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关键词： 新文科   跨文化交际   PBL教学模式   智慧学习共同体  

摘要： 以新文科建设为导向,以跨文化交际课程教学实践案例为基础构建PBL教学模式,为更好地开展高质量跨文化交际教学提供更为详细、实质的参考。该模式以问题为线索、学生为主体,综合运用多媒体教育资源,形成智慧学习共同体,实现了教育理念、教学形式、教学生态的转变,构建了多层次、多样、立体的跨文化交际课程体系,开创新时代跨文化交际教学新局面,有助于提升教学效果,培养学生自主学习、独立思考能力、沟通协作能力、分析解决问题的能力。

关键词： 跨文化交际能力   体验式学习   跨文化经历自传   案例写作  

摘要： 现阶段跨文化交际能力的培养过程中存在着忽视跨文化交际的实践体验、缺乏体验性实践活动的教学问题。提升和增进跨文化交际课堂的体验性活动可通过以体验式学习理念为指导、利用跨文化经历自传为基础、采用个人案例写作形式为驱动。基于个人跨文化经历自传的案例写作来驱动的体验式教学模式能有效提高学生跨文化能力与高阶学习能力,既能被用于跨文化交际课程的外语专业课堂,亦可用作大学英语课堂的跨文化能力培养的支撑性活动。

关键词： 预训练模型   SikuBERT   文本分类   数字人文   《四库全书》子部  

摘要： 文章基于面向古文自然语言处理的SikuBERT和SikuRoBERTa预训练语言模型,在《四库全书》子部14个类别的古籍文本上开展典籍自动分类模型的构建,并与BERT、BERT-wwm、RoBERTa和RoBERTa-wwm基线模型进行对比。文章提出的两种分类模型效果均优于基线模型,SikuBERT模型取得90.39%的整体分类F值,在天文算法类古籍上的分类F值达98.83%。在类别自动识别任务中,SikuRoBERTa的预测正确率达95.30%。基于SikuBERT和SikuRoBERTa预训练语言模型的四库自动分类体系可以将典籍文本划分为所属子部类别,构建的分类工具为高效自动化典籍分类提供了新途径。

关键词： 跨文化   生态旅游   文本英译  

摘要： 翻译本身是一种有目的的跨文化交际行为,旅游英译文本是跨文化传播的重要媒介,也是跨文化交际的重要组成部分。因此该文从跨文化交际的视角,以安吉县的生态旅游景点和重点文物保护单位的英译文本为例,通过例证分析和实地考察,结合功能主义翻译理论(目的论),分析讨论安吉生态旅游英译文本中存在的中式英语、用词不当等翻译问题,并提出相关的改进意见。

关键词： 文化自信   高职英语   跨文化   交际能力   多元化   自主学习  

摘要： 当今文化自信理念的深化与实践,已然成为高职英语教学在探索跨文化交际能力培养中的必要前提。而经济全球化、信息通信网络化、思维模式多元化使跨文化交际能力成为高职高院人才培养的核心素养之一。该文就此分析了高职英语跨文化交际能力培养的必要性和可行性,即“00后”群体思维方式和价值观的差异性、“文化自信”理念深入人心的普及性、英语教学实践中文化意识双向成长的独特性、多元化世界跨文化交际的迫切性。因此,该文从师生教学、对比学习、实践体验和自主学习4个步骤逐一阐述跨文化交际意识的形成、跨文化交际能力的培养、锻炼以及提升过程中的具体策略。

关键词： 脑卒中   偏瘫   靳三针   站立数字OT   上肢运动功能   日常生活活动能力  

摘要： 目的:观察靳三针疗法结合站立数字OT训练对脑卒中后偏瘫患者上肢运动功能的影响。方法:选择2021年1—6月在广东省第二中医院针灸康复科住院部治疗的卒中后上肢偏瘫患者60例,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组30例。2组均接受常规药物治疗和常规康复训练;对照组在常规治疗基础上采用靳三针治疗,选择患肢对侧颞三针、患肢肩三针、手三针(曲池、外关、合谷)、百会、水沟穴进行针刺,以平补平泻手法施针,以患者得气为度,留针30 min,1次/d,6次/周,持续治疗8周;观察组在对照组的基础上接受站立数字OT训练,20 min/次,1次/d,6次/周,持续治疗8周。在干预前、干预8周后采用Fugl-Meyer运动功能评定表上肢部分(FMA-UE)评定上肢运动功能;采用Wolf上肢运动功能评价量表(WMFT)评定上肢运动完成量;采用改良Barthel指数(MBI)评定日常生活活动能力。结果:与治疗前比较,2组治疗后FMA-UE、WMFT、MBI评分均明显升高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。与对照组比较,观察组治疗后FMA-UE、WMFT、MBI评分均明显更高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:靳三针联合站立数字OT训练能有效地改善脑卒中偏瘫患者上肢运动功能和日常生活活动能力。

关键词： 联合国军事观察员   跨文化交际能力   外语水平   对象国文化   交际策略  

摘要： 联合国维和参谋军官和维和特派专家统称为联合国军事观察员,维和任务要求他们必须具备良好的跨文化交际能力,这就要求他们达到合格的英语水平,充分了解任务区所在国的相关文化,并掌握一定的交际策略。但是,作者作为联合国军事观察员的亲历案例反映出,目前联合国军事观察员在跨文化交际方面还大量存在语言能力不足、对象国文化缺失以及交际策略单一等问题。就此提出关于中国联合国军事观察员跨文化交际能力培养途径的建议,为中国联合国军事观察员的选拔与培训,乃至拓宽军官职业化的国际视野提供参考。

关键词： “产出导向法”   大学英语   跨文化交际  

摘要： 随着经济全球化趋势日益明显和“一带一路”倡议目标的提出,培养当代大学生的跨文化交际能力迫在眉睫。根据实际,本文将文秋芳教授的“产出导向法”应用于大学英语跨文化交际教学,希望对大学英语教学有所启示。

摘要： 委婉语是一种常见的语言现象,每个民族、国家、集体都会有自己独特的委婉语,以便更好地为人们所接受。由于人们对“死亡”这一现象都很禁忌,于是创造出大量有关死亡的替代语——死亡委婉语。从知网数据看,目前中日死亡委婉语的比较研究极少,仅有2篇,即朱棠、邹晓玲的《中日“死亡”忌讳语之对比研究》(2014)和张烨的《中日死亡委婉语的比较研究》(2016)。但他们只是从文化对比进行了研究,并未联系到教学方面。

关键词： 大学英语   思政示范课   语言学习   跨文化交际   实践   探究  

摘要： 大学英语课程思政是要实现在语言的学习中,融入关于国家、历史、文化等多方面知识,能够正确认识中国的历史、国情、特色并与国际上其他国家相比较,全面客观地认识当代中国、看待外部世界,形成文化自信、道路自信,在语言学习与不同文化的浸染中,逐步形成国际化、全球化视野,具有大国情怀与格局。该项目旨在培养学生掌握扎实的英语听、说、读、写等语言知识与应用技能的基础上,它以英语作为载体和媒介,实现开拓视野、增长知识、提升思辨能力和陶冶情操,体会认识多元文化,提高综合文化素养,在课堂教学中有机融入中国政治、经济、文化、历史、地理等方面的内容,有助于传播优秀中国文化,提升文化自信;同时增加中西文化对比内容,培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力。