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关键词： 多元文化背景   跨文化交际课程   思政元素  

摘要： 随着我国综合国力的不断增强，我国与世界各国的文化交流日益频繁，多元文化逐渐渗透到教育领域。因此，在跨文化交际课程教学中不仅要引导学生深度认知外国文化，更需要帮助学生树立文化自信、民族自信。因此，将思政元素融入跨文化交际课程具有重要意义，能帮助学生形成坚定的理想信念和正确的社会主义核心价值观，从而立足中国特色社会主义发展理念来开阔视野，养成良好的跨文化交际能力。基于此，文章重点论述多元文化背景下跨文化交际课程中思政元素的融入路径及策略，以期促进高校跨文化交际课程高质量改革。

关键词： 跨文化交际   旅游汉语教材   专门用途汉语  

摘要： 在国际中文教学开展过程中,一部既能帮助留学生了解留学城市自然地理和人文风貌以更好适应留学生活,又能促进其语言学习的教材无疑是十分必要的。重庆作为中国最年轻的直辖市,随着其国际化程度的逐渐提高,近年渐成外国留学生留学目的地选择的热点城市。因此,以跨文化交际为视角设计一部关于重庆地域文化的旅游汉语教材,在促进重庆国际中文教育的发展和推广重庆的旅游文化方面具有积极意义。目前,相关资源库和购书平台关于重庆旅游汉语的教材较少。本研究采取文献研究、问卷调查、访谈和实地考察等四种研究方法,以调查研究收集的数据资料为基础,以教材编写的研究成果、跨文化交际理论以及本专业其他相关理论为指导,旨在从跨文化交际视角出发,编写设计一部具有本土化、地域化的重庆旅游汉语教材,并设计出教材的样章作为展示。具体而论,首先,本文通过文献研究,梳理和总结了国际中文教育专业教材编写研究成果,包括通用汉语教材、专门用途汉语教材和旅游汉语教材的研究成果。其次,本文探讨了重庆旅游汉语教材编写的基础理论,包括教材编写的理念与原则、理论基础等两个方面的内容。编写理念为帮助留学生更快适应留学地生活、更好适应汉语语言学习、促进跨文化交际能力提升。编写原则从实用性、科学性、地方性、针对性、趣味性等五个方面进行讨论。理论基础包含跨文化交际学理论、语言学理论、第二语言习得理论、心理学理论等相关理论。再次,本文使用问卷调查、访谈等研究方法收集了在渝留学生、外籍人士的相关数据资料以及留学生、外籍人士、在职教师对重庆旅游汉语教材编写设计的意见与建议。从次,本文论述了重庆旅游汉语教材的编写方案,包括教材的整体设计、主体内容与相关配套三个部分。具体而言,整体设计部分论述了教材的名称、目录以及课程内容的设计方案;主体内容部分论述了教材中课前预习、词汇、课文、语法点、文化注释、扩展阅读、练习题等七个部分的编写方案;相关配套部分论述了附录、教学资源以及教材评估三个部分的设计方案。最后,基于文献研究和问卷调查、访谈、实地考察获取的相关资料,结合教材的编写方案,设计出重庆旅游汉语教材的样章进行展示并对其进行相关说明。

关键词： 汉语国际教育专业硕士   跨文化交际能力   培养情况   调查研究  

摘要： 随着中国国际地位不断增强,国际影响力不断提升,越来越多的汉语爱好者想要了解中国文化、学习汉语。汉语国际教育硕士研究生(以下简称“汉硕生”)作为国际中文教学的中坚力量,跨文化交际能力是其必须具备的一项技能。 本文主要采用问卷调查法,对河北大学和河北师范大学汉语国际教育硕士研究生二年级学生的跨文化交际能力进行了调查。运用SPSS27.0,对问卷数据进行筛选和分析。首先,通过汉语国际教育硕士跨文化交际能力自测量表调查发现,参与研究的汉硕生的总体跨文化交际能力情况良好,但语言能力、跨文化意识、跨文化技能相对薄弱。其次,通过汉硕生的跨文化交际能力培养情况调查问卷,深入探讨了影响汉硕生跨文化交际能力提升的多方面因素,研究发现汉硕生的跨文化交际能力受学生层面、课程学习、教师层面、实习实践、学校层面五个方面的影响。最后,结合问卷数据分析的结果,对汉硕生在跨文化交际能力培养过程中存在的问题进行总结。 基于此,本文从学生自身角度、教师教学角度、学校建设角度提出对策。具体措施如下:第一,学生自身角度:要打好中外语言基础,全面提高语言能力;克服畏难情绪,积极考取资格证;紧跟课程学习,夯实跨文化交际理论基础;课下自主学习,积极参加跨文化实践活动。第二,教师教学角度:改进教学方法;增加自身海外教学经验;优化跨文化交际课堂活动;选取适用的与时俱进的教材。第三,学校建设角度:增加线上和线下跨文化交际实践;开展丰富的跨文化交际活动;加强与其他学科的交流;积极构建校际合作平台。

