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摘要： 清明节来临之际，石家庄市长征街小学组织少先队员来到华北军区烈士陵园开展“我们的节日，精神的家园”清明祭扫活动。学生重温历史，缅怀先烈，深刻认识到自身肩负的历史使命。在校内，学校还组织学生开展了“做青团，忆清明，承传统”清明劳动教育实践活动。学生制作青团，吟诵古诗词，在清明文化与民风民俗故事分享中对中华优秀传统文化有了更为深刻的理解。这是长征街小学“大思政课”建设的一个缩影。

关键词： 长征精神   学前教育师范生   实习手册  

摘要： 长征精神融入学前教育师范生实习手册编写，具有理论依据和现实意义，具体的实践路径包括将长征精神渗透于实习工作方案制订、引领实习大纲内容修订、融入实习手册内容编写和贯通于实习手册使用过程中。

摘要： 2023年7月9日19时00分,“长征”二号C/“远征”一号S运载火箭在酒泉卫星发射中心点火起飞,随后将“卫星互联网技术试验卫星”成功送入预定轨道,发射任务取得圆满成功。执行本次任务的“长征”二号C/“远征”一号S运载火箭由中国运载火箭技术研究院抓总研制。本次任务中,该火箭首次实现北京远程测试网络系统与酒泉卫星发射中心远程辅助测发系统互联互通,在北京远程测控大厅可对发射场火箭总装、测试、发射进行远程辅助支持,减少人员往返发射场的时间成本,提高了发射效率。

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关键词： 知识组织   本体   长征档案   知识图谱  

摘要： 在数字技术迅速迭代的今天,传统的档案资源管理方式存在多源异构、位置分散的问题,这使得档案资源整合、关联、挖掘利用存在一定困难。本体、图数据库、知识图谱等新兴数字技术的引入,为档案资源知识组织与利用提供新思路,为整合档案资源和关联档案资源内容提供切实可行的技术路径。作为红色档案资源的重要组成部分,长征档案资源蕴含着革命精神和民族精神,其知识组织与利用具有文化传承、思想教育以及历史价值。其中红军长征在青海形成的长征档案资源对于支撑红军长征经过青海的历史事实具有重要作用,对在新中国成立前无地方党组织和共产党员的青海省具有重要的历史价值和现实意义。在长征档案资源知识组织与利用方面,现有数据库仅提供基于单一字段的检索功能,检索结果多以文字形式呈现。基于本体构建的知识图谱可以建立长征档案资源的语义关联,规范知识图谱中概念层级关系,以可视化形式提供直观检索结果,使用户快速准确获取所需信息,提高档案资源利用效率,为充分进行知识挖掘、知识发现并还原历史奠定基础。因此本文以本体理论等为基础,分析长征档案资源知识组织现状及需求,构建长征档案资源知识图谱,并进行实证研究。本文在分析长征档案资源知识组织现状、用户需求的基础上,设计长征档案资源知识图谱框架以及知识图谱功能。首先采用七步法构建本体,复用本体并定义类、属性、关系,为知识图谱构建提供概念模式。接着定义节点类型和关系类型,完成知识图谱数据层构建。最后利用Protégé工具完成本体构建,利用Neo4j图数据库工具导入相关数据并进行实例分析,实现长征档案资源知识图谱构建。基于该知识图谱可实现可视化展示与知识发现,深入挖掘其背后的隐含知识,从而实现长征档案资源知识增值,为相关机构开发长征档案资源提供参考。

关键词： 《长征组歌》   音乐创作   民族性   音乐主题   乐队编配  

摘要： 《长征组歌》是一部经受住了时间检验的成功的大型交响合唱作品。本文从“民族风格的音乐主题和曲式结构”“管弦乐队和民族乐器相配合的乐队编配形式”两方面，对《长征组歌》在音乐创作中的民族性特征进行挖掘和探索，讨论它的音乐性。

