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关键词： 文化教学   跨文化交际   中国文化英语表达能力  

摘要： 随着全球化的不断深入,各种跨文化交流活动日益频繁。英语作为国际通用语言之一,在跨文化交流中起着极其重要的作用。语言是文化的表达方式和载体,因此文化教学也成为英语教学中的重要组成部分。在我国的英语教学中,文化教学受到越来越多的关注,相关领域的研究也取得了重大的成就。然而,这些成就主要体现在西方文化教学上,对中国文化的重视程度远远不够,导致西方文化和中国文化在英语教学中的失衡,进而导致英语学习者不能准确和流畅地用英语表达中国文化,出现交流障碍的现象,进而影响英语学习者跨文化能力的提高。习近平主席指出要讲好中国故事,传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象,并明确强调要深化文明交流互鉴,推动中国文化更好走向世界。英语专业本科生作为传播中国文化的主力军,理应学好中国文化,提高自身的跨文化能力。因此,有必要对英语专业本科生用英语表达中国文化的能力的情况做系统地调查,找出存在的问题,探究其原因并寻求解决的方法。本研究以跨文化交际理论和第三空间理论为理论基础,以西藏大学和西藏民族大学两所高校的235名英语专业本科生的学习及8名英语教师的教学、使用的教材以及培养方案为研究对象,通过测试、问卷、访谈和文本分析等研究方法,围绕以下问题进行研究:1.西藏高校英语专业本科生的中国文化英语表达能力如何?2.西藏高校英语专业本科生对学习中国文化的态度如何?3.影响西藏高校英语专业本科生中国文化英语表达能力的主要因素是什么?调查结果发现,西藏高校英语专业本科生的中国文化英语表达能力较弱。学生对在英语学习中能更多地学习中国文化持积极的态度,认为有必要传播中国文化。另外,教师授课、教材内容、课程设置以及评价体系等方面都是偏向西方文化而忽略了中国文化,这些因素影响了学生的中国文化英语表达能力。基于本研究笔者提出以下建议:1.学生应树立正确的文化意识,平等地看待中西方文化;2.英语教师需要提高自身的中国文化素养和跨文化交际能力,改进文化教学的方法;3.英语教材中融入中国文化相关的内容,提高中国文化所占比例;4.优化培养方案,增加中国文化相关的必修课程和选修课程;5.完善考试内容和形式,在各级各类英语考试中增加中国文化的相关内容。

关键词： 跨文化交际   唐诗   英译   意象  

摘要： 在全球交流的宏阔背景下，对跨文化的相互了解与促进成为一项重要的课题。唐诗作为汉文化中极富生命力的精髓，其英语翻译工作在全球文化推广和不同文明之间的理解构建中扮演着举足轻重的角色。唐诗中所蕴含的深厚意象和文化涵养，以及承载的美学微观之处，其准确翻译可以提升全世界对中国文化的认识与内质之感知。基于此，文章介绍了唐诗在国际文化交流中的地位，介绍了跨文化交际视域下唐诗英译中意象的重要性，提出了针对性的实践策略。

关键词： 跨文化交际理论   英美文学教育   意义  

摘要： 随着全球化进程的不断加快，各个国家之间的交流愈加频繁，跨文化交际能力成为当代复合型人才所必须具备的一种能力。英美文学作为英语教学中不可缺少的构成部分，在开阔学生眼界、丰富学生知识、培养学生英语阅读能力和文学鉴赏能力上有着十分积极的作用。当代很多青年群体对于英美文化的了解往往源于各种影视剧和网络信息，使之很难对英美文化有更加深入而全面的了解。因此，加强学生群体的英美文学教育十分必要。本文基于跨文化交际理论，分析了开展英美文学教育的意义和存在的不足，提出了英美文学教育教学的创新路径，以期提升学生的语言技能和人文素养。

关键词： 泰国汉语学习者   跨文化交际   语用失误  

摘要： 本文基于Jenny Thomas的理论，拟通过案例来分析泰国汉语学习者在跨文化交流中的常见语用失误。笔者选取日常教学中遇到的语用失误案例，进行分析，发现在语音、词汇、语法、社交方面均有汉语跨文化语用失误的现象。其中，文化差异、汉语知识储备不足和跨文化意识缺乏是主要诱因。因此，本文提出了培养跨文化意识、提高汉语水平、加强实践训练和培养批判性思维的策略，旨在提升泰国汉语学习者的跨文化交际能力。

