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关键词： 中国歌剧   男高音   演唱技巧   情感表达   民族精神  

摘要： 歌剧《长征》是纪念红军长征胜利80周年,由国家大剧院出品,多名国内知名艺术家联合主演的大型原创民族歌剧,体现了中国工农红军不畏困难、为革命勇于牺牲的精神。本文选取了彭政委这个角色来剖析《长征》这部歌剧的重要意义,从男高音的演唱方面入手,结合人物特征进行理论联系实践的总结。 本文共分为三个章节,第一章主要从作品的音乐特点进行分析;第二章主要结合笔者演唱经验和实际体会,通过咬字和气息方面进行分析;第三章是情感意义的相关内容,歌词的文学性特征结合演唱、人物角色特征与作品的关系,以及作品的情感升华,来剖析作品的革命情怀和历史意义。 《长征》这部歌剧,每一个音符都浸润着新一代青年的心灵,深深的撼动每一个中国人的灵魂。笔者通过作品音乐方面的分析,也同时希望能够借此来弘扬民族精神,传颂长征精神。

关键词： 长征精神   高中思想政治课   教学  

摘要： 长征胜利的伟大壮举为中国革命开创新局面,从中孕育诞生出长征精神,长征精神为党的革命事业道路发展提供不竭动力,也为新时代复兴伟业道路的发展竖起精神标杆。当前全球大变局加速演变,世界进入动荡变革时期,中华民族伟大复兴进入战略机遇关键期,面对不可逆转的新征程,新时代党和国家对中国式现代化进程的部署极为重要。青少年作为社会主义建设者和接班人,有责任去描绘实现第二个百年奋斗目标的和美蓝图。由于高中生群体三观处在形成关键期,心智尚未成熟,对于外部意识形态环境的变化缺乏正确理性的思考判断,从而影响价值选择。因此将长征精神作为正确价值观指引的精神旗帜融入思想道德教育是帮助培养复兴重任的时代新人的重要举措。本文将长征精神融入高中思政课,旨在帮助青少年建立坚定的理想信念和民族自信心,为学生身心茁壮成长供给所必备的精神养料,使其更好传承长征精神,赓续红色血脉,做中国式现代化征程中的有用人才。全文主要由四个部分构成。第一部分是关于长征精神主要内容的概述。首先介绍长征精神的生成基础,其次对长征精神演变发展过程以及主要内涵进行诠释。第二部分阐述关于长征精神融入高中思政课的必要性和可行性。首先从时代发展的外部环境和当下思政课本质要求两个方面分析融入的必要性;其次从二者之间具有共同价值引领作用、思想政治教育内容和发展方向同步三个方面的契合点出发,阐述长征精神融入思政课可行性分析。第三部分是长征精神融入思政课的教学现状与原因分析,主要通过发放问卷和访谈的形式展开调查研究,尝试对融入高中思政课的教学中存在问题及原因进行分析。第四部分是长征精神融入思政课的教学策略。首先从教学原则方面提出长征精神融入思政课应遵循的具体原则;其次具体教学策略上,一是利用长征精神资源素材丰富教学内容。二是建立“多课堂”教学模式,打造“1+N”课堂增强学生参与度。三是利用网络媒体优化教学方法。

摘要： 1938年，毛泽东连夜撰写《论持久战》。《论持久战》全篇二十一部分一百二十段，全面分析了中日战争所处的时代和中日双方的基本特点，并从全国的战略全局出发，深刻地论述了抗日战争是持久战，必须经过战略防御、战略相持、战略反攻三个阶段，从而揭示了抗日战争发展的过程和规律，批驳了“亡国论”和“速胜论”。

