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关键词： 英语教学   跨文化交际能力   文化自信  

摘要： 语言和文化紧密相关。跨文化交际是体现英语学科文化特性的重要内容。教师要明确跨文化交际能力的重要性,突破当前教学中的不足,既要关注英语知识的普及,又要深化学生对中华文化的认同,有序推进中国文化与英语学科知识的重构,帮助学生树立文化自信,实现提升跨文化交际能力的目标。

关键词： 融通中外   中日互译   跨文化交际  

摘要： 中日互译是本届韩素音国际翻译大赛新增的项目,受到了日语教育以及日语学习者的高度重视。“融通中外”,是国际传播中必须解决的重要课题,也是翻译界评判翻译作品的重要依据。参赛佳作均建立在对原文的理解和对译文的精雕细琢上,着力在语言上融通中日,在文化背景和潜在知识上跨越文化障碍,努力传递原文的美感。但是也存在一些问题:对原文理解不足,望文生义;简单套用中日同形汉字词,译文前后文体不一致;译文考虑日本受众理解程度不足等。融通中日,需要语言理解与表述更准确。翻译是一项实践活动,形式是语言转化,内容是跨文化交际。要忠实原文,也要打动受众,实现自然、贴切的再现原文。这个过程,其实就是融通的过程。融通中日是从事中日互译译者的重要使命,中日翻译学习也要从这一理念出发。

关键词： 跨文化交际能力   互联网   英语教学   多元混合教学模式  

摘要： 跨文化交际能力培养一直以来都是大学英语教学的人才培养目标。随着全球一体化进程的加快,国与国之间交往日益频繁,社会各界对具有国际视野并且跨文化交际能力的应用型人才的需求持续增加。大学英语教学要更新教学理念,创新教学方法,以网络、智能技术等现代化信息技术为智力支持,优化学习体验,在提高学生语言综合运用能力的基础上,提高他们的跨文化交际能力,以满足社会对人才以及个人发展的需求。

关键词： “大思政”格局   “跨文化交际”(双语)问题导向式   教学改革  

摘要： 基于“大思政”格局,结合文化育人的内涵,推进“跨文化交际”问题导向式教学改革与实践。问题导向式教学作为本课程建设的价值导向,是增强课程亲和力、提升课程实效性的有益尝试。教学改革坚持遵循学生的职业发展规律,创设问题情境,构建一体化课程内容;设置问题支架,融入隐性育人目标;整合资源、拓宽载体,深化问题探究。教学改革紧扣“推广文化产品、讲好中国故事”的主题,基于过去、现在、未来商务活动发展性的三维视角,发现问题、认识问题、解决问题,优化教学流程,围绕教育根本,推进师生共育,有效缓解当前专业课程或思政教学过程中的“孤岛化”现象,使教学工作具有可持续性,实现课程及专业价值。

关键词： 跨文化交际   英语教育   教学思路   人才培养  

摘要： 经济全球化背景下,我国与世界交流日益频繁。培养优秀的跨文化英语交际人才,是促进我国与世界交流的重要举措。当前,我国高校跨文化交际人才培养存在教育资源不足、忽视应用能力培养、缺乏有效实践渠道等问题。对此,高校应采取拓展教学资源、创新教学模式、重视形成性评价、优化教师跨文化交际能力、拓宽实践渠道等策略提升英语跨文化交际人才培养实效,满足时代发展需要。

关键词： 跨文化交际   英语阅读   语言   翻译   文化   差异  

摘要： 外语学习是实现国际交流的基本途径,英语成为当前国际交流中最为重要的语言之一,成为各国外语学习者的首选。语言是一种工具,更是文化的载体,在跨文化交际中,文化信息的获取和掌握文化差异是实现有效交流的必然途径。在英语阅读中,不仅要获得英语文本所传达的观点和思想内容,也要从英语阅读中获取英语的文化信息,文化信息和文化差异直接影响着阅读者对文本的理解,从而影响着跨文化、跨语言交际的效果。因此,该文在跨文化视角下,对英汉语言中的人际关系、生活习惯、认知等文化差异进行研究,以期为英语翻译及英语学习者提供参考。

关键词： 中美文化差异   集体主义   花木兰  

摘要： 迪士尼真人版电影《花木兰》改编自南北朝叙事诗《木兰辞》,讲述了主角花木兰替父从军,在战场上寻找真我、证明自我价值的过程。电影上映后反响平平,国内观众认为电影里面有很多强行堆砌的中国元素,并不符合时代背景,和观众熟悉的《木兰辞》有较大出入,无法使人产生共鸣。《木兰辞》中表达花木兰的英雄主义,主要是替父从军时的孝道和对家庭重任的担当。这种英雄主义,是建立在人民利益和国家利益的基础上的。在迪士尼电影《花木兰》中,木兰虽然是英雄,但是她在战场上追求的是功绩和荣耀,迪士尼公主花木兰始终在实现自我价值的路上,表现出了强烈的自我中心意识和独立意识。本文从跨文化角度观察两者,认为其背后的根本原因是中美文化差异。

关键词： 跨文化交际   常识   共识   共情   语言  

摘要： 对常识、共识与共情进行概念和内涵辨析有助于为高效能跨文化共情传播提供一种理论思考。共情的对象是差异性的文化常识而非共识。在实现共情的要素中,语言交流是重中之重,因为语言是解码和编码文化的重要方式之一,能够帮助理解和分享他者情感与体验,助力达成跨文化传播的共情结果。而使用语言过程中保持和传递善意,是达到共情的重要前提条件。在跨文化交际中,常识、共识与共情所需要的侧重点有所不同,常识需要了解和知道;共识需要尊重和包容;共情需要换位思考。

关键词： 来华留学生   跨文化交际能力   现状调查研究  

摘要： 近年来,随着我国对外开放以及全球化进程不断加快,来华留学生数量日益增加,来华留学生群体的跨文化能力问题备受关注,留学生该如何有效地进行跨文化沟通和交流,尽量避免跨文化冲突的出现。为了有效解决以上问题,我们对来华留学生进行抽样,通过问卷调查及访谈的方式掌握当下来华留学生跨文化交际能力的真实现状并提出提升来华留学生跨文化交际能力的具体建议。

关键词： 中国英语学习者   语用迁移   拒绝语   跨文化交际  

摘要： 影响拒绝言语行为的主要因素有文化背景、权力距离和礼貌策略,通过对中国英语学习者拒绝言语行为的语用迁移进行调查,并定量定性分析中国人、中国英语学习者和美国人使用拒绝策略的频率、语义公式的顺序和内容。研究发现,中国人和中国英语学习者更倾向使用间接拒绝策略,保全交际者的面子;美国人则更多采用直接拒绝策略,对交际者面子的顾虑较少。研究得出中国英语学习者拒绝言语行为中存在语用迁移的结论。研究对教师在翻译教学中培养学生的语用能力、改变其思维方式和提升其翻译技能有一定的启发。