关键词： 泰语   跨境电商   人才培养   跨文化交际  

摘要： 本文基于云南区位优势，对云南的跨境电商发展趋势和云南跨境电商人才的现状进行分析。同时探索与时俱进的“外语+专业”人才培养模式，结合“泰语+跨境电商”的教学实践，明确“泰语+跨境电商”人才培养的实现路径。力争以此来提高跨境电商专业学生的职业技能和综合素质，积极探索应用型人才培养的新思路、新模式。高校如果能紧跟国际趋势培养“外语+专业”的复合型、应用型人才，将大大提高学生的就业质量。

关键词： 跨文化交流能力   大学英语课程教学   经济全球化  

摘要： 在经济全球化背景下，大学英语教学的重要性进一步得到彰显。为有效提升大学生英语交际能力，教师不仅仅需要注意语法以及交流技巧等方面的教学，更需要逐步引导学生从跨文化角度提升英语交际能力。文章就主要对跨文化交际能力培养融入大学英语课程教学中的措施进行分析，旨在进一步提升大学英语教学质量。

关键词： 委婉语   汉英对比   跨文化交际  

摘要： 委婉语在现实意义中有着语言以及文化两方面的影响。各个国家不同的文化背景是导致汉英委婉语有区别的根本原因，二者之间的区别主要体现在跨文化交际中使用方式和场景的不同。通过分析可以发现：汉英委婉语在生老病死、颜色词及姓名称谓等方面存在不同之处。为了避免在跨文化交际中引起冲突和不必要的误解，人们应当注重汉英委婉语的使用，并减少语用失误，提高跨文化交际的能力。

关键词： 外宣纪录片   《中国范儿》   多模态话语分析理论   字幕翻译   跨文化交际  

摘要： 近年来,为推进中国文化外宣工作,国内媒体制作和发布了许多高质量的纪录片,这些纪录片多半配有英文字幕,或直接采用英文解说词推介。这些视频作品对推动中华文化走出去起到巨大的推动作用,也成为翻译学界实践研究的热点素材。本次翻译实践报告从《中国范儿》中选取20期微视频,主题涵盖松花砚、三星堆、平阳木偶、花丝镶嵌、中国瓷、剪纸、中国泥人等20种不同中国特色的文化符号。笔者以多模态话语分析理论框架为指导,以文字文本(字幕)为分析蓝本,同时兼顾声音和画面等不同信息传播模态,对纪录片的字幕翻译实践加以分析,期待为相关翻译实践提供一定思路。纪录片字幕翻译需要关照时间限制、空间限制、文化差异等不同层面,译文呈现形式简洁,通俗易懂。因此相关翻译研究和翻译实践就不能仅仅关注文本层面,需要兼顾声音、图像等多模态的同步传播效果。同时还要考虑视频中的文化特色符号的解读和传播问题,要通过文字、声音、图画等不同模态的信息传播手段弥合文化鸿沟,为外国观众呈现更直观的本土文化,最大程度地弥合外宣过程中的文化沟壑,减少文化误解和误读,实现中国文化外宣的目的。本次翻译实践选择典型的中国文化纪录片为分析蓝本,基于多模态综合话语分析理论,讨论所选微视频中文化符号所承载的中华文化元素在翻译实践中关注的重点和难点,以及应如何从文化层面、语境层面、内容层面及表达层面协调多模态话语呈现效果,准确并恰当地将原文转译为目标语,并让观众理解和接受真正理解中国传统文化内涵,从而达到弘扬中华文化的目的,为纪录片字幕翻译实践提供有益的参考。

