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关键词： 跨文化能力   文化多样性   概念化   来华留学   跨文化交际  

摘要： 移民、城市化、国际就业、学习交流项目和方便的国外旅行促进了不同文化背景的人们之间的日常接触。由于这种现象的出现,大学毕业生除了需要具备良好的学历外,还必须能够与其他文化背景的人进行有效和得体地交流。因此,培养学生的跨文化能力已成为当今外语教育工作者和管理者的必要任务,也是落实教育部《来华留学生高等教育质量规范(试行)》所提出的“跨文化和全球胜任力”培养目标的重要任务。跨文化能力是指与来自不同文化背景的个体进行有效和得体沟通的能力。众所周知,跨文化能力是在任何跨文化环境中有效管理文化多样性的先决条件。跨文化能力研究是跨文化交际研究与跨文化外语教育的重要议题。不同领域的学者以不同的方式对跨文化能力进行了概念化;然而,目前尚不清楚留学生是如何理解这一概念的。本研究探讨了留学生在中国教育背景下如何看待文化多样性,对跨文化能力要素的感知是怎样的,以及与学者的概念化有何不同。鉴于本研究是探索性的,本研究采用质性研究设计来回答这三个问题。在文化多元的一所中国大学就读的20名来自不同文化的留学生回答了开放式访谈问题。研究者对转录的访谈进行了定性主题分析,以确定学生对校园文化多样性的看法,以及在中国教育背景下交流所需具备的能力要素。然后,该研究将研究结果与Deardorff(2006)模型中的构成要素进行了比较与对比。研究发现,学生从三个角度理解文化多样性,即多元文化的存在、语言的差异、文化的差异。一些学生并未意识到文化多样性,因此也认为没有必要管理它,只要增加知识就好。其次,在跨文化能力发展的初期,学生认为,知识维度、外部结果和态度是跨文化能力最为关键的组成部分,而对跨文化技能和内部结果很少触及。最后,学生对跨文化能力的概念化在一定程度上与Deardorff(2006)的概念化一致,但在一些重要方面存在缺失;因此,有必要进一步培养留学生的跨文化能力。这项研究对跨文化能力研究和教学有两方面的启示。从理论上讲,本研究从学生对跨文化能力概念化的角度为跨文化能力研究做出了贡献。本研究旨在通过留学生对跨文化能力理解的第一手实证数据,补充跨文化研究者的现有知识。从教学上看,研究发现对于外语教师或跨文化教育管理者更好地培养学生的跨文化能力,并使他们具备在多元文化学术和工作环境中取得成功所需的技能至关重要。

摘要： 英文原版电影在跨文化交际能力培养中扮演着重要的角色。通过观看原版电影，学习者可以接触到地道的英语表达方式，加深对英语语言和文化的理解，同时提高口语、听力、阅读和写作技能。此外，电影中的情节和角色也可以帮助学习者更好地理解不同文化之间的差异，培养跨文化意识，提高跨文化交际能力。

关键词： 中职英语阅读   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 中职英语教学的目标之一是培养学生的跨文化交际能力，本文首先分析了目前中职英语教学中培养学生跨文化交际能力的现状，以及中职英语阅读教学存在的问题，基于此提出了中职英语阅读教学中培养学生跨文化交际能力的策略。

关键词： 中职学校   商务英语   跨文化交际能力  

摘要： 中等职业教育作为国民教育体系的重要环节,承担着为国家的经济和社会发展培养高素质劳动者和技能型人才的任务,它在我国当今的职业教育体系中发挥着重要和关键的作用。在经济全球化的今天,随着中国进入新的发展阶段,工业现代化、产业更新升级和经济结构不断地优化调整,各领域对高素质劳动者和技能型人才的需求愈发迫切。对于中职商务英语专业学生来说,当今社会对商务英语人才的要求也越来越高,为了应对广泛的国际贸易和文化交流,单纯的听说读写已经满足不了他们的发展需要,中职商英的学生还需要掌握一定的跨文化交际能力。然而,目前我国商务英语专业学生的跨文化交际能力研究多数集中于大专和高等院校中,在中职领域较少涉及。本研究为了研究中职商英专业学生的跨文化交际能力水平,以及影响其跨文化交际能力的因素有哪些的问题,选取了来自某省重点中等职业学校的商务英语专业学生为调查对象,采用问卷调查和师生访谈的研究方法,对其跨文化交际能力进行调查研究,并同时提出促进其跨文化交际能力提升的建议,从而更好的提升学生的跨文化交际能力。经过数据分析后发现,中职商英专业学生的跨文化交际能力处于中等水平,从构成跨文化交际能力的三个维度来看,学生在态度维度较好,在知识和技能维度层面还有待进一步提高。在了解中职商务英语专业学生跨文化交际能力水平的基础上,本研究最后从社会、学校以及学生个人三个方面提出相关建议,社会层面主要是转变社会主流风气,打破中职教育偏见。学校层面主要是优化相关课程设置,完善商务英语专业考核与评价体系,提供跨文化交际环境,丰富学生实践,提高教师跨文化素养,引导教师重视文化教学;学生层面主要是提高自身跨文化交际意识,增加跨文化知识储备,提高个人学习能力,注重语用能力的养成。

