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关键词： 基层法院   龙泉   国家治理   司法改革   县域  

摘要： 晚近中国百年,国家治理经历了"传统帝国的没落""民国时期的变革与承续""建国初期的革命与运动""新时期的社会转型"等不同阶段。在不同的国家治理方略下,基层法院建设的实质和形式也大相径庭。以龙泉司法档案为样本,考察基层法院工作定位、司法人员构成、人财物管理等运作实践,以期探索近代以来基层法治的变迁逻辑。晚清至今的基层法院建设,自始至终都应该被纳入到中国社会整体的现代化进程当中来考虑。当下司法改革,不仅需要规范层面的考虑,而且必须有一种动态的、切合社会转型实践的追问,改革设计也应该立足于转型时期国家治理现代化变革的现实。

关键词： 律师   法官   法律职业共同体   司法改革  

摘要： 党的十八届三中、四中全会对完善律师制度作出了重要部署,构建司法人员和律师新型关系是落实全会部署的重要举措。在"依法治国,建设社会主义法治国家"的司法实践中,律师、法官作为法律职业者,他们是法律秩序的载体和法律价值的卫士,也是推动法治社会不断进步的合力。然而,我国法官和律师至今仍未形成彼此职业认同的良性关系,二者之间关系异化,不仅没有形成合力,反而相互轻视。随着依法治国进一步实施,司法改革不断深化,当务之急应当理顺律师与法官的关系,使得不同法律职业者之间相互肯定和尊重。总结西方法治国家的一般经验可知法律职业共同体的形成过程代表着法治社会的发展阶段和发展状态。因此,明确律师和法官在法治中国建设中的角色和定位,即法官和律师是法律职业共同体的重要成员,律师和法官的关系才会正常化、规范化,真正的法律职业共同体才能实现。

关键词： 西康省   司法改革   特别法   草案   刑事   民国   1939年   社会科学  

摘要： 吉正芬在西藏大学学报（社会科学版）2016年第2期上发表文章，1939年，西康建省，西康省政治、经济及社会改革全面拉开序幕。

关键词： 司法改革   司法权   中央事权   司法权的地方性  

摘要： 为消解地方势力对法院独立审判的干扰,本轮司法改革中的一个重要措施是实行省级以下法院、检察院的人、财、物省级统筹,其理论基础是"司法权属于中央事权"的论断。但司法权并不完全符合中央事权的特征,司法机关审理的绝大多数案件具有地方性,现行宪法体制亦认可司法权的地方性特征,人财物的省级统筹也表明司法权中央化在实践中的难度。在承认司法权兼具中央性与地方性双重属性的基础上通过制度改革破除各种对司法的不当干扰是实现司法公正的基本路径。

关键词： 司法改革   检察院   司法体制改革   检察改革   总结工作   检察人员   检察机关   座谈会  

摘要： 不久前，安徽省检察长座谈会暨检察改革推进会在合肥召开，会议回顾总结工作，部署当前和今后一个时期任务，动员全省检察机关和全体检察人员全面推开司法体制改革。

关键词： 程序正义   价值   法治环境   司法改革  

摘要： 程序正义理论源起古希腊,经历了漫长的历史演变过程,现已成为现代国际化的司法理念。在法治实践中,程序正义具有较为重要的价值,主要表现在能够弥补实体法的不足、维护法律的尊严、强化权力制衡、保障公民权利等方面。在我国现阶段,实现程序正义还面临着许多困难,需要在完善宪法、深化司法体制改革、营造良好的法治环境、加强公民程序伦理教育等方面加以努力。

关键词： 司法改革   司法责任制   检委会  

摘要： 建立"司法责任制",是深化司法改革的的关键性任务,也是新形势下推进检察改革的核心。最高人民检察院《关于完善人民检察院司法责任制的若干意见》指出:推进人民检察院司法责任制改革,总体目标是实现"谁办案谁负责、谁决定谁负责",确保人民检察院依法独立公正行使检察权,努力让人民群众在每一个司法案件中都感受到公平正义。在推进该项改革的过程中,检察委员会作为检察机关的最高业务决策机构,必须明确其定位,对其决策机制进行进一步完善,运用法治思维和法治方式构建公正高效的检察权运行机制和公平合理的司法责任认定、追究机制,才能实现与检察官办案责任制的有效衔接,从而落实好谁办案谁负责的改革任务。

关键词： “互动式”教学   实训教学   司法技能  

摘要： 民事诉讼法是一门实践性很强的学科，必须凸显教学过程中的“互动式”教学特色，增加师生的互动过程，突破理论教学的限制，增加实训教学内容的比重，快速强化学生的司法实践技能。

关键词： 人民医院   人民法院   罚单   强制措施   民事诉讼   河南省   决定书   鼓楼区  

摘要： 河南省开封市鼓楼区人民法院作出的一份针对河南省人民医院的10万元罚款决定书在网络上引起的极大争议，使人们有机会了解民事诉讼中的罚款这一不常见的强制措施。

关键词： 课堂结构   学习成绩   创新   民主管理   强制措施   学生  

摘要： 1.目的根据学生的学习成绩，按照不同的层次（好、中、差）搭配划分学习小组，让学生结成学习对子，“一帮一”“一促一”，共同学习，共同进步。2.目标（1）初次进行分组，要让学生感受到自己是其中一员且必须主动地参与其中。（2）随着时间的推移，要使学生逐步建立民主管理的意识，明确自己的责任、权利和义务。3.要求（1）以小班额为宜，一学期可进行两次分组。（2）每组六人为宜。（3）在充分尊重学生选择的同时，教师提出合情合理的建议，不采取强制措施。