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关键词： ADHD   注意力训练   心流理论   数字游戏   用户体验  

摘要： 儿童多动症(Attention Deficit Hyperactivity Disorder,ADHD)作为一种神经发育障碍疾病,会影响儿童的身心健康、学业和社交,甚至影响他们未来的发展。童年时期的干预对于ADHD的康复有很大作用。研究发现药物治疗对ADHD儿童有很大副作用。非药物的注意力训练是可以有效改善其症状,减少或避免药物的使用。目前国内现有的ADHD儿童的注意力训练产品体验不佳,训练过程枯燥,无法吸引患儿的注意力,会让儿童产生抵触情绪,缺少考虑ADHD儿童的生理及心理特点。本研究将心流理论和数字游戏机制引入ADHD儿童的注意力训练中,以激发儿童训练的积极性,提升训练的效果。首先从ADHD儿童的患病特征入手,以ADHD儿童的核心缺陷—注意力缺陷为出发点,分析了ADHD儿童注意力的特征,以注意力训练范式,包括Stroop、Flanker、No-Back和Go/No-Go这四种任务为基础,结合心流理论构建了ADHD儿童注意力训练模型。然后通过对现有注意力训练数字产品的案例分析,指出其存在的问题及体验不佳之处,作为之后研究参考。之后通过用户研究分析对ADHD儿童进行实际观察,了解其在使用电子游戏时的交互特征,结合家长想法及康复师的意见,输出了注意力训练游戏的设计需求点。最后将训练模型与用户需求结合,构建了注意力训练的设计需求策略模型。以设计需求策略模型为基础,本研究设计了一款对ADHD儿童注意力进行训练的数字游戏。游戏故事情境、机制和关卡与注意力训练范式的内容进行有机整合,进行了设计方案的产出,最后基于前后测实验及用户体验评价验证了游戏的效果和用户满意度。在家长的的同意下,招募了10名ADHD儿童进行注意力效果验证实验,前后测的实验数据显示,ADHD儿童的注意力得到提升,并通过家长的反馈进一步验证了游戏的有效性。因此本研究的注意力训练游戏可以提升ADHD儿童的注意力,也解决了过往训练方式的枯燥性,家庭式训练减低了儿童注意力训练的时间与经济成本。本研究提出了帮助ADHD儿童提升注意力的有效的解决方案,为之后ADHD儿童康复的研究提供了设计参考。

关键词： 中越文化差异   跨文化管理   跨文化交际   在越中资企业  

摘要： 在经济全球化和竞争国际化的今天,大型企业的跨国、跨地区经营已经成为常态,中国与近邻越南之间的经贸往来愈发密切。跨文化的交际与管理变得非常重要,良好的多元文化适应能力逐渐成为企业的核心竞争力之一。 本文以大型制造业企业R集团为例,基于霍夫斯泰德的国家文化模型理论研究基础,运用文献研究法,访谈研究法,从源头分析中越两国文化差异形成的底层原因,以及这些差异导致企业管理,企业文化建设过程中的冲突现象,分析成因并给出合理有效的管理建议。通过对15位来自中国和越南不同地方,不同年龄和背景,长期任职于R集团越南分厂的同事,进行半结构化的1对1深度访谈,同时结合笔者在越南多年工作与生活经历,梳理典型案例,萃取共性现状问题,并分析其对企业造成的负面影响。 通过研究,本文总结出R集团文化差异认知不足、工作价值观差异、对东道国风土人情不够重视、管理模式生硬、本地化进程缓慢、对越南工会功能存在误区等几大现存主要问题,并分析其对R集团产生的负面影响,即执行力弱、沟通成本增加,离职率上升,企业雇主品牌形象受损等。最后,针对R集团文化差异问题及现状,提出加强文化感知能力培训、加速布局本地化进程、重视跨文化沟通,管好异化团队、充分发挥工会作用、注重企业声誉,建立良好雇主品牌、合规管理、偏听则暗,兼听则明等一系列管理启示。对R集团建立健全跨文化管理机制,优化管理流程起到了积极作用。本文的研究内容可以帮助读者了解真实的越南文化,对有计划或是已经在越南开设分公司的跨国企业提供有价值的参考。

