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关键词： 长征时期   红军   少数民族   宣传工作  

摘要： 中国共产党自成立以来一直十分重视开展宣传工作，强调中国共产党是靠宣传动员群众起家的。长征时期，红军对少数民族群众做好宣传工作是中国共产党开展宣传工作的重要一环。本文从长征时期红军对少数民族群众开展宣传工作的背景、内容、形式、特点、成效、历史经验及现实启示等方面开展研究。　　长征时期，红军基于战略路线规划的调整主要行军于国民党兵力部署较为薄弱的地区，这些地区多以少数民族聚居区为主，主要包括贵州少数民族地区，大凉山彝族地区、川滇藏族地区和陕甘回族地区。当行至各少数民族地区时，红军面临着一些主要的共性问题，如红军在少数民族地区群众基础薄弱，与少数民族群众存在语言沟通障碍，各少数民族群众存有宗教信仰差异并缺乏政治认同感等。为了消除少数民族群众对红军的误解树立良好形象，筹粮筹款安置红军伤员，北上借道实现战略转移以及建立抗日民族统一战线，红军在所途经的少数民族地区积极开展宣传工作，将中国共产党和红军的性质宗旨、民族政策、抗日救国主张和揭露国民党反动派的卖国行为作为主要宣传内容。红军在少数民族地区通过书写标语，召开群众大会，编唱红军歌谣，编排戏剧演出和发动少数民族上层阶级参与宣传等方式，对少数民族群众进行深入宣传，取得了良好的效果。获得了少数民族群众的支持，使红军的良好形象得以树立，增进了红军与少数民族群众之间的民族情感，有利于实现民族团结。同时，红军对少数民族群众宣传工作的成功开展，为红军顺利实现战略转移提供了保障，并吸引了一批少数民族青年加入红军队伍，壮大了红军队伍的革命力量，红军也在少数民族地区建立了革命政权，与少数民族群众共同推动了民族解放的进程。　　通过研究长征时期红军开展的少数民族宣传工作，从中总结一定的历史经验，获得现实启示，为中国共产党在新长征路上继续开展少数民族宣传工作提供借鉴意义。

关键词： 秦墓   铜镜   文化因素  

摘要： 本文以秦镜为研究对象,收集了春秋中期至秦末汉初时期秦墓出土铜镜的资料,对其进行分类与年代研究,在此基础上讨论了秦墓出土铜镜的发展趋势、秦镜的分布地区、碎镜习俗与文化交流等问题。第一章对本文时空范围进行界定,总结以往国内研究成果和现状,提出本文的研究意义和方法。第二章本文运用类型学研究方法,按照秦镜的形制、纹饰等进行分类。将秦镜分为两大类:素镜类与主题纹镜类。素镜类包括全素镜与弦纹镜。主题纹镜类包括地纹镜类、花叶纹镜类、山字镜类、兽纹镜类、连弧纹镜类、蟠螭纹镜类和狩猎纹镜类。根据秦墓出土器物及年代,将秦镜分为春秋中期至战国早期、战国中期、战国晚期至秦、秦末汉初四期。总结秦镜在不同年代的发展趋势,分析秦镜在不同地区分布情况。第三章列举典型秦墓出土器物、葬式等,分析秦墓出土铜镜与墓主人身份。本文以陕西、甘肃、河南、湖北和湖南地区出土秦镜为参考,统计陕西甘肃地区、湖北湖南地区、河南地区出土铜镜的残损程度,研究秦镜的碎镜习俗。第四章运用文化因素分析法,分析秦镜包含的文化因素。秦文化贯穿春秋中期至秦末汉初时期,战国中期三晋两周文化在铜镜的排列形式上对秦镜的影响较为明显。战国晚期至秦末汉初时期楚文化在铜镜的主题纹饰上对秦镜的影响显著。第五章结语,总结论文的主要研究和观点。

