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关键词： 辛亥革命   中国共产党   民族复兴  

摘要： 辛亥革命是开启中华民族伟大复兴征程的标志性事件,一百多年来,辛亥革命的思想、实践、精神在一代代中国共产党人身上赓续发展。思想资源上,辛亥革命提出了中华民族复兴命题;实践探索上,辛亥革命为实现中华民族伟大复兴探索了道路;精神传承上,中国共产党百年奋斗谋中华民族伟大复兴,是对革命先驱爱国为民崇高精神的传承与发扬。

关键词： 善后借款合同   银行团   袁世凯   政府雇员   民国政府   借款期限   账外账   总统宝座  

摘要： 袁世凯从来不是个守规矩的人,甚至对作为国家命脉之一的财政制度也视同儿戏.登上总统宝座,最初的兴奋过后,袁世凯发现民国政府真的一贫如洗,有时甚至连政府雇员的工资都开不出.为了度过难关,1913年4月,袁世凯授意下属与英、法、德、俄、日五国银行团签署2500万英镑的《中国政府善后借款合同》,借款期限47年,年息5%,前10年仅付利息,从第11年开始必须还本付费,每年高达24.6万英镑.

关键词： 对外贸易   地区国民生产总值   居民消费价格指数   双对数模型  

摘要： 本文以江苏省1991年~2019年的相关数据为研究样本,应用Eviews软件建立双对数线性回归模型,对宏观经济因素对进出口贸易总额影响进行了理论分析和实证研究。结果显示:固定资产投资总额、社会消费品零售总额、居民消费价格指数、地区国民生产总值和城镇居民人均可支配收入五种宏观经济因素对进出口贸易总额具有一定的影响,但存在一定程度的多重共线性;地区国民生产总值和居民消费价格指数是影响对外贸易总额的关键因素。针对江苏省对外贸易发展的现状,提出了全力发展经济,促进经济增长与外贸互动和稳定物价,减缓经济波动两大政策建议。

关键词： 汉口伦敦会   传教士   辛亥革命   差会档案  

摘要： 辛亥革命爆发前后,大量在华传教士对这一重大历史变革相当关注,留下了大量记录。身处首义之地的汉口伦敦会传教士们加入红十字会、组织丧葬队,积极投身于伤兵难民救助活动,对革命前途较为乐观。传教士们出于自身背景、差会立场以及地域差异等原因,对这场革命运动的认知自起义之初就有所不同。随着革命形势的发展与信息传播,武汉之外传教士的态度也随之转变。伦敦会档案为还原辛亥革命的多维面相提供了相关史料,对扩展辛亥革命研究、了解地方历史具有重要的意义与价值。

关键词： 李前宽   电影频道   电影产业   导演创作   重庆谈判   名誉主席   电影经典   国务院办公厅  

摘要： …………在近六十年职业生涯中,李前宽导演干的工作就是电影。也许可以说,他一辈子只干了一件事,那就是电影。或者换一种说法,他的职业、他的事业、他的专业,统一于电影,专一于电影。他精于电影、成于电影,是一个专业的电影人,是一个成功的电影人。李前宽导演在电影界的成就很大,故事很多。我仅选他做的几件大事,合成“七个一工程”:他导演创作了一批电影经典(代表作有《开国大典》《决战之后》《重庆谈判》等);他倡议开办了一个电影频道;他推动发展了一批电影银幕(4.6万块);他建议促成了一份电影产业文件(《国务院办公厅关于促进电影产业繁荣发展的指导意见》);他筹划建起了一个电影博物馆;他参与领导了一个电影群团(在中国影协任一届主席、两届名誉主席);他主持开拓了一个电影基金会(担任理事长长达14年)。

关键词： “四史”教育   “中国近现代史纲要”课程   实践探索  

摘要： 加强“四史”教育,对于正确认识党情、国情及开创未来有着重要意义。“四史”教育融入“纲要”课,需要从逻辑、史观、路径三个维度进行把握。逻辑方面,应厘清“四史”之间的理论、历史、实践逻辑与时空、内容、主次逻辑。史观方面,应坚持唯物史观、群众史观和大历史观。路径方面,可挖掘地方史和区域社会史、影视作品及时政热点中的“四史”资源,从而真正将“四史”教育贯彻到“纲要”课的具体讲授实践中。

关键词： 红军精神   邓玉华   女教师   女儿  

摘要： 上海退休女教师邓玉平,18年里14次自费重走长征路,行程十万多公里,寻访了300余位老红军,并长年带领自己的学生走近老红军,传承红军精神。有人问邓玉平:“你这些年为这些事情搭上大量的时间和金钱,到底是为什么呢?”邓玉华答:“不为什么,就为我是红军的女儿,要把红军精神传播给更多的人!”

关键词： 推理判断   革命诗歌   学记   思辨能力   《广韵》   周礼·天官   设计与实践   《七律·长征》  

摘要： "辨",之释,《说文》:判也;《广韵》:别也;《易·乾卦》:问以辨之;《礼·学记》:离经辨志,注辨谓考问其所定也;《周礼·天官》:弊群吏之治,六曰廉辨,注辨谓辨然于事分明,无有疑问也。《现代汉语词典》中"思辨"词条注释中有"思考辨析"之义项。所谓思辨,顾名思义就是思考和辨析,以分析推理判断所获取的信息为基础,对事物和问题进行推敲评判,最后形成解决问题的综合能力。