关键词： 长征精神   高中思想政治   教学  

摘要： 习近平总书记在党的二十大报告中强调,要“以社会主义核心价值观为引领,发展社会主义先进文化,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化”,长征精神是优秀的革命文化资源,蕴含着丰富的历史文化内涵和深厚的红色特质,与时俱进绽放着时代的光辉,需要我们不断继承和发扬。在新时代,长征精神对当代中学生仍然具有精神引领和价值导向的作用,是高中思想政治课教学的“活教材”,将长征精神融入思想政治课教学,有助于培养学生的爱国主义情怀,落实学科核心素养,推动学生传承和践行长征精神,逐渐将长征精神内化为情感认同和行为习惯。为了提升长征精神资源在高中思想政治课教学中的运用效果,论文首先对长征精神的内涵、形成过程和时代价值进行了系统梳理,并从教学主体和教学过程两个方面重点分析了长征精神融入高中思想政治课教学的意义。充分发挥长征精神教育价值的前提是找到教学中的问题,论文采用问卷调查法和访谈法等调研方式,围绕思想政治课堂对长征精神资源的运用状况,在贵州省贵阳地区部分学校进行了调研,研究发现教学中存在以下几个问题:运用长征精神资源的教学目标不够清晰,长征精神资源的运用不够充分,教学方法比较单一,教学评价缺乏有效性。在进一步分析问题及其产生原因的基础上,提出相应的四点措施:第一,基于高中思想政治学科核心素养,从政治认同、科学精神、法制意识、公共参与四个角度出发,利用长征精神资源设置教学目标;第二,提高教师在教学中运用长征精神资源的胜任力,包括资源开发意识、教学研究能力和资源整合能力等,提高长征精神融入教学的有效性;第三,通过创新教学方式提升课堂教学效果,主要从课堂教学模式、课外教学实践和新媒体技术应用三方面进行拓展;第四,完善长征精神融入教学的评价体系。最后,将长征精神与高中思想政治教材《政治与法治》相结合,提出完整的教学设计和实施方案,增强长征精神融入高中思想政治课教学的实效性。

关键词： 国际中文教育   《HSK标准教程3》   教材编写   文化因素  

摘要： 语言的学习离不开对文化的理解，语言与文化是相辅相成、互相渗透的。汉语教材作为二语学习者学习汉语的主要载体，在国际中文教育中起着至关重要的作用。文化因素作为汉语教材的重要组成部分，对二语学习者的汉语交际具有十分重要的意义。科学合理地编排汉语教材中的文化因素，可以加深二语学习者对中华文化的理解，减少交际过程中的文化冲突，提高二语学习者的汉语水平，实现中华文化的传播。但由于此前缺少相关文化教学大纲的支持，汉语教材中文化因素的选取没有具体明确的标准，教材中文化因素的编写存在一定问题和不足之处。依据教育部中外语言交流合作中心研制的《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》，对汉语教材《HSK标准教程3》进行考察，发现该教材文化因素的编写存在以下问题：文化因素的选取上，各类文化因素的数量差距大，二级文化项目里文化因素的选取种类不丰富，有些文化因素过度重现，缺乏时代特色和地域文化特色。呈现方式上，注释和练习中缺少重要文化因素的解释与操练，图片中有些文化因素的呈现缺乏精准性。基于上述研究，提出了以下建议：文化因素的选取要减少各类文化因素的数量差距，丰富二级文化项目里文化因素的种类，适度重现，适当增加体现时代特色与地域特色的文化因素。呈现方式上，注释与练习中适当加入重要文化因素的解释和操练，增强图片呈现文化因素的精准性。这些建议可为汉语教材编写以及文化教学提供参考。