关键词： 《跨文化交际》   功能对等理论   翻译方法  

摘要： 本报告基于《跨文化交际》(第九版)第二章《交际与文化:声音与回响》的英汉翻译实践基础上完成。本书由拉里·萨莫瓦尔(Larry ***)和理查德·波特(Richard ***)等人共同编写。书中第二章系统地阐述了交际在人类社会中的众多用途及鲜明特点,概述了跨文化交际能力的组成部分,并说明了交际在当代社会的重大意义。源文本旨在传达跨文化交际理论与知识,并提供大量跨文化交际案例帮助读者理解相关内容,文本兼具信息型和呼唤型特点。因此,译文需准确、客观,并具备感召力。根据上述文本特点,在翻译过程中,译者以尤金·奈达的功能对等翻译理论作为指导原则,并采取增译、改译等翻译方法,旨在实现译文读者对译文的反应与源文读者对源文的反应相似。 本报告共分为五章。第一章介绍本翻译项目的选题背景和语言特点;第二章从译前准备、翻译过程和译后审校来描述翻译实践;第三章对奈达的功能对等理论进行概述,并说明该理论在本次翻译实践中的可行性;第四章在功能对等理论指导下,从词汇、句法、篇章和文体四个层面结合具体案例分析翻译过程中采用的翻译方法,如增译、语态转换、代替,改译;第五章为结论,总结本次翻译实践中的收获与不足。同时也希望本实践报告能为之后跨文化交际类文本翻译的译者提供借鉴。

关键词： 教学设计   跨文化交际   小学英语教学设计  

摘要： 现如今在全球化发展背景以及新课标倡导下,英语课程应该强调发展学生语言综合能力,培育学生的文化意识。根据文献记录和调查显示,教育专家及教师对于在英语教学中渗透跨文化交际持肯定态度。然而,目前的研究主要集中在中学以上学段,相对较少涉及小学英语跨文化交际方面。在小学英语的跨文化交际研究中,主要集中在跨文化教学内容的探讨,对于跨文化视角的教学设计研究相对较少。 基于以上研究背景,本研究选取Y学校四年级(1)班Weather一课的教学内容作为跨文化交际视角下小学英语教学设计研究典型的教学案例,主要运用文献研究法、课堂观察法、访谈法、案例分析法对展开研究。首先,运用文献分析法阐述跨文化交际视角下小学英语教学设计研究的缘由并对“小学英语教学设计”和“跨文化交际”进行整合与分析。在了解当前已有研究的基础上,确定研究选题的目的、意义以及当前研究现状。其次,从学生学情、教学目标、教学活动、教学评价的设计这四个方面着手,基于跨文化交际视角来设计小学英语教学框架。接下来,运用设计框架对Weather一课进行教学设计,并对课堂实录进行分析。本案例能通过问题链的合理性、情景设计的有效性以及文化元素的体验度等方面有效进行跨文化交际的渗透,但在课程活动安排、思维品质的培养以及教学内容的深度和广度等方面仍存在改进空间。在此基础上,结合专业访谈,进一步揭示了小学英语跨文化交际教学中存在的一些关键性挑战,如:教师对英语学科文化特性理解不足、常态教学设计惯性、无法把握跨文化交际的“度”以及课程限制等。最后,针对教学中存在的不足及改进策略、成因等进行分析,提出理解学科特性、更新常态思维以及合理把握跨文化交际的“度”等教学建议供一线教师借鉴参考,以帮助教师在当今教学设计中合理根据文化内容进行设计,并最终提高课堂教学的效果。

