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关键词： 中职英语学习者   跨文化交际能力   中国传统节日   相关性  

摘要： 中职英语学习者在英语学习过程中常常会涉及中西方文化差异,这需要学习者具备一定的跨文化交际能力。选择一定数量的中职英语学习者作为研究对象,采用问卷调查的方法,探究学习者对中国传统节日理解的深度与其跨文化交际能力是否存在相关性。研究结果显示,学习者的跨文化交际能力水平与其对中国传统节日理解的深度呈显著的正相关。培养学习者跨文化交际能力和加强学习者中华优秀传统文化理解同等重要。

关键词： 地方传统文化   “海丝”文化   大学英语教学   跨文化交际  

摘要： 地方传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,丰富多彩。跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容,将地方传统文化融入大学英语课堂有利于提高大学生的跨文化交际能力。高校应通过优化现有教学模式,加强大学英语师资队伍建设,多模态营造地方传统文化特色校园文化环境,开展大学英语校外实践活动等策略将地方文化充分融入大学英语教学,提升大学生的跨文化交际能力。

关键词： 相关知识   专业知识   口译能力   译前准备   职业化  

摘要： 知识是口译能力的重要组成,但目前仍未被清楚描述,特别是“相关知识”,即与具体口译任务直接相关的专项知识。本研究邀请了8名职业译员首先完成两组口译任务,其次进行半结构式访谈,探讨了口译“相关知识”的需求内容、目的、范围和专业程度。研究发现,译员需要通过源语和/或目标语了解特定专业领域的词汇和概念,最终目的都是获取专业地道的、有逻辑的目标语表达;相关知识的范围并不局限于某一特定领域,知识需求的专业程度也可能存在差异,但决定因素都是PPT、讲稿、议程等会议资料。因此,口译相关知识并不完全等同于专业知识,它的主要构成是对特定专业领域和可能的其他领域知识有逻辑的表达,以及用于预判知识需求内容和范围的信息。

关键词： 跨文化交际   英语写作   文化差异   教学方法  

摘要： 世界各国间交流的日益频繁对人们的跨文化交际能力提出了更高的要求,其中外语的地位和作用显得日益重要。大学英语写作教学是英语教学中的难点,写作能力是学生英语综合应用能力的重要组成部分。本文从跨文化视角入手,从词汇教学、句子教学、段落教学和篇章教学四个方面分析大学英语写作教学现状,提出教师应将跨文化能力培养与写作教学相结合,提高学生对文化差异的敏感性,加强其语言实践能力,最终提升英语写作教学质量。

关键词： 被动语态   语料库   跨文化交际  

摘要： 英汉两种语言之间存在着相当多的差异。正确认识两种语言之间的差距是进行有效跨文化交流的前提和基础。该文关注英汉两语在被动语态使用上的差异,整理近期不同体裁语料,并自建小型语料库,系统地分析当前被动语态的使用存在的差异,同时从文化的角度简单做出解释,旨在进一步指导当前翻译实践。

关键词： 思辨能力   跨文化交际课程   案例教学法  

摘要： 案例教学法是跨文化交际课程最常用教学方法之一。但是,在当前的跨文化交际课程案例教学中还存在着案例陈旧、带有刻板印象,案例教学方式不利于发挥学生主动性和积极性,案例开发主体单一等问题。“教师案例教学+学生案例开发”教学模式不仅可以缓解这些问题,还有利于学生掌握跨文化理论知识,增强学习者的跨文化意识和跨文化敏感度,提高其跨文化交际能力,提高学习者的思辨能力。

关键词： 文化意识   英语阅读教学   跨文化交际   教学策略   多元评价  

摘要： 随着国际文化交流日益频繁,培养学生的跨文化意识在初中英语教学中显得尤为重要。本文阐述了初中英语阅读教学的意义与问题,并基于初中英语教学实践,探索了在阅读教学中培养学生文化意识的有效策略。通过整合多元课程资源、深入挖掘文化内涵、创设文化情境、组织跨文化活动、培养阅读习惯、实施多元评价和提升教师素养等途径,构建了系统的文化意识培养体系。实践表明,这些策略能够有效拓宽学生的文化视野,提升其文化理解能力和跨文化交际技能,培养学生的国际化视野。

关键词： 高校外语   跨文化   外语教学  

摘要： 外语作为不同国家人民之间的重要交流工具,已经巩固了其作为大学课程的重要组成部分的地位。鉴于外语基础知识在当前教育中的重要性,以及在了解使用这些语言的国家的文化方面的挑战,跨文化交际研究应运而生,成为大学外语教学的主要辅助科目。通过理解跨文化交际的含义,我们可以将其作为一种方法来解决外语实践教学和学生学习中的问题。有鉴于此,本文从跨文化交际的角度出发,探讨外语实践教学的现状和改进策略,希望能对大学外语教学的改革有所贡献。

关键词： 新媒体传播   高校英语课程   文化差异   跨文化交际能力   培养策略  

摘要： 在当前的新媒体传播环境下,全球化和信息技术的快速发展已经改变了人们的生活方式和交流方式,新媒体亦成为人们获取信息、交流思想的主要渠道之一。通过社交媒体、网络平台等工具,学生可以与来自不同文化背景的人进行互动和交流。随着国际交流的频繁与深入,跨文化交际能力在现代社会中变得愈发重要。高校英语课程作为培养学生跨文化交际能力的重要途径之一,应针对新媒体时代的传播环境进行相应调整和策略制定。通过新媒体技术的应用,凭借多样化的教学资源和工具,采取在线视频、虚拟实境等技术手段,创造一个真实而多样化的跨文化交际环境,注重培养学生的跨文化意识和敏感性。通过引导学生关注不同国家和地区的历史、文化、价值观等方面的差异,帮助他们理解并尊重其他文化。文章从新媒体传播环境出发,探索高校英语课程培养跨文化交际能力的策略,通过创设真实情境、开展小组合作学习与互动讨论活动、利用多媒体资源拓展学习内容、组织开展跨文化能力大赛、注重考核评价方式优化与创新,旨在丰富跨文化交际领域的研究内容,拓展教育教学理论在新媒体环境下的应用,为高校英语教师提供可操作性强、针对性强的策略和方法,促进学生更好地适应全球化时代的交流需求。

关键词： 英语口语体   语言特征   电影对白   英语教学   跨文化交际  

摘要： 阐述英语口语体。选取几部英文电影的对白为研究语料,从词汇、句式、语篇等视角探讨英语口语体的语言特征。归纳英语口语体的语言特征对高校英语教学的启示,即为课堂教学提供真实且生动的跨文化交际素材;培养学生的语域敏感性,以及在日常交流环境中正确使用语言变体的能力,尽可能减少跨文化交际失误。