关键词： 跨文化   旅游英语   翻译  

摘要： 在新时代，经济全球化发展进程不断加快，各国经济文化交流更加密切，出入境旅游人数逐渐增多，对于旅游英语翻译也提出更高要求，需要结合跨文化交流需求，科学合理地展开旅游英语翻译，不断提升翻译质量与水平，为我国旅游业发展提供助力。本文以旅游英语翻译为立足点，深入分析跨文化交际背景下旅游英语翻译影响因素，以及高质量展开旅游英语翻译的策略。

关键词： 大学英语   跨文化   策略  

摘要： 本文探讨了大学英语教学中学生跨文化交际能力的培养。首先，介绍了跨文化交际能力的定义和重要性。随后，讨论了大学英语教学现状及存在的问题，如文化差异的认知不足、语言障碍、价值观冲突等。接着，提出了学生跨文化交际能力的培养策略。在教学内容方面，建议引入与跨文化交际相关的教学内容和教学材料，增加文化元素。在教学方法方面，建议采用情境教学法和利用多媒体教学资源。在教师角色方面，强调从知识传授者转变为引导者和协助者，以及提高教师自身的跨文化交际能力。最后，总结了大学英语教学中学生跨文化交际能力培养的重要性和未来研究的建议。本文研究对于提高学生的跨文化交际能力，促进文化理解和尊重，以及适应全球化时代的发展需求具有重要意义。

关键词： 高中英语   跨文化交际   口语能力   情境式教学  

摘要： 口语能力作为英语基础语言能力之一，是构成英语核心素养的基础要素，更是提升学生跨文化交流能力的重要工具。但在教学实践中，高中生口语能力低下，甚至还存在严重的“哑巴英语”现象。鉴于此，积极开展情境式教学已经成为提升跨文化交际能力的重要途径。本文立足于此，分析了高中生口语能力发展现状，随即结合课堂教学实践，提出了英语口语情境式教学策略，旨在提升学生的跨文化交际能力，促进其英语核心素养的形成与发展。

关键词： 脑卒中偏瘫   上肢运动功能障碍   悬吊训练   数字作业疗法   疗效评价  

摘要： 目的：　　观察悬吊下数字作业疗法(occupational therapy, OT)系统训练对脑卒中后上肢运动功能障碍、上肢肌肉功能、认知功能和日常生活活动能力的影响。　　方法：　　将111例脑卒中偏瘫上肢运动功能障碍患者按照随机数字表法分为常规组、数字OT组和悬吊数字OT组（悬吊下进行数字OT系统训练），每组37例。三组均进行常规上肢康复训练和药物治疗，并予以传统OT治疗。在此基础上，数字O T组进行上肢数字OT系统训练，悬吊数字OT组在上肢悬吊状态下进行数字O T系统训练。在治疗前和治疗4周后对三组患者美国国立卫生研究院卒中美国国立卫生研究院卒中量表(National Institute of Health Stroke scale，NIHSS)量表评分、上肢Fugl-Meyer评分(Fugl-Meyer Asses-sement-Upper Extremities, FMA-UE)、Wolf运动功能量表评分(Wolf Motor Function Test，WMFT)、改良Barthel指数(modified Barthel Index, MBI)）、蒙特利尔认知评定量表评分( Montreal Cogni tive Assessment，MoCA)进行评估,并利用表面肌电图（surface electromyography， sEMG）检测，比较三角肌、肱二头肌、肱三头肌和桡侧腕背伸肌收缩时平均肌电值(average electromyography, AEMG)和均方根值(root mean squire, RMS)。　　结果：　　本研究干预中因评估方法不全、治疗天数不足、病情持续性恶化等因素，剔除9例患者，我们实际统计样本量为102例，其中常规组34例，数字OT组34例，悬吊数字OT组34例。（1）脑卒中神经功能损伤变化：治疗后3组患者NIHS S评分较治疗前有改善（P＜0.05）。其中，悬吊数字OT组和数字OT组的NI HSS评分高于常规组（P＜0.05），悬吊数字OT组和数字OT组的NIHSS评分无显著差异（P ＞0.05）。（2）上肢运动功能变化：治疗后3组患者FMA-UE评分、WMFT评分均较治疗前有改善（P＜0.05）。其中，悬吊数字OT组治疗后的FMA-UE评分、WMFT评分高于常规组和数字OT组（P＜0.05），数字O　　T组高于常规组（P＜0.05）。（3）表面肌电图指标变化：治疗后3组患者三角肌、肱二头肌、肱三头肌和桡侧腕背伸肌收缩时的AEMG和RMS均较治疗前有改善（P＜0.05）。其中，悬吊数字OT组治疗后三角肌、肱二头肌、肱三头肌和桡侧腕背伸肌收缩时的AEMG和RMS高于常规组和数字OT组（P＜0.05），数字OT组高于常规组（P＜0.05）。　　（4）日常生活活动能力变化：治疗后3组患者MBI评分均较治疗前有改善（P＜0.05）。其中，悬吊数字OT组的MBI评分高于常规组和数字OT组（P＜0.0 5），数字OT组高于常规组（P ＞0.05）。（5）认知功能的变化：治疗后3组患者MoCA评分均较治疗前有改善（P＜0.05）。其中，悬吊数字OT组和数字OT组的MoCA评分高于常规组（P＜0.05），悬吊数字OT组和数字OT组的M℃A评分无显著差异（P ＞0.05）。　　结论：　　悬吊下数字OT系统训练能够改善脑卒中患者上肢运动功能障碍，促进脑卒中的恢复进程，提高患者的上肢肌肉功能，改善患者认知功能，提高日常生活活动能力，值得在临床推广应用。

