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关键词： 图式理论   口译质量   译前准备  

摘要： 翻译过程并不是口译活动的全部,真正的口译活动需要多方面因素的支撑,如:译前准备、临场应变、译后反思等。译前准备虽然没有体现在翻译过程中,却在整个口译活动中起着至关重要的作用。好的译前准备能够使译员充分了解所译主题背景知识,丰富双语词汇表,提高译员表达专业度,也会使译员在翻译过程中更加从容。可以说,要完成一场出色的口译活动,充足的译前准备是必不可少的。鉴于此,本文将在图式理论的指导下,选取法兰西公学院年度讲座《跨越时间和空间的生物多样性及生态系统》作为模拟法汉交传材料,探讨译前准备在本次模拟口译过程中发挥的重要作用及对本次模拟口译质量的影响。图式理论可分为三部分:语言图式、内容图式和形式图式,可帮助译员从认知层次上处理好已有知识及新知识之间的联系,充分调动被动知识,更好地支撑翻译活动的完成。本文将分别从这三个方面入手,针对本次模拟口译主题进行充分的译前准备,并记录模拟口译全过程,对本次模拟口译质量进行评估,总结图式理论对译前准备起到的指导作用,以期提高译者的译前准备能力,锻炼实践技能。本文分为四个部分,第一部分是任务描述,包括材料主题及背景介绍;第二部分为理论分析及译前准备,详细记录了在图式理论指导下译员的译前准备全过程,包括了解主题背景知识、建立术语表、设计笔记符号、熟悉主讲人语言习惯等;第三部分为模拟口译过程记录,包括译员在模拟口译中遇到的问题及临场表现;第四部分为口译质量评估,从表达、术语、笔记记录和临场发挥四个角度评估本次口译质量,通过口译成果分析及总结图式理论在译前准备方面的指导作用。实践证明,图式理论通过熟悉演讲者表达方式、建立术语表、预设笔记符号等方式,能够提升译前准备效率,提高翻译准确度,帮助译员更有底气的完成口译实践。

关键词： 跨文化交际   课程思政   高职   韩语  

摘要： 课程思政是新时代、新形势下高校教育工作者的共同使命,是各学科教学中不可分割的一部分,以立德树人为教育的根本任务,承载着高校教学工作的政治性、方向性和全局性。高职院校韩语专业作为一种非通用外语教学语种,与其他外语语种一样,承载着传播中国文明和中华文化的重要使命。高校教师既是专业知识的传授者又是中华文化的传播者,应树立坚定的文化自信心和民族自豪感,强化思政理论学习意识,提高自身文化素养,真正做到言传身教,立德树人。

关键词： 跨文化交际   纪录片   《当一天中国人》   交际策略  

摘要： 纪录片《当一天中国人》以文化碰撞、职业体验为主题，融合了短视频的形式，体现了多元化的国际视角，实现了中国故事讲述主体的创新。本文通过该纪录片构建的真实跨文化交际场景，从文化传播的方式与视角、外国人探悉中国的途径与交际策略、中华文化对外的展现姿态三个角度出发，探究该类纪录片对于跨文化交际的作用。

关键词： 北京冬奥会   中国雪车队   年度周期   数字化训练监控  

摘要： 研究目的:本研究将通过对中国雪车队备战北京冬奥会2021-2022赛季年度周期体能训练和专项训练进行数字化监控,在体能训练中实时监控训练负荷、训练质量等,并通过阶段性体能测试,相关生理生化指标等数据,数字化、可视化、科学化调整训练方案。综合分析检验数字化体能训练的监控效果,对未来雪车项目的体能训练安排及监控手段方法提出合理化建议和意见,提升现在及未来雪车项目运动员的参赛能力。 研究方法:本文以中国雪车队备战2022年北京冬奥会2021-2022赛季的21名运动员的数字化训练为研究对象,通过文献资料法、专家访谈法、测试法和数理统计法。对中国雪车队进行训练安排与分析,并于训练前后及阶段性地进行身体成分、身体机能及身体素质的测试,将测试结果进行对比分析。 研究结论:(1)中国雪车队备战2022北京冬奥会期间体能训练共划分为一般体能准备期、专项体能准备期和赛前准备期3个阶段,分别占总训练时长的12.2%、64.0%和23.8%,专项体能准备期时间最长,负荷最高,相应训练计划则根据不同的阶段性训练目标及测试效果进行制定及调整。 (2)集训后运动员的速度、力量及爆发力等7项指标数值均得到提高,速度和最大力量提升效果更为显著,训练前后具有显著性差异,证明集训期间的训练计划安排及调整科学合理。 (3)集训后雪车队运动员体重增长基本达到赛季目标体重要求,但体脂相对较高。雪车队运动员在追求目标体重的前提下,若能增加肌肉比例,降低体脂,对推车出发阶段的成绩将会有较好的促进效果。 (4)集训后生化指标的变化与对应阶段的训练负荷的安排相符,血红蛋白和血尿素浓度始终处于正常范围,肌酸激酶数值有少许偏出正常值的情况,通过训练计划的及时调整,都恢复到正常值,未出现过度训练的情况,并在出国参赛前调整到了较好的竞技状态,训练效果明显。 (5)集训后获得体能的提升较好的转化到了专项推车出发阶段,出发时间与出发速度均与上赛季具有显著性差异。

