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关键词： 长征国家文化公园   社区参与   国外经验   运营管理  

摘要： 加强社区参与是保障长征国家文化公园高质量建设的重要途径。本文在归纳总结美、英、法、德、日本、加拿大、澳大利亚等国家社区参与国家公园建设经验的基础上,从社区参与主体、参与模式以及社区参与中的利益分配方式3个方面就构建长征国家文化公园建设的社区参与机制提出建议:(1)带动多元社区主体参与,增加跨区域、领域合作伙伴;(2)合理运用基础管理组织,搭建线上、线下社区参与平台;(3)设置社区参与激励机制,开展“红色文化+”系列活动。以期构建完善长征国家文化公园社区参与机制,有效推动长征国家文化公园高质量发展。

关键词： 红军战士   人生的道路   长征路   社会实践活动   所思所想   亲历者   路在何方   当代青年  

摘要： 这是一场跨越90年的相遇。90年前,年轻的红军将士们踏上波澜壮阔的长征路;今天,青年学生们行走在赣鄱红色热土上,通过各类社会实践活动,探索人生的道路。无论是当年的红军,还是如今的青年,鲜有人18岁就能明确人生的方向,但青春不甘于停留原地,该如何行动?这一刻,当代青年的困惑与90年前红军的所思所想重合在一起——未来路在何方?先走再说。世间没有一条路是容易走的,在出发之前,青年或已途经风雨。对历史亲历者而言,历史充满种种不可预料的偶然,因此抉择更显艰难,苦痛也更漫长。长征中,许多红军战士18岁都不到,这些年轻的红军战士大多出身工农,被苦难的生活和命运牢牢困住。

关键词： 小学语文   《七律·长征》   革命精神   品味语言   表达方式  

摘要： 《七律·长征》是六年级上册第二单元课文。教学这首诗,要注重对语言的品味:抓住“万水千山”“只等闲”“喜”三个关键字词展开教学,引导学生体悟大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。在体悟革命精神后,还要引导学生品析表达手法,理解作者是如何表达出这种革命精神的。

关键词： 爱国主义教育   长征精神   中职学生   课程融合   日常教学   团队精神   不定期组织   解决问题的能力  

摘要： 校长陈冬长:学校是爱国主义教育的主阵地。我校一直以来注重德能兼修,把中职学生的德育放在首位,弘扬长征精神,将长征精神融入学校文化,用长征精神浸润校园,用长征精神哺育学生成长。学校加强课程融合,将长征精神融入日常教学,在专业课中引入体现长征精神的案例,并加强心理健康教育,培养学生的团队精神和解决问题的能力。学校会不定期组织以长征精神为主题的讲座或研讨会,邀请专家、学者、老红军或其后代来校交流,增加学生对长征精神的直观认识。

关键词： 长征精神   德育活动   红色基因  

摘要： 本文阐述长征中学坚持立德树人,精心设计德育活动,努力传承和弘扬伟大长征精神,坚定学生远大理想和矢志奋斗的信念,将爱国情怀内化于心、外化于行。

关键词： 鄂豫皖苏区   川陕苏区   红一方面军   红六军团   红四方面军   中央苏区   湘鄂川黔苏区   高敬亭  

摘要： 众所周知,参加长征的有中央苏区的红一方面军、湘鄂川黔苏区的红二、红六军团、川陕苏区的红四方面军(诞生于鄂豫皖苏区)及鄂豫皖苏区的红25军。但在鄂豫皖大别山苏区,还有一支红军队伍,即红28军,在组建三个月、五战五捷之后,军政委高敬亭突然率部队离开鄂豫皖去寻找红25军。也就是说,如果红28军能达成此次行动,中国就有了第五支长征部队,就会改写中国工农红军的长征历史。但红28军的这次长征最终却未能完成。红28军在到了河南省泌阳五道岭时,又突然转道回到大别山,留给人们无限想象的空间。

关键词： 嘉庚精神   传承弘扬   文博工作   辛亥革命   抗日战争   爱国情怀   观察与思考   陈嘉庚  

摘要： 著名爱国侨领陈嘉庚一生具有强烈的爱国情怀,为辛亥革命、民族教育、抗日战争、解放战争、新中国的建设作出了卓越贡献,留下了宝贵的精神财富和物质财富,被毛泽东主席赞誉为“华侨旗帜,民族光辉”。以爱国主义为核心的“嘉庚精神”源自陈嘉庚先生的生活与事业。

关键词： 长征精神   长征故事   红军长征   主编   院长  

摘要： 在2024年10月,纪念红军长征出发90周年之际,《中国长征精神研究》主编、原中国长征精神研究院院长罗范懿接受本刊记者采访,讲述长征故事,阐释长征精神。

关键词： “四史”教育   中国近现代史纲要   大历史观  

摘要： 中国近现代史纲要作为思政类的历史教育课程,是“四史”教育融入高校思想政治教育的主要渠道之一。为保障“四史”教育的融入效果,在坚持唯物史观的科学指导和秉持大历史观的宽阔视野的原则下,应加强顶层设计,完善融入机制、重视课前、课堂及课后教学各环节贯穿“四史”教育及拓宽课内及课外实践维度。As an ideological and political history-education course, the outline of Chinese modern history is one of the main channels for integrating the “Four Histories” education into in ideological and political education in colleges and universities. In order to ensure the effectiveness of integrating the “Four Histories” education, under the principles of adhering to the scientific guidance of historical materialism and upholding the broad vision of the grand historical perspective, top-level design should be strengthened, the integration mechanism should be improved, attention should be paid to running through “Four Histories” education in all aspects of pre-class, in-class and after-class teaching, and the dimensions of in-class and out-of-class practice should be broadened.