关键词： 国际中文教师   跨文化交际能力   社会认知理论  

摘要： 国际中文教师的跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通和交往的能力。它是对外汉语教师素质中的核心组成部分,对国际中文教学质量有着决定性的影响。新晋教师是指独立从事教学工作的教龄在三年之内的教师。作为国际中文教师中一个数量庞大的群体,其跨文化交际能力发展状况对于目前正在全球开展的国际中文教育事业非常关键。研究影响国际中文教师跨文化交际能力培养的相关因素,对于今后开展教师教育和培训工作具有重要意义。 本文通过文献分析、案例分析、对比分析等研究方法,对影响新晋国际中文教师跨文化交际能力的各种因素进行深入、细致的考察和研究。在文献分析的基础上,提出把语言交际、非语言交际、语言规则与交际规则的转化问题、跨文化适应问题四个角度,作为考察新晋国际中文教师跨文化交际能力提升的研究思路。 本文的主要结论有:(1)在自我效能的理论应用方面,本文根据自我效能的来源,提出了积极参与实践、观察他人的成功、聆听来自领导或同事的劝导、保持良好的身心状态四个途径来提高自身跨文化交际能力的策略参考。(2)在观察学习理论的应用方面,本文提出了通过树立国际中文教师跨文化交际能力的榜样、重复展现优秀的交际行为、在生活中积极应用、增加外部奖励等过程提高其跨文化交际能力等培养途径。(3)在三元交互理论的应用方面,本文提出了通过提高国际中文教师的跨文化交际理论水平和交际意识,相关单位提供合适的工作环境或交际环境,国际中文教师应积极参与到跨文化交际中去等方法来提高跨文化交际能力。

关键词： 泰国网络新词   替换策略   跨文化交际  

摘要： 随着文化多元化的不断深入发展，网络新词日益成为一种重要的语言形式，并凭借通俗易懂、词意丰富、幽默诙谐的先天优势，被大众普遍接受并广泛运用于日常交流中。然而，诞生于不同社会形态和文化的网络新词，也成为阻碍跨文化交际的“绊脚石”。基于此，笔者收集了泰国近年来出现的部分网络新词，从跨文化交际的研究视角出发，结合哈维·艾克西拉提出的“替换策略”，探讨泰国网络新词的汉译，旨在为中泰跨文化交际纾困解难。