关键词： 在华英文报刊   义和团   报刊舆论   战争动员  

摘要： 发生在19和20世纪之交的义和团运动,是震惊世界的重大事件。它不仅是国内多重矛盾和冲突的产物,更牵涉到复杂的国际关系,为此引起了在华外交官、游历家、传教士的观察,并留下不少笔述发表在外文期刊。这些文章系西人书写,多发表在上海创办的的英文报刊,成为在华西人群体了解中国形势的信息源,也较为客观真实地反映了其所见所感所感。这些数量可观的关于义和团运动的英文著述,呈现出近代来华西人观察、描绘、诠释义和团运动的认知历程,并随着向欧美地区的传播而在一定程度上影响了西方列强对华政策的走向。早在义和团在直东地区起源之际,就有在华英文报刊注意到了这一新兴组织,其内容主要分析了该组织的成因和组织源流以及地方官府的涉外形象。有的报刊从民教冲突的角度,将义和团运动的起因上溯到巨野教案,认为山东大刀会乃义和团的主要组织来源,并将其兴起原因归结于地方官府的纵容和唆使。有的报刊则认为梨园屯教案系义和团运动的源头,并在报道中大肆渲染中外冲突中义和团民的反教暴力活动。义和团运动这一期时期的斗争范围主要集中于山东地区,因此在华英文报刊还集中报道了中外交往中的山东历任巡抚张汝梅、毓贤和袁世凯的个人形象及其对外政策的初衷和变动。随着运动的推展,义和团运动高举“扶清灭洋”旗帜,直指包括传教士在内的所有在华西人群体,对其活动的言说和叙述逐渐成为在华英文报刊的报道焦点。然而,随着上海与华北诸地信息沟通的失效甚至是失联,一系列政治谣言与文化误读常现于英文报刊纸端。这些谣言和误读,或在跨文化理解维度对义和团降神附体和刀枪不入等民间宗教仪式的文化误读,或在集体性焦虑心理下对义和团发展高涨地区的“大屠杀”的风闻言事,或在中外沟通失效背景下对清政府涉外政策的政治歪曲,其结果使得在华西人群体陷入恐慌,并随着报刊内容在欧美诸国的流播而为西方列强武力介入提供了舆论支持和政策制定的事实依据。作为当时在华列强的“领头羊”,英国对华政策的走向具有风向标意义。在华英文报刊对义和团战争爆发的影响,在涉英教案上予以集中报道,其目的显然是为了影响英国政府的对华政策,并煽动和鼓呼英国及其列强作出武力侵华的决策。在华英文报刊跟踪报道了肥城教案,特别分析了这一区域性民教冲突对中英两国关系的影响,还将对于这一教案的能否顺利结局上升到英国在华地位以及英国国家形象的高度,并呼吁英国改变起初对华迟缓、僵硬的外交政策。随着其他地区民教冲突的升级,在华英文报刊还着重分析了英国、德国、俄国等帝国主义对华政策的矛盾,并伴随着对俄国、法国、德国和美国军事行动的报道增多,呼吁英国参与到各国公使团的联合行动,一道参与到八国联军侵华的战争行为。

关键词： 民俗   十里红妆   无形文化   美术  

摘要： 近年来,各地的美术教师都在因地制宜地利用地方文化,积极开展富有特色、内容丰富多样的美术教学。但是,开发地方文化的美育资源一般倾向于民间美术与民间工艺,民俗作为地方文化的重要组成部分,对其引入美术课程的讨论虽然热烈,但是如何有效地把民俗文化转化为美术课程资源却流于表面。因为民俗文化既含有有形物质因素也有无形文化因素,特别是民俗文化中的无形文化因素以习俗活动、历史文化为主,一般以文字的形式或是祖辈间的口口相传而保留下来,美术特征不明显也难以提取,从而形成了民俗中的无形文化因素难以融入美术课程的困境。鉴于此难题,笔者以宁波民俗“十里红妆”为例,将其中的无形文化因素转化为初中美术课程并进行应用实践。 本文通过田野调查法展开研究,对宁波市一所初中的初一学生进行问卷调查,对该校的美术教师进行教学访谈,充分了解“十里红妆”无形文化因素融入美术课堂的合理性与存在的问题,以此进行数据采集。通过问卷调查与教学访谈的反馈,笔者设计了《初识“十里红妆”》与《“十里红妆”婚嫁程式》两节课程,在课程中以剪纸折页与绘本的形式使“十里红妆”无形文化因素视觉化呈现。通过具体的教学实践,成功地把民俗文化中无形文化因素转化为初中美术课程,改变了美术教学中民俗的无形文化因素难以融入课堂的困境。最后根据教学探索,将研究过程与研究经验,加以总结。 通过对“十里红妆”中无形文化因素的探索,将其中的无形文化运用到课程开发的实践中去,主要从资源开发和教学模式设计两个方面进行美术课程创新。 根据“十里红妆”无形文化因素在初中美术课程的开发与应用,形成了一定的实践成果,将民俗文化中的无形文化用艺术的方式呈现出来,加强了学生对本土民俗的文化理解,这不仅可以提高学生的文化认同感,也优化了教学内容,让民俗更为完整地融入美术课堂,并为其他民俗文化中的无形文化因素转化为美术课程提供理论与实践参考,使民俗中的无形文化因素在美术课程中萌发生机。

