三种主要体现：内敛而深沉、期望过高、紧握不放。通过对中西方母爱进行对比，揭示中国式母爱在跨文化交流中所具有的特殊吸引力，同时也说明中国式母爱所起到的文化桥梁的作用。对中国式母爱在跨文化交流中的积极和消极影响进行思考，并对其进行有益的探索。

摘要： “新课标”中明确指出：“普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。”在高中英语教学过程中，教师应重视对学生跨文化交际能力的培养，积极设计跨文化交际体验方案，以便在一定程度上拓宽学生的文化视野，增强其对不同文化的理解与鉴别能力，为培养学生的多元思维创造有利的环境。本文就以人教版高一英语必修一Unit 5 Languages around the World为例，

关键词： 全球化时代   高校英语教育   跨文化交际能力   评估体系   语言技能   文化理解   交际策略  

摘要： 随着全球化的深入发展，高校英语教育不再仅局限于语言知识的传授，而是更加注重培养学生的跨文化交际能力。本文探讨了全球化时代背景下，高校如何构建一套科学合理的跨文化交际能力评估体系。通过分析跨文化交际能力的组成要素，结合当前英语教育现状，本文提出了一套包含语言技能、文化理解、交际策略等多维度的评估指标，旨在全面评价学生的跨文化交际能力。同时，本文还强调了评估体系应具备的客观性、全面性和可操作性，以确保评估结果的科学性和有效性。通过构建这样的评估体系，高校可以更加精准地了解学生在跨文化交际方面的能力水平，进而为优化教学内容、改进教学方法提供有力支持。

摘要： 教育信息化是现代教育发展的重要趋势，它将教育内容、教育过程和教育评价以数字形式呈现，实现了教育资源的数字化、网络化、智能化和个性化。随着信息技术的迅速发展，教育信息化逐渐成为教育改革的核心方向。在此背景下，跨文化交际课程的数字化建设既是时代要求，也是提升教学效果的重要途径。本文将探讨跨文化交际数字课程资源建设的实施路径，希望能为相关课程的建设提供借鉴与参考。