教学课程资源库 更多>>

关键词： 核心素养   跨文化交际   教学模式  

摘要： 随着新课标的进一步落实，初中英语的教学更加注重于对学生们自主学习能力的培养，着重强化学生们对初中英语中跨文化交际的理解和掌握。初中英语教师应该注重核心素养下初中英语的教学内涵，注重语言知识和文化融合。同时基于初中英语的特殊性，教师应该注重学生们课外阅读的知识量积累，拓宽学生们的知识面。初中英语教师应该强调文化交际能力在初中英语学习中的重要性，论证了如何培养学生跨文化交际能力，强调了语言文化在文化交流中的关联性，提高了学生的跨文化交际能力，提出了初中英语教学中跨文化交际能力培养的实施策略，以期助推初中学生跨文化交际能力的提升，为社会输出更多优秀人才。同时，跨文化交际对促进学生学习能力和语言能力的建构、文化品格的塑造、思维的发展起到重要的作用，在这一背景下，教师要做好培养学生跨文化交际能力的教学工作。

关键词： 英汉同声传译   口音   工作记忆   视听信息  

摘要： 本文以巴德利(Baddeley)的工作记忆理论为理论基础,通过模拟带稿同传的方式,分析讲者口音在带稿同传中对译员视听信息加工的影响,并且针对性地提出提高译文产出质量的策略。本实验中,笔者选取了两篇演讲对一名学生译员进行模拟带稿英中同传,其中一篇演讲的讲者带口音,另一篇的讲者是相对标准的英文发音。两篇演讲在难度、长度和类型方面都较为相似,并且都会给译员安排译前准备。在此实验中,文稿是译员能够获取的视觉信息,口音是对译员听觉信息的一种干扰。实验全程录音录像,实验完成后笔者将收集录音转化成文字,以便对译员的两篇演讲的译文进行对比分析。通过对实验数据进行对比分析,笔者发现,相比于正常发音的演讲,在有口音干扰的英汉同传中,译员信息加工过程延长,漏译、错译、停顿、翻译提前的现象更为突出,并且更加依赖视觉信息即文稿的辅助作用。将此结果结合巴德利工作记忆模型,笔者得出五个应对策略:找到口音中某些英文单词的发音规则;利用巴德利记忆模型中的视觉空间模板并结合真实口译现场的其他视觉信息,如讲者表情以及会场的布置;合理分配对文稿的注意力;做好充分的译前背景知识准备;结合当下语境进行合理预测。当今世界全球化日益明显,作为世界各国沟通的桥梁,口译员难免会听到各种带有口音的英文演讲。这些应对策略为口译员在应对口音的演讲时提供了更加实用的解决方案,并且使口译研究领域的学者更加关注视听信息结合在口译过程中的重要性。

摘要： 随着世界经济一体化趋势的不断加深，向外国人充分介绍中国美食，关乎着中华饮食魅力的展现，也关乎着我国饮食文化的传播，由林静和成应翠联合编著，中国水利水电出版社出版的《用英语介绍中国美食》一书，是一部系统介绍中国美食的双语读物。该书共七个章节，分别对北京美食、天津美食、西安美食、上海美食、苏扬美食、浙杭美食以及洛阳美食展开阐述，每个章节中介绍了数种典型菜肴，并用英语对菜品的原料、做法、样式以及口味等进行说明，

摘要： 礼仪是人与人之间相互表示尊重的行为规范,是人与人交流的基础。语言是文化的载体,能反映出该民族的文化侧面。新时期跨文化交际背景下,中西方文化在社交礼仪上存在着许多差异。掌握中西方社交礼仪的差异以及产生的差异的原因,可以减少中西跨文化交际中的文化冲突和交际失误,达到有效交际。因此,本文详细介绍了中西方社交礼仪上的差异,从道德伦理、价值观等角度进行对比分析,并探究产生差异的原因。对比分析中西方社交礼仪的差异并及时采取相应交际策略,并进行深入研究。

关键词： 多维度文化背景   跨文化交际   攻略探究  

摘要： 在知识经济时代文化多元化交织的形势下,文化多样性与文化差异性要求英语教师在英语课程教学中具备多维的文化教育意识与跨文化交际意识,以此为国家培养文化发展与社会发展亟需的跨文化高素质人才。因此,本文主要基于多维度文化背景,对现阶段英语教学中学生跨文化交际能力的培养问题与原因进行分析,而后针对性地提出优化策略,以期为后续英语教学中学生跨文化交际能力的发展策略提供参考。