关键词： 《红星照耀中国》   纪实作品   专题教学  

摘要： 《红星照耀中国》是初中阶段12本名著阅读书目中唯一一部纪实作品,学生在进行《红星照耀中国》“长征”纪实专题阅读过程中,出现对长征事实把握不准确,纪实作品相关知识不了解、纪实作品特点体悟不深刻以及未能整合长征事实与纪实作品特点之间的联系问题。本研究依据语文课程标准和教材对整本书阅读的要求,开展《红星照耀中国》“长征”纪实专题教学,帮助学生在准确全面把握长征事实的基础上深刻体悟纪实作品特点,达到对红色革命文化精神的深刻理解。本论文主要针对《红星照耀中国》中“长征”事实进行专题教学,研究的核心概念是专题教学、纪实作品,主要采取实践研究的方法,依据实习所带的初二287班有关“长征”纪实作业为学情,笔者在实习学校进行了两次“长征”纪实专题教学的实践,实践时间为2022年10月—2023年1月,具体的实践过程如下:1.在开展专题教学之前为学生布置相关作业,检测学情,根据“长征”纪实专题的阅读情况,分析不同层次学生的实践作业,发现学生在“长征”纪实专题阅读中存在长征事实把握不准确、体悟纪实作品特点不深刻的两个主要的问题。2.依据学生在学情中存在的问题,进行第一阶段“长征”纪实专题教学实践,让学生在准确把握“长征”事实的基础上深刻体会纪实作品“纪实”的特点,布置第一次实践作业并进行作业分析。3.进行第二阶段专题教学实践,让学生体会作者对“长征”事实的观点、评价,结合作者的背景,探究作者蕴藏在“长征”事实下的立场和真实写作意图。4.最后进行专题实践效果分析并提出建议。本次研究得出以下结论:树立文体意识助于学生把握整本书文体特征;开展专题教学利于学生对纪实作品展开深度阅读;专题教学中问题的设计与解决可由简单问题到复杂问题分层推进。

摘要： 中华苏维埃共和国企业的工人，是企业管理者，是生产的主人，也是支持革命战争的后备军。1931年11月7日，中华苏维埃政府在江西瑞金成立。中国共产党领导在中央苏区创立了一批国有企业，国有企业的使命就是为前线战争提供军需物资的支持，发展苏维埃共和国的经济，保障和改善人民的生活。兵工厂为前线提供兵器支持，被服厂为红军制作军服，卫生材料厂为红军和人民提高医疗物质保障等等。不仅如此，所有企业的工人在生产之余还开展军事训练，随时为前线补充兵员。

关键词： 基础教育课程改革实验区   政策试点   政策执行  

摘要： 中国的政策试点是一种深刻的历史演进,它不仅成为中国发展的基石,也成为国家实施战略的有效工具。基础教育课程改革实验区作为政策试点以一种实操性工具被普及广泛的应用到改革实践行动当中,从局部一个区域开始,一层层逐步展开来。试点方法在这样“试错”、“摸着石头过河”、“随时总结经验”的模式下将改革事业稳步推行。近年来,学者们在探索政策实施的可能性方面做出了大量的努力,并且取得了丰硕的成果,这些成果不仅为今后的研究提供了宝贵的参考,也为基础教育课程改革实验区的发展打下了坚实的理论基础。然而,实施这些政策的过程中仍存在诸多挑战与问题。都江堰市在探索基础教育课程改革实验区的建设中进行了积极尝试。自项目开始至今,都江堰市的教育样态有了很大的提升,实验区的工作收到社会好评,这就意味着都江堰市开展基础教育课程改革实验区建设的工作取得了一定成效。但在试点政策执行过程中仍有改进之处,因此,立足现实背景,客观分析课程改革实验区推进现状是深化课程改革和发挥试点功能性的前提和依据,有必要结合理论分析出现的问题,提出有效的策略建议,为后继研究者提供指导。本文以都江堰市基础教育课程改革实验区建设情况展开研究,作为全国17个基础教育课程改革实验区之一,都江堰市基础教育课程改革实验区建设现状具有一定的示范性、典型性和代表性。本文首先总结了实验区的建设现状。其次,对实验区建设试点的主要做法进行了梳理,并总结了其取得的成效。再次,基于霍恩-米特政策执行模型和麦克拉夫林互动模型理论及政策试点理论构建分析框架,深入分析试点建设环节、执行主体多元分析、政策资源环境在都江堰市基础教育课程改革实验区建设过程中的主导作用。并对存在的问题进行了分析,主要表现为:试点建设缺乏互动环节,试点主体人员存在行为偏差,区域执行效果存在差异。因此,应从完善试点互动机制,完善试点主体人员政策执行职能,优化政策执行路径和环境来完善都江堰市基础教育课程改革实验区建设的工作,化解其所面临的试点政策执行困境。本文将积极促使相关部门以及政策执行主体人员加强教育试点改革工作的力度,不仅有助于政策试点进一步完善理论与实践的研究,同时将基础教育课程改革的红利真正落地。

摘要： 千年古县江西于都，是中外名家笔下“地球上的红飘带”的起点、“前所未闻的故事”的开篇、“惊心动魄的史诗”的卷首，更是中国共产党人笔下“中华民族伟大长征精神”的起源。秋雨绵绵，追梦不休。吟诵着毛泽东主席“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的不朽诗句，我驱车来到了闻名于世的中央红军长征集结出发地于都。