教学课程资源库 更多>>

关键词： 国际化人才   跨文化交际能力   影响因素   培养模式  

摘要： 全球化的深入发展推动了高等教育国际化进程,培养国际化人才是高等教育国际化发展的必经之路。跨文化交际能力是国际化人才需具备的重要素养,加强培养高校学生的跨文化交际能力已成为当务之急。本文分析了跨文化交际能力的影响因素,构建了高校国际化人才跨文化交际能力培养模式,旨在切实推动高校作为人才培养阵地的积极作用,向社会输送更多具有跨文化交际能力的复合型人才。

关键词： 肢体语言   跨文化交际   异同  

摘要： 同一种肢体语言表达的意思可能相同,也有可能截然相反。因此,在跨文化交际中,熟悉各国肢体语言的异同就显得尤为重要。

关键词： 英语翻译教学   跨文化人才   跨文化意识   语言翻译   专业翻译人才   词不达意   语法和词汇   跨文化交际人才  

摘要： 随着经济全球化进程的不断加快,各行各业对专业翻译人才的需求也随之上升。然而,受应试教育观念的影响,传统的英语翻译教学倾向于学生掌握语法和词汇,在这样英语翻译教学模式下培养出来的学生很难满足市场需求。归根到底,是因为英语翻译教学中跨文化意识的缺失,导致翻译结果往往有词不达意之感。因此,加快学科跨文化人才培养成为当前高校英语翻译教学改革的应有之义。由盛辉编著、东北师范大学出版社出版的《语言翻译与跨文化交际人才培养策略研究》一书,从语言翻译的本质出发,探讨了跨文化交际人才培养的策略和路径,具有极高的理论指导价值。

关键词： 中国文化   高中英语   新教材   传统文化   革命文化   跨文化交际  

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》与立德树人理念阐述高中英语教材对中国文化的需求。从编写原则、内容编排和呈现方式三个方面对译林版高中英语新教材中的中国文化要素进行分析。提出基于译林版高中英语新教材培养学生中国文化意识的教学启示,即充分利用教材,深入挖掘中国文化因素;合理选取资源,丰富中国文化的融入形式;建立评价体系,确保中国文化的输出。

关键词： 跨文化交际   应用型高校   英语翻译教学  

摘要： 全球一体化催生跨文化交际这一新兴边缘学科的诞生,为应用型高校英语翻译教学带来新的挑战。高校英语翻译教学以跨文化交际为基础进行创新成为新的研究热点和必然趋势,对于国际发展、国内素质教育和英语课程改革具有积极意义。然而,当前跨文化交际与英语翻译教学的理念融合不到位、教学技术应用性不足、教学模式未能全面展示内容以及教学内容缺乏实践性。因此,需要全面加强跨文化和英语翻译教学融合理念培养,强化软硬件技术资源建设,促使教学方式多元化以及加强市场需求导向训练,实现跨文化交际全方位推动英语翻译教学国际化发展和质量提升的目标。

关键词： 中专英语   跨文化交际   能力培养  

摘要： 新课改对中专英语教学提出全新要求,教师不仅要提高学生英语技能,还应有目的地培养学生跨文化交际意识和能力,促进学生对英语知识的灵活运用,推动学生综合发展。跨文化交际能力的培养不是一蹴而就的,文化意识也无法在短时间内形成,教师有必要在英语知识教学期间,适当融合社会文化元素,帮助学生掌握文化和语言规则,使学生既能增加语言知识储备,又在了解社会文化的基础上,逐渐拥有跨文化交际能力,以此达成中专英语教学目标,为学生英语素养和学习能力的提高奠定基础。

关键词： 文化自信   英语课程   跨文化交际能力  

摘要： 在社会经济稳定发展的时代背景下,中国与其他国家的跨文化交流及沟通行为机会越来越多,然而在此情况下,如何克服中国文化失语现象、实现和谐公平的跨文化交流是当代大学英语教师需要密切关注和亟待解决的问题,这不但是当代跨文化交流的关键要素,也是维持我国文化操守的重要途径。在英语课程体系当中,跨文化交际能力是一个不可忽视的教学目标,增强文化自信也是英语课程的关键要素。在此情况下,加强跨文化能力培养逐步成为当代大学英语教育改革的核心部分。

关键词： 跨文化交际   高校英语教学   教育机制  

摘要： 在我国各大产业国际合作和交流日益频繁的背景下,对跨文化交际人才的需求日益提升。高校英语教学承担传播语言知识和培养学生语言技能的职责,在跨文化交际视阈下,需要进行教学机制的改革。本文分析跨文化交际视域下的高校英语教学革新的意义,面对全新的育人目标,从不同角度提出关于高校英语教学技术革新的对策,以期为英语教学工作者提供参考和借鉴。

关键词： 跨文化交际能力   体验式学习   跨文化经历自传   案例写作  

摘要： 国内跨文化交际能力培养存在忽视跨文化交际的实践体验、缺乏体验性实践活动的教学困境。以体验式学习理念为指导、利用跨文化经历自传为基础、采用个人案例写作为形式来探索构建了跨文化交际体验式课堂。跨文化交际体验式课堂包括回顾“具体体验”形成案例素材、开展“初步反思”初试案例分析、利用“抽象概念化”引导案例写作、开展“主动检验”完成案例展示等四个层层相扣的体验式教学环节。本教学模式能有效提高学生跨文化能力与高阶学习能力,既能被用于跨文化交际课程的专业课堂,亦可用作大学英语课堂的跨文化能力培养的支撑性活动。

关键词： 跨文化交际   数字   文化差异  

摘要： 在不同的文化背景下相同的阿拉伯数字的解读是不同的,中西方在数字的理解和具体使用中存在差异,从而造成文化的误读。为区分差异,减少在跨文化交际中对文化的误读,通过从中西跨文化中常见的数字入手,进一步阐述中西方对数字认知的差异。探讨理解中西跨文化对数字认知差异的对策,从而促进中西方的文化交流,推动经济及社会的发展。