关键词： 中西   禁忌文化   跨文化交际  

摘要： 不同国家具有不同的文化模式和价值观，中国和西方国家的禁忌文化差异较大，这些差异对人们的跨文化交际造成了一些阻碍，因此研究中西禁忌文化差异很重要。本文首先说明了禁忌文化的涵义，然后从颜色、数字、动物、称呼、体距和隐私几个方面对比分析了中西禁忌文化，并对跨文化交际中与禁忌文化有关的真实案例进行了分析，最后提出了一些建议。

关键词： “一带一路”倡议   大学英语   跨文化交际能力  

摘要： 随着“一带一路”倡议的实施，社会各界对具有跨文化交际能力的英语人才更加渴求，这也推动了大学英语教学加快改革步伐，为学生创造更多实践体验的机会，不断地提升学生英语跨文化交际能力。本文联系“一带一路”倡议和跨文化交际能力的内涵，对大学英语跨文化交际能力培养存在的问题进行分析，并尝试从完善优化课程内容、加强语言能力培养、增进校企之间合作等方面入手，提出应对策略，以供参考。

关键词： 初中英语   跨文化   交际能力  

摘要： 英语作为国际通用语言，对促进各个国家之间的经济贸易和文化交流发挥着不可小觑的作用。英语作为一门语言学科，有着独有的知识体系和文化背景，学生学习英语的目的是交流，但是中西方文化存在较大差异，因此只有学生掌握了一定的跨文化交际能力，才能够熟练掌握和运用英语进行沟通交流。本文对跨文化交际能力的概念进行了简述，在此基础上从创设具体交际情境；深入挖掘教材内容；认真研究教材内容；积极组织实践活动；依托信息科技手段；开展课外学习活动六个方面对初中英语教学中培养学生跨文化交际能力展开探究。

关键词： 英语专业   跨文化交际能力   课程   教学策略  

摘要： 对于英语专业学生来说，跨文化交际能力是其应必备的一项技能。当前跨文化交际已经渗透到社会的各个方面，因此，重视对英语专业学生跨文化交际能力的培养具有重要的现实意义。本文阐述了跨文化交际能力的定义，分析了文化与语言之间的关系，并以跨文化课程为例，指出培养英语专业学生跨文化交际能力的具体策略，以供参考。

关键词： 图式理论   英语阅读   跨文化交际能力   高中英语阅读教学  

摘要： 随着全球化不断推进,不同国家及地区间跨文化交际需求日益增大,培养跨文化交际人才的重要性逐渐凸显。《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)首次将“文化意识”纳入英语课程目标,赋予高中阶段跨文化交际能力培养全新要求。阅读语篇中丰富的文化内涵是培养跨文化交际能力的重要媒介,然而,当前阅读教学仍以语言知识讲授、语言技能操练为中心,忽视语篇的育人价值及文化内涵,割裂了语言与文化的统一。基于图式理论的阅读教学强调语言、文化及语篇三者并重,一定程度上弥补了当前阅读教学不足,为跨文化交际能力培养提供可操作理据。本研究以《新课标》为指导,以图式理论、萨丕尔-沃尔夫假说为理论基础,尝试构建融合跨文化交际能力培养的阅读教学模式,以期促进语言与文化教学协同发展。旨在探讨以下三个问题:(1)基于图式理论的阅读教学对高中生跨文化交际知识有何影响?(2)基于图式理论的阅读教学对高中生跨文化交际态度有何影响?(3)基于图式理论的阅读教学对高中生跨文化交际技能有何影响?为解决以上问题,本研究选取岳阳市某重点高中高二年级100名学生为研究对象进行为期16周的教学实验,实验班采取基于图式理论的阅读教学,对照班采取常规阅读教学。采用跨文化交际知识测试卷、跨文化交际态度调查问卷、跨文化交际技能测试卷、访谈等实验工具采集数据,采取SPSS27.0统计软件分析数据。研究发现:(1)基于图式理论的阅读教学提升了高中生跨文化交际知识水平。(2)基于图式理论的阅读教学培养了学生的跨文化交际态度,有助于学生形成开放、包容的心态,提高尊重文化差异意识,增强交际信心。(3)基于图式理论的阅读教学发展了学生的跨文化交际技能,其中语言交际技能提升显著,非语言交际技能提升不明显。据此,基于图式理论的阅读教学对培养高中生跨文化交际能力具有重要实践意义及参考价值。由于教学周期、研究样本容量及研究工具等客观条件受限,本研究存在一定局限性,望未来研究在此基础上进一步探讨。