关键词：
中职教育
综合能力训练
实践技能
摘要：
随着经济全球化和技术革新,社会对技术技能人才的需求日益增长。传统的教学模式在培养学生实践技能方面存在一定的不足,导致学生的综合能力与市场需求脱节。因此学思练合拓一体化的教学模式应运而生。它通过融合理论教学与实践训练,模拟真实的工作场景,以提升学生的职业技能和综合能力。本研究专注于“学思练合拓”学生综合能力训练模式在中职学校教学中的应用,通过梳理国内外相关研究,探讨人本主义、建构主义、行为主义和认知主义等教学理论,提出了在中职学校教学中实施“学思练合拓”综合能力训练模式的策略和方法,旨在创造出一种新的教学模式以便更好的培养中职学生的综合能力。通过教学实践分析发现“学思练合拓”综合能力训练模式可以在一定程度上弥补传统教学方法的不足,有助于更好的培养学生综合能力的发展。
本研究主要工作和创新点如下:
一、创新性的提出了“学思练合拓”的综合能力训练模式。该模式是一种兼顾产教融合、遵循影视制作行业的模式。在教学实施的过程中,重视知识与能力的衔接,以促进学生综合能力的提升。以项目贯穿教学,把影视制作的知识体系贯穿起来,学生边学边做、自导自演的课堂参与模式,调动了学生学习积极性,开拓了学生视野,提高了学生的综合能力,最终形成自己的创作思路和想法,做出有灵魂的作品,真正感受到我的视频我做主般的快乐学习。
二、依托“岗课赛证”标准,对课堂体系进行“三进”重构。在教学实施过程中,分析剪辑师岗位、影视制作技能大赛、1+x自媒体运营证书中的技能点,对课程内容进行拆分、融合、优化,利用线上线下教学模式相结合,通过开放式项目实施,调动学生主动参与到学习过程中的积极性,促使学生能够自主思考并尝试解决问题。通过课前预习、课中学习、课后复习、测试的反馈结果,了解学生的认知程度,及时调整课堂教学任务,以便教学重点能够得到落实,教学难点能够得到突破,帮助学生更好的理解所学知识,进而能够掌握并对其灵活运用。
三、运用跟随教师团队走访企业、调研毕业生所得到的数据,对教材进行了二次开发。本次教学实践基于工作过程系统化,对教材进行了重构,由视频剪辑基本操作的递进转变为多个平行项目的制作,使学生由单纯的步骤操作,转变为综合性技术应用,提高了学生的岗位对接能力。基于“工作流程系统化”和“学思练合拓”的能力训练模式,结合校企合作,开展产教融合,进行生产性实训,培养具有一技之长、满足企业岗位需求的综合素质人才,此外借助合作企业需求来拓展教学资源。
四、进行教学设计并开展教学实践。结合前期收集到的资料,通过分析定位、课程目标、教学大纲等,进行教学实践,通过教学反思逐步优化教学过程,并在学期末采用问卷调查方式获取学生对于教学模式的评价。
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