关键词： 青少年高尔夫球员   短铁杆训练   数字化技术  

摘要： 随着科技的快速发展,数字化技术在体育领域的运用越来越广泛,尤其在运动技术监测方面的运用更为突出。高尔夫属于典型的技术类运动项目,通常被人们视为“精准运动”,球员只有具备良好的球杆控制能力才有望实现击球的精准。短铁杆技术是高尔夫比赛过程中使用频率最高的技术之一,也是球员日常训练过程中练习最多的技术项目,其技术的发挥状况直接决定球员的比赛成绩。为了进一步探究高尔夫短铁杆技术训练的真谛,本研究选取五名东莞PGA高尔夫学院全日制项目的精英球员作为本次实验的研究对象。通过Trackman雷达数据监测仪连续五个月跟踪球员的短铁杆训练,从中获取五人在训练中相关参数指标。目的是利用数字化技术探索青少年高尔夫短铁杆教学与训练的方法与手段。为教练员精准分析球员个性特点,合理安排球员训练计划,也为我国青少年高尔夫科学训练与监控提供一些帮助与实践案例的借鉴。对我国青少年高尔夫球员技术水平提升,缩短与世界高尔夫强国差距具有一定意义。基于本文的研究目的,笔者选择定量与定性混合式的研究方法,如文献资料收集、专家访谈、实验测试、数理统计等手段尝试回答通过数字化技术的监控是否对五名球员短铁杆技术改进与完善起到促进作用;五名球员的各项短铁杆参数指标是否存在差异性;数字化监测对教练员日常短铁杆训练在哪些启发与帮助;数字化监测与传统经验训练的差异性等问题。实验结果相关数据分析对比后发现:(1)将数字化监测应用于青少年高尔夫短铁杆训练中,发现本次实验的所有球员的短铁杆技术整体表现上呈现显著性的差异,且整体短铁杆技术的得分均有较为显著性提高。说明通过将数字化监测应用于青少年高尔夫短铁杆技术训练中,无论从数字仪器监测下的及时性与准确性上还是球员短铁杆技术的评价上,都得到了较好的反馈。(2)通过对比分析实验前后五名球员各项短铁杆参数,发现每位球员在各短铁杆单项技术指标提高幅度存在一定的差异性,个别球员,如球员A在60-70yards与81-90yards短杆单项表现呈现下降的趋势。进一步研究发现由于每个球员各项技术特点的差异,因此教练员针对球员在训练上的安排各有不同,造成球员之间各项技术表现存在一定的差异性。(3)通过数字化技术应用能够有效的提高教练员对球员技术的分析诊断能力,及时有效的判断出球员当前的技术特点与存在技术缺陷,为教练员精准分析球员个性特点,合理安排球员训练计划,提供客观的数据支持。数字化的引进对进一步丰富和改进教练日常教学与训练的方法,为我国高尔夫教练员整体教学水平的提高起到借鉴作用。(4)在对本次实验相关带训教练员与球员进行相关访谈后发现,数字化监测相对传统的训练方式,使双方能更加直观发现和认识自身存在问题。通过将数字化教学方式与传统教学方式融合,为训练计划的安排提供更加客观和针对的建议与意见。

关键词： 跨文化敏感度   跨文化效能感   国际中文教师  

摘要： 随着我国经济高速发展,国际中文教育事业正处于蓬勃发展的新阶段,世界人民的汉语学习热情日益高涨,汉语的影响力也在逐渐增强。国际中文教师作为推动汉语走向世界的重要参与者,其跨文化交际能力将直接影响到汉语的传播和推广。北京是中国的经济、文化和国际交流中心,在国际中文教育领域具有巨大的潜力,研究北京地区国际中文教师的跨文化敏感度和效能感,可以为其跨文化交际能力的增强提供发展策略,并为国际中文教育的发展尽绵薄之力。 本研究主要采用了问卷调查、访谈等分析方法,运用SPSS 27.0对北京地区国际中文教师的跨文化敏感度与效能感进行了深入分析,揭示了二者之间的相互关系,同时也探究了影响教师跨文化敏感度与效能感提升的各种因素,进而针对现状分析以及影响因子提出增强国际中文教师跨文化敏感度与效能感的发展路径,以期提高国际中文教师跨文化交际能力整体水平。 基于问卷统计分析结果和访谈内容,得出如下研究结论:(1)北京地区国际中文教师的跨文化敏感度和效能感整体处于中等偏上水平,跨文化敏感度和效能感出现不均衡的现象,其中差异认同感、尊重对方维度的均值得分最高,交际信心、讯息技能维度的均值得分不太理想。(2)北京地区国际中文教师跨文化敏感度与效能感之间存在不同程度的相关性,相关性的分析结果可以为改善跨文化敏感度与效能感现状提供依据和策略,为薄弱维度探寻路径和方法。(3)北京地区国际中文教师跨文化敏感度及效能感水平主要受到如下因素影响:教学年限、外语水平,出国经历,培训频次等。 针对以上北京地区国际中文教师跨文化敏感度与效能感研究结果,笔者提出促进北京地区国际中文教师跨文化敏感度与效能感增强的策略:积极融合敏感度与效能感,实现“知行合一”;积累教学经验,提高教学技能;加强外语能力培养,克服语言障碍;丰富出国经历,增强多元文化意识;完善在职教师跨文化培训体系。