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关键词： 外语教学   文化教育   实践路径   跨文化交际  

摘要： 我国外语教学历经多次改革,不断更新。传统外语教学偏重传授语言知识,如语音、词汇、语法等,而忽视了对目标语言国家文化的学习,这使得学生在实际使用语言时常常遇到文化误解和交际障碍。将文化教育融入外语教学已成为现代外语教学发展的必然趋势。然而,在外语教学实践中,文化教育的融入仍面临一些挑战。文章阐述了外语教学与文化教育的关联,探讨了文化教育在外语教学中的作用,分析了外语教学中文化教育实施面临的挑战与实践路径,以期提高外语教学的质量。

关键词： 文学翻译   文化差异   翻译策略   跨文化交际   中西方文化交流  

摘要： 文学翻译是沟通中西方文化的桥梁，对译者的综合素质要求极高。译者应尊重原作，忠实传达原作内容和风格，同时考虑目标语读者的接受能力和文化背景，灵活运用异化、归化、折中等翻译策略。译者需要提高文化修养和跨文化交际能力，以开放、包容的心态面对不同文化。应采取多种措施，加强中西方文化交流，为文学翻译创造良好环境，推动文学翻译事业的发展。

关键词： 跨文化交际能力   大学英语听力   教师角色   教学策略和方法  

摘要： 全球化的背景下,跨文化交际能力对大学生的发展至关重要,本研究旨在探索如何将跨文化交际能力培养融入大学英语听力教学。文中首先介绍了跨文化交际能力的内涵、意义和相关理论,以指导大学听力课堂的教学设计。其次,强调了教师在培养学生跨文化交际能力中的关键角色,他们应具备文化敏感性和优秀的沟通技巧,是教学活动的主导者,负责实施教学计划、传授知识和引导学生发展技能。随后,分享了跨文化讨论和小组合作等教学方法。此外,还探讨了增加学生的跨文化知识以及培养跨文化意识的途径。最后,讨论了评估方法和提供有针对性反馈的重要性。希望该研究能对大学英语听力课的教学实践提供帮助,并为未来的研究和教学提供思路。

关键词： 文学翻译教学   中国传统文化   跨文化交际   翻译辅助工具  

摘要： 在中国文化“走出去”的大背景下，传统文学翻译教学存在着过于注重“外译中”、忠实于原作的翻译理念以及缺乏创新和本土文化输出等问题。为了更好地传播中国文化，本文提出了依托传统文化深化文学翻译教学内容、构建师生互动的新型翻译教学模式以及巧妙利用辅助工具提升翻译教学效率的策略。具体包括融入中国传统文化元素、强化中西方文化差异教学、培养跨文化交际能力、以学生为中心的教学理念、任务型教学法、互动式评估机制、利用术语库提高翻译准确性、采取翻译记忆库节省时间等措施，旨在提高文学翻译教学质量，更好地向世界展现中华文化魅力。

关键词： 翻译   二语习得   跨文化交际  

摘要： 文章探讨了翻译在二语习得与跨文化交际过程中的应用。针对母语为中文的学习者在学习英语时面临的语言碰撞与文化理解的挑战，文章分析了翻译作为语言学习的关键工具，如何帮助学习者增强语言认知、拓展语言知识背景、提高双语能力，并促进跨文化交流。翻译不仅能够有效提高学习者的语言理解和表达能力，还能通过系统的翻译理论和实践练习，增强学习者对中外文化差异的理解与包容。研究结果显示，充分利用翻译这一工具，学习者可以在二语习得与跨文化交际中取得更加显著的进步。

关键词： 跨文化交际   湖湘儿童文学   翻译策略  

摘要： 当代湖湘儿童文学融入了湖湘地理特征和历史故事，具有鲜明的地域特色，体现了人与自然和谐共生的理念，传达了真善美的文化价值观。因此，研究当代湖湘儿童文学的翻译策略有助于促进湖湘文化的对外传播。为此，文章就跨文化交际视域下的当代湖湘儿童文学翻译进行探讨。

摘要： “意识到自身行为表现背后的内在心理，关注潜在情绪和心理期待，思考并将自己带入觉察，与内在世界联结，重新塑造健康的心理框架和行为模式。”随着全球化的不断深入，国际交往活动日益频繁，跨文化交际作为一项与异文化交往沟通的能力也越来越受到重视。本文从冰山理论入手，分析了异文化下人们做出不同行为表现的原因，强调了深层价值观在人们跨文化交际过程中，对行为导向的决定性作用。

关键词： 高中英语阅读教学   跨文化交际能力培养   英语阅读水平  

摘要： 语言是文化的一部分,同样也是文化的载体。语言学习的终极目的是服务于语言交际。因此,英语教学的任务不仅仅是教会学生基本的英语知识,更是为了培养学生运用英语进行准确、得体地交流的能力。但是,由于种种客观原因的限制,在实际英语教学中,教师把注意力放在了对词汇、语法的教学上。但对于学生来讲,对文化背景知识的缺乏是阅读理解和交流过程中的一大障碍。本研究旨在探究融入跨文化交际能力培养的高中英语阅读教学。 研究以图式理论和建构主义理论为理论基础,主要探究三个问题:如何在高中英语阅读教学中实施对学生的跨文化交际能力的培养?跨文化交际能力的培养是否可以提高学生的英语阅读水平?跨文化交际能力的培养对英语阅读过程有怎样的影响?研究选取大同市某重点中学高二年级的两个平行班(其中一个为实验班,另一个为对照班),共107名学生作为研究参与者,以外研社高中英语教材必修五和选修六共12个模块的阅读文章为教学材料,在实验班进行了为期一学期的跨文化交际能力培养教学实验。 研究通过测试试卷、问卷调查和访谈,对实验组和对照组在实验前后的表现和变化进行了测量与分析。 结果显示,跨文化交际能力与英语阅读有相互促进作用。通过英语阅读教学可以有效地培养跨文化交际能力的语言运用准确性、得体性并提高跨文化交际意识。与此同时将这种能力运用于英语阅读中,提升阅读水平。此外,学生学到了更多的文化知识,对阅读英语文章的动机和兴趣有所提高。本实验的教学措施能帮助教师认识到培养跨文化交际能力的重要性,将跨文化交际能力的培养融入阅读教学中,发挥二者的相互促进作用。