关键词： 学术文本翻译   阐释学   跨文化交际   翻译方法  

摘要： 教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(2018)和《普通高等学校本科日语专业教学指南》(2020),都提出要注重培养学生的跨文化交际能力,培育高素质国际化人才。翻译跨文化交际理论文本,能够拓宽我国的跨文化研究视野,提升跨文化交际教学质量服务。此外,本选题还服务于黑龙江省经济社会发展重点研究课题(外语学科专项)“高等院校日语专业跨文化敏感度实证研究”(WY2021046-C),具有重要意义。本翻译实践报告以石井敏、久米昭元、远山淳编著的《跨文化交际理论--寻求新范式》第三部分“构建新理论的尝试”为翻译素材,主要包括翻译实践的概要、翻译过程描述、翻译理论概述、案例分析、总结与展望五个部分。在乔治?斯坦纳阐释学翻译理论的指导下,笔者从词汇、句子、篇章等三个维度,利用“信赖-侵入-吸收-补偿”四个步骤分析原文,采用直译、增译、分译、变译等多种翻译技巧解决翻译难点,探究阐释学翻译理论对学术文本翻译的指导意义。通过翻译实践,可知阐释学翻译理论四步骤对跨文化交际理论学术文本的翻译具有可操作性和指导性。同时,也能够为翻译实践报告的研究提供学术文本和阐释学翻译理论相结合的翻译实践尝试范例。

关键词： 英译汉   跨文化交际   初中英语   阅读教学  

摘要： 义务教育阶段的英语课程应服务于学生综合语言运用能力的培养，其中文化意识的培养是英语教学的目的之一。在跨文化交际背景下，初中英语阅读教学中对于英译汉的应用仍有很大的研究空间，英译汉的应用有助于提升学生的英语学习兴趣，体验语言差异，同时提升学生的文化底蕴。笔者对于将英译汉应用于初中英语阅读教学进行了思考与尝试，本文着重对英译汉在初中英语阅读教学中的应用方式进行探讨，同时对应用效果进行总结。

关键词： 跨文化交际   高职公共英语   教学建设  

摘要： 基于全球化发展背景下，市场对于优秀英语人才提出了更大的需求，高校要主动承担起自身培养人才的社会责任，科学强化公共英语教学实践创新工作。高校英语教师要敢于打破传统教学模式的弊端，站在跨文化交际角度下，注重培养学生英语学习综合与素质，促使他们能够自主展开探究学习，发散自身的创新思维，从而有效提升课堂英语实践教学效果。本文将进一步对跨文化交际视角下高职公共英语教学建设展开分析与探讨。

关键词： 高中英语教育   中学生   跨文化交际能力培养  

摘要： 语言是人与人进行交流和沟通的重要载体，各国之间存在巨大文化差异的最主要原因就是语言的不同，因为不同国家在对本国的文化进行记录时，都采用的是本国的语言文字，而不同国家的语言和文字本身就存在巨大差异，所以最终导致各国之间存在文化差异。英语这门学科对高中生来说比较重要，同时高中阶段也是学习英语较为关键的时期，但是当前受我国传统教育模式的影响，我国高中生在学习英语的过程中，大都会用中文的语言思维去考虑英语的语法，这在一定程度上会严重影响到我国学生对英语这门科目的学习。所以说为了能够更好地提高高中生的英语成绩，就需要高中英语老师在自己的教学过程中，培养中学生的跨文化交际能力。

关键词： 英汉交传   译前准备   会前材料  

摘要： 译前准备是口译前期过程中必不可少的一环,其重要性体现在对口译输出质量的直接影响上,因此译员需要对译前准备给予足够重视。本文研究案例为一次城市化主题的模拟会议英汉口译交传。研究问题为译前准备不足对于口译过程造成的困难和对口译结果产生的影响。通过案例分析,笔者反思本次会议译前准备不足具体表现为:未进行术语整理,仅标注在会前材料中,导致口译中生词无法正确理解,术语输出相互混淆;对整体演讲架构不熟悉,源语无法与会议材料对应时,笔者易迷失在实时幻灯片、会前材料和笔记中,不能及时输出核心论点;未提前熟悉讲者的口音及说话习惯,在口译过程中造成诸多听辨困难;未能预判会议用具可能造成精力分配问题,会议中笔者需要处理多方信息,压力之下难以确定主要信息输入来源、手忙脚乱导致丢失大量源语信息。笔者反思后认为,本次案例口译输出中大部分的信息错漏本可以通过更加完全的译前准备弥补:在有条件的情况下应尽可能熟悉讲者口音及说话习惯,保持合理的心理预期,减小听辨压力;应整理术语及会议高频词汇,设计简洁明确的笔记体系;应自行梳理会前幻灯片,对演讲的逻辑框架心中有数。应熟悉会议用具,尤其是在又多个信息接受来源的时候应明确首要来源,避免不必要的精力消耗。笔者希望通过本次案例研究,让学生译员和新手译员重视译前准备,并为此提供一些行动思路。