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关键词： 大学生   跨文化交际   困境   策略  

摘要： 跨文化交际能力也称跨文化沟通能力,是指在多元文化背景下大学生能正确理解文化差异,掌握并运用有效的交际手段、恰当的交际方式,实现预期交际目标的能力。大学生是进行跨文化交际的重要群体,对当代大学生跨文化能力的培养是当前高等教育的一个重要任务。目前大学生跨文化交际能力提升面临的困境包括语言障碍、文化差异和人际关系等,当前大学生要在不同文化之间进行有效交流和沟通,需要学习跨文化知识,保持开放的心态,努力提升跨文化交际技能,培养文化主体意识,这些策略可以使大学生更好地理解不同文化的内涵,提升跨文化交际能力。

关键词： 初中英语   课堂文化   英语新课程标准   课前导学   跨文化视野   学生视野   课堂活动   思维导图  

摘要： 英语新课程标准明确提出了培养学生跨文化交际意识、跨文化交际能力的要求,提倡教师组织英语学习活动,拓展学生视野,培育学生的民族文化自信与爱国精神,让学生在学习英语知识的过程中形成正确的价值观念与良好的文化意识。在跨文化交际背景下,初中英语教学不再局限于语言知识,而是以推动学生的跨文化交流交际为主要方向,引导学生立足跨文化视野运用英语知识,表达个人观点。为了更好地培养学生的跨文化交际意识与能力,教师要积极创新英语教学方法,灵活运用课前导学、课堂文化渗透、目标指导、资料指引、思维导图辅助、情境创设等一系列教学方法,使课堂活动更加新颖有活力。

关键词： "产出导向法"   跨文化能力培养   教学设计   写作实践  

摘要： 该研究尝试将"产出导向法"应用于跨文化能力的培养,主要聚焦写作实践任务驱动、促成和评价环节的设计与实施.根据写作实践教学特点,笔者对"产出导向法"各环节应用于写作实践教学提出反思性建议.该研究拓展了"产出导向法"的课型适用范围,有助于推动教学方法的创新和发展.

关键词： 多模态   旅游文化   传播策略   跨文化交际   流量经济   翻译人才  

摘要： 旅游是文化传承的重要途径,为文化遗产的保护和修复提供支持,是许多国家和地区的重要经济支柱及国家软实力的一部分,可以使地方文化得以保护和传播、带动相关产业发展、使人们能够更深入地了解不同的文化和历史。为促进旅游文化得以生动展示,培育文化和旅游融合消费的新业态、新模式,该文以多模态理论为切入点,解析旅游文化传播向数字化转型、迎合“流量经济”等特点,指出旅游文化传播同质化严重等现存问题,并提出多模态视角下的旅游文化传播策略——加强创新,内容模态多元化;抓住“流量”,传播渠道多样化;培养人才,译介模态丰富化——以期为促进旅游文化全方位的传播提供参考。

关键词： 第三空间   中国文化   翻译硕士   跨文化交际  

摘要： 《中国语言文化》课程作为翻译硕士培养方案中的学位必修课程,承担着培养翻译硕士汉语语言能力和汉语文化素养的双重任务,具备鲜明的文化因素表征。基于多元文化主义的第三空间理论认为,不同文化和语种的交流与传播是要力求寻求一个两种文化或多种文化可以平等对话、和而不同的第三空间。基于“第三空间”的跨文化教学实践为外语教学开辟了新的空间,不仅有利于外语学习者通过跨文化的探索重新审视本民族的语言与文化,主动构建起自己的文化系统,更有利于促进学习者跨文化交际能力的提高。从《中国语言文化》课程的教学目的、教学内容、教学设计、教学评价四个方面探究本课程培养跨文化能力的教学策略,力求在教学实践中突出跨文化探索与协商,通过体验式语言教学,重塑外语专业学生的文化自信,增强传播中华文化的责任与担当。

关键词： 高中英语   阅读教学   核心素养   创新策略   跨文化交际  

摘要： 随着全球化进程的加快,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。高中英语教学不仅是语言能力的培养,更是学生综合素质的提升和国际视野的拓宽。然而,传统的高中英语阅读教学常常侧重词汇和语法的训练,忽视了核心素养的培养,这使得学生在阅读理解和跨文化交流中面临诸多困难。在英语阅读中培养核心素养不容忽视,它不仅能够帮助学生更好地理解文章的深层含义,还能培养学生的文化敏感性和跨文化交际能力。因此,探索基于核心素养的高中英语阅读创新教学策略,具有重要的现实意义和教育价值。

关键词： 初中英语教学   英语课程标准   《标准》   跨文化沟通   跨文化交际能力   文化异同   文化精华   跨文化教学  

摘要： 《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)对英语课程性质作出界定:学习和运用英语有助于学生了解不同文化,比较文化异同,汲取文化精华,逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。《标准》指出,培养学生跨文化交际能力是英语学科重点教学目标,且符合英语学科核心素养中培养学生文化意识的要求。初中英语教师应以核心素养理念为导向,认识跨文化交际能力培养在英语学科教学中的重要性,以实施跨文化教学为途径,塑造学生良好文化品格,提高其语言运用能力与综合能力。