关键词： 图式理论   译前准备   电话口译   德汉游戏翻译  

摘要： 随着中国游戏行业的不断发展,越来越多优秀的中国游戏走出国门,受到了全世界玩家的喜爱。面对文化、社会背景与中国截然不同的德国玩家,获得德国玩家的评价和需求以便针对游戏不断做出优化,改善游戏体验是至关重要的工作。因此与德国玩家的电话采访工作应运而生,在此过程中也需要有着专业背景和游戏领域相关经验的德语口译员来承担交流的桥梁作用。图式指的是人的大脑中的已有知识,这些知识按照不同主题与分类形成了一张图式网络,一旦某个结点被激活,将会带动整个图式知识网络。口译的过程包含对于原文的理解、加工转化以及表达。在口译过程中成功激活大脑中的图式信息,能够帮助译员更好的完成口译工作,因此做好图式理论指导下的译前准备对于一场成功的口译实践来说至关重要。本文中所使用到的分析材料便是以中国游戏出海为背景的两次电话采访。从图式理论的角度来研究译前准备对于电话口译的影响,主要包含以下五个部分:1、选题背景和研究目的及意义;2、图式理论的定义及发展。在这一部分笔者也简要介绍了图式的分类以及图式理论指导下信息加工的两种模型;3、翻译实践活动的任务背景与内容介绍,包含图式理论指导下的译前准备;4、实践案例分析;5、译后反思与总结。本文着眼于图式理论指导下的译前准备,以真实的口译实践活动为例,总结了译前准备对于口译活动的影响:扎实而全面的译前准备是口译工作能否成功的重要因素,能够帮助译员战胜各种意料不到的困难,但译员同时和需要合理运用图式信息,口译工作的最终目的是真实全面地传递发言者的意思与情感。同时在德汉交替口译中也要注重英语能力的培养,以更好的应对德语口语的发展趋势。

关键词： 高校日语教学   跨文化   交际能力   文化差异  

摘要： 新课程改革后，各个高等院校越来越关注高校学生在跨文化交际能力方面的培养，尤其展现在日语教学过程中，已经将强化学生人文素养与文化理解作为教学的重点内容。这样一方面有利于学生日语语言的学习，另一方面也能使学生具备娴熟的跨文化交际能力。基于此，文章简要概述了跨文化交际的基本概念，同时分析了培养学生跨文化交际能力的意义，主要包括提升交流的有效性、帮助学生理论联系实际、强化学生的移情能力，并在文化差异视域下，对高校日语教学中学生跨文化交际能力培养的具体措施进行了研究，提出通过优化学生语言交际空间、强化日语教学模式改革、优化日语教材、加强师资队伍建设等措施培养高校日语教学中学生跨文化交际能力。

关键词： 同声传译   译前准备   省略  

摘要： 本文为一篇同声传译实践报告。笔者同其他三位研究生于2021年9月份为当年中国国际服务贸易交易会分论坛——国际金融创新与合作论坛提供同声传译服务。本文选取部分口译内容作为案例分析对象,分析口译前和口译中遇到的困难和翻译难点,描述笔者的前期准备工作,梳理口译中的应对策略并总结相关经验教训。在任务描述部分,笔者回顾了译前准备情况,并介绍了其中的困难和挑战,如准备时间有限,缺乏部分参会人员名单,部分会议内容专业性较强等等。在案例分析部分,笔者阐述了自己及其他三位同学在会议内容,分工协调和心理调节等方面的译前准备工作,并分析了翻译过程中应对上述所列问题的策略和方案。最后,笔者对自己的口译进行反思总结,梳理经验教训并提出改进意见。通过综合分析,笔者希望总结出新手译员在有限时间内准备一场专业性较强会议的有效方式,为以后类似的口译任务译前准备提供借鉴和参考。

关键词： 学生译员笔记特征   笔记数量   笔记语言   笔记形式   语义一致性  

摘要： 交替传译是一种重要的口译形式,口译笔记在交替传译过程中被广泛使用。口译笔记被视为交替传译练习中最基本的技巧,正确使用口译笔记能有效地储存源语信息、提高译员信息提取能力,减少译员的记忆负荷进而提升译员的译语质量。然而,对口译笔记的研究大多是定性的,侧重于对笔记技巧的实证总结或对笔记教学的看法,对口译笔记进行实证性的研究相对较少,并且大多数实证研究的对象局限于职业译员和本科英语学习者。 本研究旨在探讨学生口译员在英汉交替传译过程中口译笔记的特征及其与语义一致性的关系,以期为提高口译员口译质量提供指导。20名来自陕西师范大学口译专业的研究生被邀请参加此次实验。所有实验对象需要做一段时长6分钟的英汉交替传译。本实验将从数量、语言和形式三个方面对学生译员的笔记特征进行研究。在实验结束后,所有实验对象需要做有声思维(TAP)录音,回忆在口译过程中遇到的困难。 实验数据显示,学生译员口译笔记特征如下:笔记数量约占原文字数的12.72%-37.52%。在笔记语言方面,学生更偏向于使用源语记笔记。在笔记形式方面,大部分译员更多使用缩写词和符号记笔记,比较少使用完整词组记笔记。研究结果表明:语义一致性同笔记数量成正相关,同笔记语言和笔记形式无相关性。通过对学生有声思维录音的分析,发现学生口译在英汉口译过程中遇到的主要困难是:听力理解能力有待提高、口译笔记体系不健全、听力理解与笔记不平衡。基于本次实验和有声思维的研究分析结果,作者在论文的最后对口译笔记的教学和研究提出了一些建议。

ISBN: (纸本)9787562297178