摘要： 《丁香结》是一篇语言优美、富含意蕴的散文，文中丁香结以含蓄、典雅的方式表达了人生中的痛苦和忧伤。正如文中作者描述的那样，结，象征着无法解开的问题，而人生中的问题也是无法完全解决的……那么，该如何教授《丁香结》呢？通过我对文章的阅读、对插图的仔细观看，发现了自己平常没有注意到的细节之处，丁香花有四个花瓣，在它还未完全开放之前，是一个鼓鼓囊囊的小花苞，看上去就像缝在旗袍衣襟上的盘花扣。盘花扣作为中华优秀传统文化的一部分，常常表达出人们对生活的美好祝愿，而丁香结却是“愁怨”的代名词，

摘要： 1932年9月末至12月底，贺龙领导红三军反“围剿”外线作战，行军七千里，实施战略性转移，史称红三军七千里“小长征”。这次“小长征”粉碎了蒋介石妄图扑灭湘鄂西革命斗争烽火的阴谋，牵制了国民党军的有生力量，减轻了敌军对中央苏区进行反革命“围剿”的压力，也配合了红四方面军向川北的进军，在豫陕大地播撒了革命火种，为我党在那里开展革命斗争奠定了良好的群众基础。

关键词： 动态相关分析   农产品期货预测   ANN-GARCH   核密度估计  

摘要： 粮食安全和农产品稳产保供,是国家长治久安的重要基础。随着国家对农业生产的大力扶持和农业保险的逐步实施,价格代替自然灾害成为农民面对的最大风险,农产品期货市场的期货合约则能够为农民提供生产指导。我国商品交易所上市的农产品期货合约,不仅能充分发挥价格发现功能,也能为企业发挥套期保值功能。企业利用期货回避价格大幅波动中的经营风险,通过套期保值可以在期货市场和现货市场之间建立一种盈亏冲抵的机制。因此分析农产品期货价格的影响因素并精准预测,可以为国家宏观调控、投资人员套期保值规避风险以及农业生产者生产经营提供依据。然而,如今农产品期货的金融属性逐渐显露,金融市场动荡加剧,新冠疫情、国家冲突、宏观经济等诸多因素对粮食等品种的产业链和供应链造成了巨大冲击,农产品期货价格出现违背基本面分析的无规则短期混沌波动,农产品期货价格预测受到了极大的挑战。目前的研究主要集中于期货影响因素和农产品期货预测两方面,却很少有人构建全面分析并精准预测的系统。 针对上述问题,本文提出一个集动态相关分析和期货价格预测于一体的多变量智能混合预测系统。首先,通过t-Copula构造边缘分布估计ADCC动态相关系数刻画经济因素与农产品期货序列的尾部结构相依性,动态相关系数度量经济因素与期货价格的时变联动性进行变量筛选。其次,将EGARCH模型预测的条件异方差作为风险指标与多种人工智能算法结合构建ANN-GARCH子模型,引入多维变分模态分解提取序列频域特征,去除高频特征的负面影响,建立新一代多目标智能优化算法,在多目标下寻找最优权重实现多种ANN-GARCH模型的组合预测。最后,在点预测的基础上,改进核密度估计方法拟合点预测误差分布,得到农产品期货价格预测区间。为验证所提出系统的预测性能,本文以芝加哥商品交易所中的大豆期货作为农产品期货的研究对象,选取16种经济变量分析其与大豆期货之间波动风险的动态相关性,并作为输入变量实现期货价格预测。实证分析结果表明,在点预测和区间预测中,集成式ANN-GARCH预测系统在三步预测中均优于19种基准模型。在模型检验与评估中,经济变量在CAGFs的相对变量重要性提供了混合模型的可解释性,Diebold-Mariano检验、指标改善率检验和优化算法收敛性测试进一步验证了集成式ANN-GARCH预测系统的显著,敏感性分析从模型参数的角度说明CAGFs是相当稳定的,具有广泛的应用前景。因此,多变量智能混合预测系统可以为国家宏观调控、投资人员套期保值规避风险、农业生产者生产经营提供建议。 本文的主要贡献和创新点可以概括为以下几点:第一,通过t-Copula构造边缘分布估计ADCC动态相关系数刻画经济因素与农产品期货序列的尾部结构相依性,分析经济变量和农产品期货市场的时变联动性,时变联动系数代替静态相关系数实现更为全面的变量筛选,避免错误删除静态相关系数低而时变联动性强的预测变量。第二,建立了一个集成式ANN-GARCH预测系统,ARIMA-EGARCH模型保证了条件方差的非负性,同时体现不对称性和杠杆效应,更好地刻画风险,将EGARCH模型预测的条件异方差作为风险指标与多种人工智能算法结合构建ANN-GARCH子模型;引入多维变分模态分解提取序列频域特征,去除高频特征的负面影响;建立新一代多目标智能优化算法,在多目标下寻找最优权重实现多种ANN-GARCH模型的组合预测,极大的提高了农产品期货价格的预测性能。第三,加入自适应Chebyshev混沌映射变异算子和单纯形均匀分布结构对多目标蛇优化算法改进,可以精准初始化种群并扩大搜索范围,极大减少迭代次数,缩短搜索时间提高优化能力。改进的多目标蛇优化算法可以更快速地寻找ANN-GARCH子模型的权重帕累托最优解,同时优化预测精度与预测稳定性。第四,在点预测的基础上,改进核密度估计方法拟合点预测误差分布得到农产品期货价格预测区间,其中智能优化算法优化核密度估计带宽提高核函数拟合效果,折叠高斯核函数代替高斯核函数能够避免因拟合前后预测误差T(η)-F(η)符号不一致引起的预测区间偏移现象,提高区间预测的鲁棒性。