关键词： 高中英语   单元整体教学   跨文化交际能力  

摘要： 进入21世纪后，随着我国经济的不断发展，综合国力的不断提升，我国与世界的交流日益频繁,跨文化交际也成为时代的特征。因此，我国急需具有较高跨文化交际能力的人才。此外，我国近几年颁布的《普通高中英语课程标准》（2017 年版 2020 年修订）明确提出教育的重要目标是培养学生的核心素养，而普通高中英语课程是发展英语学科核心素养的基础文化课程，强调其对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。其中，文化意识毫无疑问的是英语学科素养的价值取向，培养学生的文化意识能保证学生拥有得体运用语言的能力，有助于培养语言能力，学习能力和思维品质等其他三方面的核心素养。然而，在实际的高中英语教学中，迫于升学压力，大多数一线教师往往会更为重视语言知识与技能，而很少顾及到对学生文化意识的培养，学生的跨文化交际能力培养就更无从说起。　　本研究基于整体语言教学和跨文化教育理论，在恩施州L中学进行了英语单元整体教学对高中生跨文化交际能力培养的实验研究。通过实验研究试图解决以下两个问题：1.高中生跨文化交际能力培养的现状如何？2.英语单元整体教学模式对高中生跨文化交际能力培养的效果如何？　　本研究选取了该校高二年级两个班共100名学生作为研究对象，其中高二1班为对比班，高二3班为实验班。实验为期12周。通过对学生跨文化交际能力进行前后测、满意度问卷调查和访谈，收集数据进行分析后发现：1.该校高中生的跨文化交际能力非常令人堪忧。该校的高中生不仅文化知识匮乏，而且跨文化交际意识淡薄。这是由于现如今高考英语很少对文化知识方面进行考查，故而，在应试的导向下，当前的高中英语教学仍以语言知识学习和技能训练居多。2.单元整体教学对高中生跨文化交际能力的培养具有积极影响，主要体现在促进学生跨文化知识、跨文化意识和跨文化行为三个维度的能力提升，最为突出的是跨文化意识的提高。此外，通过对实验班的学生进行单元整体教学满意度调查发现学生对单元整体教学是比较满意的，在对学生的访谈中发现他们都认为培养高中生的跨文化交际能力是有必要的。　　本研究为高中英语教学中学生跨文化能力培养带来新的启示，所提出的跨文化交际能力培养教学模式，有一定的参考价值和借鉴意义。实验发现了在英语单元整体教学模式下，学生的跨文化交际能力的四个维度——知识、意识、情感及行为——并非同步发展，而是各有不同的动态变化轨迹，其中意识维度提升最为显著，情感维度没有明显变化。这一发现为我们揭示了学生在成长过程中，各个维度的发展是复杂且多样化的，需要教师以更为细致和全面的视角去理解学生的发展，从各个维度考虑，设计促进学生跨文化交际能力全面提升的教学活动。同时，应充分关注学生个体在各个维度的差异化变化，理解并尊重每个学生的独特性。基于此，教师将能设计出更为符合学生需求的教学活动和实施教育干预措施，帮助学生实现全面发展和个性化发展。毋庸置疑，本研究还有一些待优化之处，例如：调查范围相对较窄等。对此，笔者将会于未来一段时期的教学实践过程中，持续优化这一研究成果。

关键词： 飞行员和管制员   跨文化交际能力   培育与评测  

摘要： 中国民航参与全球民航治理能力低的根本原因是国际化人才匮乏。作为国际化人才核心素养的跨文化交际能力在目前的民航国际化人才选拨和培养模式中一直未得到足够重视。飞行员和管制员作为民航国际化运行参与度最高的专业人才,其跨文化交际能力对民航运行安全具有重大影响。飞、管人员跨文化交际能力的培养和评测要将职业特点考虑在内,以提升英语水平为抓手,建设行业标准和培训体系。民航局、行业单位、民航院校3个层级应共同发力,建设跨文化交际能力培育和评测体系,提高民航国际化人才培养效能。

关键词： 核心素养   初中英语   跨文化交际能力  

摘要： 在全球化和多元化的时代背景下，跨文化交际能力成为衡量人才综合素质的重要标准之一，初中英语作为培养学生英语核心素养与语言能力培养的重要阶段，应当承担起培养学生跨文化交际能力的重要职责。为此，本文先行探讨了英语核心素养培养的重要性，随后分析了培养学生跨文化交际能力的意义，最后提出了几项可行性较高的教学策略，希望以此为相关教职人员提供参考。

关键词： 跨文化交际能力   高中英语课堂   教学策略  

摘要： 本文旨在探讨高中英语课堂中学生跨文化交际能力的培养。通过对跨文化交际能力的定义、重要性以及教学策略的分析，提出了一系列培养策略，旨在提高学生的跨文化交际能力。跨文化交际能力是指个体在跨文化环境中，能够有效地进行沟通与交流，理解并尊重不同文化背景下的价值观和行为模式。在高中英语课堂中，跨文化交际能力的培养不仅有助于学生更好地掌握英语语言知识，而且能够帮助学生在全球化背景下具备更广阔的视野和适应能力。本文通过分析教学方法、课堂活动设计以及实际教学案例，为高中英语教师提供了具体的策略和建议，以促进学生跨文化交际能力的发展。