教学课程资源库 更多>>

摘要： 在历史的长河中，有些事件如璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路。读完《红军长征史》，我仿佛亲身经历了一场壮丽的长征，感受到了那段历史时期革命者们的坚定信念、无畏牺牲和英勇拼搏。这部作品详实地记录了中国工农红军在长征途中遇到的种种艰难险阻，以及他们如何战胜重重困难，最终实现会师的壮丽历程。

摘要： 在马兰人的故事里，我看到了他们在黄沙大漠中腾空而起的蘑菇云，听到了那如春雷般的东方巨响，用心触摸了他们用脊梁撑起的核盾牌；仰望星空时，北斗人的故事又让我看见另一片精神银河，看到了那一群群充满钻劲、韧劲、倔劲和冲劲的星空追梦人。从《我是马兰人》到《我是北斗人》，我始终追寻着那些将生命刻进大国重器的身影——他们不是传说中遥不可及的英雄，而是一群用平凡书写伟大的普通人。

摘要： 此件红军长征标语是甘肃省博物馆馆藏一级文物，木质，长98厘米，宽50.6厘米。上以紫色墨笔书写“创造西北抗日根据地”9个大字，后署“抗日红军政治部”小字一行。1936年8月，中共中央西北局发起岷洮西固战役之后，党中央、中央军委随即发布了《关于今后战略方针与国民党各派统战策略的建议》等指示，指出红一、二、四方面军有配合东北军打通苏联、巩固内部、出兵绥远、建立西北国防政府之任务。

关键词： 学业质量标准   历史解释   课堂教学  

摘要： 学业质量标准是学生在完成学习任务后，学科核心素养应该达到的水平维度，是阶段性评价、学业水平考试和升学考试的命题重要依据。历史解释能够综合体现学生的历史学科核心素养。高中历史教学可以立足于学业质量标准的导向作用，将教学过程分解为概述他人的解释、理解已知的解释、评析不同的解释、论述自己的解释等历史解释的四个水平层次，推动学生在思维递进的探究学习中，建构正确的历史认识，逐步发展历史学科核心素养。

摘要： ~~

关键词： 转折点   遵义会议   马克思主义   生死攸关   长征  

摘要： 长征途中召开的遵义会议，是我们党历史上一个生死攸关的转折点。习近平总书记深刻指出，“遵义会议作为我们党历史上一次具有伟大转折意义的重要会议，在把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、坚持走独立自主道路、坚定正确的政治路线和政策策略、建设坚强成熟的中央领导集体等方面，留下宝贵经验和重要启示”，强调“我们要运用好遵义会议历史经验，让遵义会议精神永放光芒”。

关键词： 王文韶   义和团运动   庚子“西狩”   晚清政局   行在军机处　　Wang Wenshao   the Boxer Movement   "Xi Shou"   Late Qing political situation   Grand Council in Xingzai  

摘要： 义和团运动时期，王文韶是身兼枢、译两署的重臣，亲历亲闻了京中种种纷纭乱象。运动于京、津初兴时，王文韶的态度以韬晦为主，并不公开表态。至庚子年五月下旬，中外开衅已箭在弦上，王文韶终在御前会议上诤言入对。此举使其立时成为载漪、刚毅等保守势力铲除的目标，幸得慈禧、荣禄搭救，才免遭大难。由此亦可见，尽管载漪一派已如日中天，且控制了京畿防务，但慈禧不欲顾此失彼，而是在军机处与军务处系统中施行平衡之策。“西狩”启动之时，王文韶携军机大印艰难追扈三日，才与两宫会合，成为“西狩”前期最重要的枢臣，于维持行在政务、传递行在动态、参与电讯机制建设、主持“户政”及西北赈灾事务等诸端都发挥了关键作用。而王文韶在中枢与鹿传霖之间围绕夏震武弹劾案、“幸陕”、人事、俄约、回銮等问题上的矛盾，生动凸显了其政治领地意识，以及与盛宣怀的深刻联结，隐约可见“南北之争”的余绪。

关键词： 长征精神   红色基因   情感体验   协同育人   动态评价  

摘要： 以长征精神为核心载体构建红色基因校本课程，循着“认知-实践-体验”的逻辑，立体建构“知-行-悟”的课程框架。将情感价值认同视为红色基因传承的核心，围绕情感共鸣、表达、驱动、传递、反思五个关键要素，引领学生经历“体验触发情感-实践深化理解-反思内化价值”的学习过程；聚焦认知理解（知）、情感认同（情）、行为实践（行），开发“征途成长”动态评价，将长征精神转化为学生的切身学习与实践体验，赋能大思政教育，激励学生自觉成长。

关键词： 深度学习   诗词教学   微习作  

摘要： 基于深度学习的小学高年段语文课堂微习作实践随着新课标的进一步落实，小语人对其研究正成为了一个热点。此举一方面可助推诗词教学，振兴中华优秀传统文化，另一方面，又可解决习作教学高耗低效的老大难问题。本文以诗词教学为切入口，首先介绍了当前小学诗词教学实践中存在的现实问题，接着分析了小学诗词教学的深远意义，最后，着重阐述了基于深度学习的小学语文诗词教学微习作策略研究。