摘要： 写好中国字，做好中国人。我知道，这人类持续使用时间最长的文字——汉字，正青春焕发，活在亿万中国人的手中、眼里、心上，又开始了新的长征。幽秘之境的文化密码这些长短不等、粗细不一、疏密不匀的刻划符号，分别组成了各种形态，像树叶，像鱼儿，像几何图形，笔触稚嫩而意韵古老，表象浅显而内涵深邃，犹如亟待破解的“文化密码”，带给人无限遐思：我们的先祖刻写在器具底部的这些符号，究竟什么意思？是四季劳作的祈祷吗？是叩问天象的记录吗？

关键词： 初高中历史   教学衔接   教学策略  

摘要： 2017年颁布了《普通高中历史课程标准》,该项文件提出了五大核心素养—唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀、史料实证。2019年新的统编历史教材在部分省份投入使用,之后在全国推广。新教材在课程结构上也有所调整,它一改旧版教材的编撰形式,普通高中必修课采用通史的方式,选修课采用专题史的方式。而初中的历史教科书也采用通史的方式编排,这两部分重复的内容就是研究初高中历史衔接问题的症结所在。由此可见,在新形势下做好初高中的历史教学衔接,引导学生如何在不同的学段学习历史知识,有着非常重要的意义。 本文主要采取文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法进行研究探讨。文章具体分为以下几部分内容:首先,论述初高中历史教学衔接的理论依据及必要性,通过这一章的研究旨在突出教学衔接的重要性,希望引起学校、教师以及学生等方面的注意;其次,通过对两所学校的初高中的学生发放调查问卷并对一线历史教师访谈,以一斑窥全豹,分析问题出现的原因;再次,面对初高中历史教学衔接中存在的各种问题,教师和学生要不断地进行策略的研究,做好初高中历史学习的过渡;最后,结合实际教学情况,以统编初高中《辛亥革命》一课为例进行教学设计,希望能为一线历史教师提供教学案例的支持。 总之,初高中的历史教学衔接涉及面甚广,需要初高中历史教师和相关教育部门提高对历史学科衔接的关注度,采取有关的措施,多方面齐心协力,力求解决历史衔接中的问题。同时,学生也要配合老师和学校的教学工作,端正自己的学习态度,提升自己的史学思维和解决问题的能力。