关键词： 长征时期   红军   云南少数民族   思想政治工作  

摘要： 长征是中国历史上前所未有的壮举,是中国革命历史上的重要篇章。一部长征的历史,是红军与人民群众同生死、共命运、心连心的鱼水情史;更是一部少数民族意识觉醒,为革命事业英勇奋斗的光辉历史。长征时期,中央红军和红二、六军团分别于1935年和1936年进入云南,深入到彝族、苗族、回族、白族、纳西族、藏族等少数民族地区,严格执行了党的族政策,广泛开展了少数民族思想政治工作,发挥了思想政治工作生命线的作用。长征是宣言书。面对民族关系复杂,少数民族误解的难题,面对国民党反动派围追堵截、自然环境恶劣、补给不足等压力,红军直面困难、勇毅前进,力图打破国民党反动派的谣言,重构良好军民关系;争取少数民族群众支持,保存革命有生力量;促进统一战线的形成,扩大革命影响力。宣告着中国革命必将胜利的信心和决心。长征是宣传队。在马克思主义理论的指导下,红军因地制宜、实事求是,以阐明党的性质宗旨、宣传党的民族政策、开展政治动员工作、团结少数民族各层人士作为思想政治工作的内容;以理论教育、大会宣讲、文艺活动、标语口号等作为思想政治工作的形式;以遵循群众路线、维护少数民族利益、尊重少数民族风俗习惯作为思想政治工作的原则,推动思想政治工作取得良好效果。长征是播种机。红军开展的少数民族思想政治工作播撒了革命的火种,唤醒了云南少数民族群众的革命意识,各族青年踊跃加入到红军队伍之中,民族地区革命运动如火如荼的兴起。在云南各族群众的帮助之下,红军顺利实现了战略转移任务,为中国革命的胜利进一步打下基础。云南是中国重要的边疆民族省份之一,民族众多,边境线长,与南亚、东南亚多个国家接壤相连,各项工作的开展都与民族问题有着密切关系。在云南,必须重视少数民族思想政治工作,通过思想政治工作铸牢中华民族共同体意识、促进民族团结、维护边疆稳定。本文以长征时期红军在云南少数民族地区的思想政治工作为研究视角,运用文献研究法、实地调查法、历史分析法挖掘史料,全面梳理红军在云南少数民族地区开展思想政治工作的历史,在此基础上,探讨当前云南开展少数民族思想政治工作的启示。

关键词： 《论持久战》   马克思主义辩证法   马克思主义认识论  

摘要： 毛泽东在1938年5、6月份创作出《论持久战》,阐明中国共产党对抗日战争诸多问题的基本看法。这篇文章可根据对抗日战争不同问题的分析和回答从结构上划分为七个部分。其主要内容则包括阐明抗日战争是持久战并批驳“亡国论”和“速胜论”、合理设想中日战争的三个阶段、明确抗日战争的崇高使命和两个不同目的、鼓励全国军民充分发挥“自觉的能动性”等。可以发现,毛泽东在解答抗日战争相关问题时运用了马克思主义认识论和马克思主义辩证法思想。这两种思想的主要理论来源是《实践论》和《矛盾论》。毛泽东运用他在这两部著作中系统论述过的哲学思想分析抗日战争创作出了《论持久战》。因而这部著作中的马克思主义认识论思想和马克思主义辩证法思想通过他对抗日战争的相关分析得以体现。毛泽东对如何认识抗日战争等问题的解答,体现了人的认识对社会实践的依赖关系、人类认识辩证发展过程的规律、“自觉的能动性”等马克思主义认识论思想;对如何进行抗日战争等问题的回答,体现了矛盾特殊性原理、根本矛盾和非根本矛盾的相互关系、矛盾的主要方面和非主要方面相互转化、内因和外因的辩证关系、主要矛盾的主要方面决定事物的性质等马克思主义辩证法思想。《论持久战》中的哲学思想具有非凡的历史意义和当代价值。就历史意义而言,这一哲学思想首先指导中国军民赢得了抗日战争这一民族革命的胜利,为中国共产党取得新民主主义革命的胜利、建立新中国做了准备;此外,《论持久战》中的哲学思想是毛泽东哲学思想在抗日战争中的运用和发展,这成为毛泽东哲学思想进一步深化的出发点。就当代价值而言,《论持久战》中哲学思想对分析和处理当前全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化推进中华民族伟大复兴的新征程中出现的各种问题具有重要作用。

摘要： 天下童书,还看华东!6月7日,在革命圣地井冈山,“2023年华东少儿出版联合体社长年会”以“筑梦童书新时代,不忘初心再长征”为主题紧锣密鼓地举办。这是华东少儿出版联合体(以下简称“华东六少”)成立的第37个年头,曾经喊出“天下童书,半出华东”口号的“华东六少”,如今面对新形势与新环境,决定在机遇与挑战中因时而变、因势而动,继续坚持增进团结、加强合作、聚合发力。

摘要： ~~

摘要： 故宫文物南迁，从1933年2月5日夜起运，分5批运出。抗日战争期间，13427箱故宫文物的精华被迫运离北平，先从上海运至南京，后至西南，分南、中、北三路辗转流离，跨越两万里、14年光阴。重返故都时再次清点，几乎无一损毁、遗失，创造了第二次世界大战中保护人类文化遗产的奇迹。