关键词： 新课标   高中英语   跨文化交际   跨文化交际能力  

摘要： 随着经济全球化的不断推进,使得世界各国之间的联系日益紧密。跨文化交际能力在跨国交流过程中的作用越来越重要,也成为衡量跨国交际人才的一项重要标准。2020年,我国教育部颁布了最新的《普通高中英语课程标准》(2017年版2020年修订)。《课程标准》提出了培养学生初步的跨文化交际意识和对不同文化差异的敏感性。高中英语教学不应仅仅停留在基本的语言知识教学上,还应该积极培养学生的跨文化交际能力。本文以桂林市某高中为例,随机选取了该校324名高一年级的学生和4名英语教师作为调查对象。基于跨文化交际能力理论,通过问卷调查法和访谈法对当前高中英语教学中跨文化交际能力的培养现状进行调查研究。本文的研究问题包括:(1)《普通高中英语课程标准》颁布背景下,现阶段高中生的跨文化交际意识和能力如何?(2)高中英语教学中影响学生跨文化交际能力的因素有哪些?(3)如何提高当前高中生英语跨文化交际能力?根据调查结果,本文发现:目前高中学生的跨文化交际意识水平一般,跨文化能力较弱。影响高中生英语跨文化交际能力的因素主要有五个方面,包括语言本身差异、社会文化因素、学校教育因素、教师因素和学生个人因素。笔者根据问题的成因与新课标的要求提出了相应策略。促进社会互动,积极推动多元文化的发展;在学校方面,应该提升跨文化教育的软实力,促进中华文化的传播;教师应深入理解跨文化教学的内涵,提高跨文化教学能力;学生应树立跨文化交际视角下的英语学习观念。本研究为高中英语教学中学生跨文化能力的培养带来新的启示。所提出的跨文化交际能力培养对策,有一定的参考价值和借鉴意义。当然,本研究还存在很多不足之处,笔者将在今后的教学实践中继续努力并对本研究加以完善。

关键词： 国际中文教育   民俗文化教材   跨文化交际  

摘要： 民俗文化作为民间的、大众的生活文化,其体现在人们社会生活和交际的方方面面,反映了中华民族在长期的社会生活中形成的价值观念和风俗习性,是影响汉语习得者运用汉语进行跨文化交际的关键因素。当前,中国民俗文化作为国际中文教育中的一个独特领域越来越受到关注,但是相关的配套教材匮乏,教材建设的缺失问题严重。在国际中文教育民俗文化教学中,教师的教学方法和教材的质量共同影响着学生的学习效果。尤其是教材,它是教学的重要工具和依据,是教学过程中不可或缺的要素之一,科学的民俗文化教材对开展教学活动,提升教学效果具有重要的价值和作用。本文通过文献查找和资料分析首先明确了民俗的定义、分类以及文化属性,并由此进一步论述了民俗文化的定义和功能。在文化语言学和跨文化交际的理论基础上,从国际中文教育文化教学实践出发,探究了民俗文化与国际中文教学的联系。从教学与教材的关系角度,论证了民俗文化教材的应用价值,并以王衍军编写的《中国民俗文化》教材为研究对象,对标《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,通过统计法和归纳法,综合、系统的研究了教材的体例、选用的民俗文化内容、词汇注释、语言知识和练习题设置等五个方面。最后对教材中存在的使用对象不明确、教材难度偏高、词汇注释少、趣味性不足等问题,提出了优化注释方法降低教材难度、明确教材使用对象、丰富题型以全面考察学生的跨文化交际能力等编写策略,为促进民俗文化教材的建设提供启示和参考。

关键词： 译前准备   图式理论   学术会议口译  

摘要： 充足的译前准备是完成特定主题的会议口译任务的质量保证。本次口译实践选取了“海洋的秘密:唐代沉船与亚洲早期贸易”展览专题研讨会的主题演讲作为模拟口译素材，属于陶瓷类学术会议的英译中交替传译模拟实践。学术会议类口译相较于其他类口译具有专业性强、信息密集等特点，做好译前准备尤其重要。　　本报告聚焦于学术会议口译的译前准备。基于学术会议口译特点，笔者着重从收集背景知识、构建术语库和建立平行文本等三方面进行了译前准备。在模拟口译实践完成之后，笔者从图式理论角度对口译质量及其与译前准备之间的关系进行了反思，并对完善学术会议口译的译前准备提出建议。就语言图式而言，译前准备不仅要关注专业术语，也不能忽视专有名词。从内容图式而言，不仅要积累足够的学术会议主题知识，还要对相关文化常识要有所了解。从形式图式而言，不仅要根据演讲的组织形式来预测会议内容，还要熟悉会议语体，尤其是书面语和长句的翻译。　　笔者希望通过本次实践的分析，进一步认识学术会议译前准备的重要性，为今后陶瓷主题会议口译实践提供一定的参考。