教学课程资源库 更多>>

关键词： 鼓励   礼貌用语   课时安排   教学设计   教学目标   情境   英子  

摘要： 教学目标:1.能选用何因(事由概括)+何事(个人请求)或何因(事由概括)+举例+何事(个人请求)的方式把请教的问题说清楚。2.能把握请教的时机,能用"不好意思""打扰一下""请你(您)帮忙"等礼貌用语来请教。3.能在别人讲完或停顿之后,运用复述所听内容的方式或用"请你(您)再""可不可以""麻烦你(再)"等商量的口吻和语气追问不清楚的地方。课时安排:1课时。教学过程:板块一读说关联,情境中说清楚问题1.同学们,学完了课文《掌声》,英子的变化和同学们的热情鼓励让我们深深地感动,有两个问题我们再来交流一下。(1)《掌声》中的英子为什么会获得掌声?(在同学们的鼓励之下表现得更为优秀,有礼貌。)(2)英子的腿脚毕竟有残疾,她学习舞蹈肯定会遇到很多困难,想象一下,她会怎样请同学帮忙。

关键词： 跨文化交际视野下   高职院校英语公共课   教学策略  

摘要： 随着全球化经济的迅速发展,使世界各国之间联系更加紧密,所以如何实现不同文化背景下高效的交流至关重要。本文以跨文化交际视野下的高职院校英语公共课教学策略为研究对象,对跨文化交际的概念及对跨文化英语教学的必要性、教学面临的现实困境、解决对策进行了分析,得到了跨文化英语教学对提高学生跨文化交际水平有显著的效果的结论,期望为提高高职院校英语公共课教学水平有所帮助。

关键词： 跨文化交际   场域   空间环境   惯习   场商  

摘要： 作为物理环境的客观存在,空间是社会交际的条件之一,且任何社会文化都有其固有的文化空间。由于人们对其他文化的认知需要经历一个从感知到思考的过程,因而在跨文化交流活动中,在既有文化认知的影响下,交际主体往往对客观存在的跨文化空间产生主观性认识偏误,从而给交际带来不利影响。从跨文化交际的角度,以交际主体空间位置为焦点,据交际主体双方所处的空间位置 , 对交际空间环境进行了分类。在此基础上,参照文化场域理论,结合空间状态指出交际者在不同文化场域中的主体地位变化,同时分析交际者既有文化惯习对跨文化交际成效的影响。进而提出,在交际者空间位置不断转换的跨文化交际语境下,交际主体的场商对交际效果发挥着重要作用。

关键词： 礼貌用语   懂礼貌   早上好   做好榜样   从小培养   对不起   讲文明  

摘要： 给爸爸妈妈的建议:讲文明,懂礼貌,好习惯从小培养。多应用。无论是“早上好”“晚安”,还是“谢谢”“对不起”,要让孩子在实际生活中多使用这些礼貌用语,并且充分地理解它们的意义和用法。多提示。爸爸妈妈提示孩子使用礼貌用语时,最好给孩子解释清楚为什么要说。比如可以这样提示孩子:“阿姨送给你玩具了,我们要谢谢阿姨。”做榜样。家庭是孩子的第一社交场,爸爸妈妈要做好榜样,多用礼貌用语,经常和孩子进行礼貌用语的互动。

关键词： 跨文化交际   民族意识   文化自信  

摘要： 英语专业的学生在英语的学习过程中,会不可避免地接触到有关英语语言文化方面的知识。而中国文化与英语语言文化存在差异性,当两种文化相碰撞的时候,学生首先要培养和塑造本民族文化意识,形成文化自信,建立以中华文化为基础的跨文化交际。

关键词： 跨文化交际   《喜福会》   异质文化   互文性  

摘要： 随着全球一体化进程的快速推进,不同文化背景下的组织、群体和个人之间的跨文化互动交流已然呈现出常态化趋势,随之而来的异质文化互文性问题则成为亟待解决的关键问题之一。谭恩美的《喜福会》作为揭示中美异质文化碰撞与融合的典型范本,通过母女之间、夫妻之间、朋友之间的文化冲突,不仅描绘了跨文化背景下异质文化的交际特点,而且揭示了全球化语境下文化互文的必然性。这种异质文化的互文性是跨文化交流得以实现的本质原因,亦是当今全球命运共同体背景下异质文化内在逻辑趋同的重要表征。

关键词： 高职生   旅游英语   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 随着经济全球化的发展以及我国“一带一路”政策的推进,我国旅游行业也逐渐融入国际市场,获得了新的发展机遇。为有效适应世界的整体发展趋势,我国相关机构开展旅游人才培养的过程中需要对技能管理高级人才培养的模式进行转变,重点培养具有较强的跨文化交流能力的高级人才以及国际视野的高级人才。逐步提高学生对不同文化的理解能力,使其具有跨文化交流的技能是实现人才培养模式转变的必然要求。该文从高职旅游英语专业学生跨文化交际能力发展现状出发,针对其中问题探究培养策略,希望对促进旅游英语专业人才培养方式的转变提供一定的参考依据。

关键词： 美国5C外语学习标准   跨文化交际   文化素养  

摘要： 为了提高学生的外国语言应用能力,美国教育部门、外语教学委员会出台了(Standards for Foreign Language Learning in the 21st Century)将外语学习目标归纳为"5C"(Communication,Cultures,Connection,Comparison,Communities),分别指语言交流、文化沟通、相关知识、比较能力和社团活动。该标准以交际和文化为中心,强调跨文化沟通能力。该文借鉴美国5C外语学习标准,通过分析商务英语专业跨文化交际课程教学现状,旨在探究教学内容、教学方式与文化实践"三位一体式"教学模式,培养学生文化素养,提升学生跨文化沟通能力。

关键词： 会展外语   跨文化交际   法语教学   法语语体学  

摘要： 法语,因其表达的严谨性、明确性,自19世纪以来成为国际组织及国际会议的重要语言。会展法语是语言多用途领域的积极探索。本文从跨文化视域,以中国国际进口博览会为研究对象,总结会展法语的内容、会展法语的语体特征、中法文化礼仪的差异性,以及及"云技术"下的新语汇,旨在为多用途外语教学和会展就业人员提供中法交流新时代背景下会展法语中新颖、生动的实例。

关键词： 送礼礼仪   跨文化交际   文化观念   谚语   俗语   异同  

摘要： 文化背景的差异决定了思维方式和文化特征的不同,该种不同体现在语言的表现形式上。各民族的历史、文化差异导致送礼习俗各不相同。研究汉英俄民族送礼的语言文化习俗,主要涉及汉语、英语和俄语词汇的文化内涵和语言运用。通过分析和对比,试图阐释汉、英、俄民族在文化观念、社会习俗、民族思维方式等方面的相关问题,寻找三个民族的文化异同,帮助有效提高跨文化交际的效果,避免因文化差异所引起的跨文化冲突与误解。