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关键词： 档案   中国近现代史纲要   教学   运用  

摘要： 档案作为记录和再现历史的原始文献,具有很强的教育意义和价值,应加强其在高校《中国近现代史纲要》课教学中的运用,充分发挥其应有的作用。在理论教学中,可以根据“真实且关联”“全面而客观”“服务于教学目标”等原则来选取和运用相关档案资料,并充分利用本土具有档案意义的地域性实物史料资源,有效开展实践教学。

关键词： 长征   扎西会议   三元宫会议   扩红  

摘要： 中国工农红军长征时期,红一方面军(中央红军)和红二方面军先后两次途经滇东北地区,在滇东北大地上留下光辉足迹。为贯彻落实遵义会议精神召开的扎西会议、作出北渡金沙江到川西建立苏区重大决策的三元宫会议、红军两次大规模扩红、红二方面军在云南境内最大战斗——宣威来宾铺战役,都使革命火种在滇东北地区播撒。红军英勇战斗的榜样示范,长征精神的滋育鼓舞,在中共党史和云南史上留下浓墨重彩一笔,值得探寻。

关键词： 文学研究会   臧克家   革命道路   陈毅   游击战   革命战争   诗词   文学家  

摘要： 陈毅被誉为“元帅诗人”。著名诗人臧克家曾评说他:“上马杀敌,下马写诗,将军原来是诗人。”陈毅一生创作了350余首诗词,其中许多是记录革命战争岁月的作品。陈毅是如何走上戎马倥偬的革命道路,成为一名叱咤风云的革命军事家的呢?陈毅“生平总想当一个文学家”,早年是文学研究会的成员,发表过新诗和小说。

关键词： 基础会计   教学改革   问题及展望  

摘要： 笔者通过调研部分职业院校以及结合毕业生在事务所就业的状况,试图对临沂职业院校基础会计教学改革存在的问题,做一剖析,着重强调基础会计教学中教师注重转变教学理念,加强职业院校学生基础会计实训实操能力培养;教师要随时了解学生心理状况,与学生建立亲密融洽的全天候师生关系;采用最新有效的教学方法等措施;同时,学校也要为基础会计教师提高教学水平,提供相应工作条件和氛围。只有双管齐下,才能有效提高基础会计教学效果。

关键词： 长征胜利   中共   文书档案   整合   制度  

摘要： 伴随着中国共产党的诞生,相应的文书、档案管理工作亦随之开展。在长征胜利前,由于中共处于高度秘密且流动化的状态,难以在较高层面对这一工作实施总体整合。而在长征胜利后,这一状况开始变化,并得以从材料收集、分类、编目、发借、传递、保管等环节对文书档案的管理方式进行完善。这一完善促进了对于相关具体程序的细化与规范,适应了实际的客观需求,并最终培育出文书档案工作制度化的根基。

关键词： 全国政协领导   出版座谈会   人民政协   编纂工作   珍贵史料   辛亥革命   重要讲话精神   亲历  

摘要： 本刊讯4月7日下午,“政协文史‘亲历、亲见、亲闻’文库”《辛亥革命》卷出版座谈会在全国政协机关举行。全国政协副主席兼秘书长李斌出席座谈会并讲话。为贯彻落实习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会和纪念辛亥革命110周年大会上的重要讲话精神,以及全国政协领导同志关于加强人民政协珍贵史料保护利用工作的要求,全国政协办公厅于2021年启动“政协文史‘亲历、亲见、亲闻’文库”编纂工作,将《辛亥革命》卷作为文库的首卷出版,以纪念辛亥革命110周年。

关键词： 红色旅游   红色旅游者   红色旅游产品开发   长征主题   四川  

摘要： 红色旅游是旅游者对红色精神的消费和实践,旅游者主体地位和精神需求在红色产品开发实践和理论研究中鲜有关注。研究借鉴精神旅游研究谱系思想和理论框架,首先界定红色旅游者是期望从红色主题相关旅游活动中获得精神增益的一类特殊精神旅游者,并以红色精神动机强弱划分为专业的、积极的、顺便的和意外的四类红色旅游者,由此构建起红色旅游产品谱系;再以四川长征主题红色旅游为例,分析了四川长征主题红色旅游产品开发现状与问题;最后,结合红色旅游产品谱系,提出从加强长征精神遗产的保护和开发、做好长征步道规划、设计长征沉浸式戏剧、对产品进行不同梯度差异化设计等路径发力,推动四川长征主题红色旅游产品提档升级和红色旅游高质量发展。

关键词： 革命诗歌   意境教学   三个视角  

摘要： 革命诗歌为加强中小学爱国主义教育提供了素材和价值导向。小学生在革命诗歌意境的感悟上有一定的难度。因此,本文提出革命诗歌意境教学可以从诗人意境、文本意境、读者意境三个视角切入,帮助学生多角度、分层次、全方位地感悟革命诗歌意境。

关键词： 党的领导   中国近现代史纲要   进教材   进课堂   进头脑  

摘要： 国家教材委员会《关于印发〈“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南〉的通知》,要求把“党的领导”相关内容融入大中小学课程教材,特别是思想政治理论课教材。“中国近现代史纲要”课作为一门重要的思想政治理论课,更要率先把这一要求落实好。在教学中,要把“党的领导”相关内容融入中国近现代史的主题主线,融入中国近现代史的具体过程,融入各个历史时期的经验总结,融入具体历史事例,融入实践教学,融入课堂讨论。要做好融入工作,教师要自觉认清党的领导在“纲要”课教学中的定位,把讲清楚党的领导的历史必然性作为基本要求,准确把握党的领导的科学内涵,使党的领导成为“纲要”课教学的焦点、学科建设的重点、立德树人的突破点。