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关键词： 敏捷方法   多元文化团队   绩效   工作压力   工作疲惫   文化智慧  

摘要： 随着当今商业环境中用户需求的快速变化,越来越多的公司开始研究敏捷方法。敏捷方法以短迭代和与客户的密切合作为中心,并且能够使这些公司更快地适应新的变化和发展。虽然敏捷方法的优势已经得到了广泛的认可,但很少有实证研究证明敏捷方法的性能结果以及影响敏捷方法性能影响的边界条件。目前,世界上许多商业项目都涉及来自不同文化和国籍的员工,这种情况将增加团队成员之间沟通互动的难度。由于团队成员之间的沟通和协作质量是决定敏捷方法结果的最重要因素之一,上述情况会影响员工的绩效、工作压力和疲惫程度。如今,人们对敏捷方法的性能影响的理解有限,尤其是在多元文化团队的背景下。此外,从理论的角度出发,文化智力对敏捷方法和工作结果(包括绩效、工作压力和疲惫程度)之间的关系有显著影响,因为更高的文化智力会在跨文化环境中更好地发挥职能和管理互动的作用。通过定量分析,本研究调查了敏捷方法与绩效、工作压力和疲惫程度之间的关系,以及文化智力会如何改变敏捷方法与工作结果之间的关系。基于收集到的200份匿名调查数据,分析结果表明在多元文化团队中,敏捷方法与绩效、工作压力和疲惫呈正相关。研究结果还表明文化智力可以积极地调节敏捷方法与绩效之间的关系,而消极地调节敏捷方法和工作压力和疲惫程度之间的关系。这项研究的发现将扩展现有的研究面,即敏捷方法对工作结果的影响,以及实现敏捷方法必须满足的边界条件。它还将为在多元文化团队中即将实施敏捷方法或正在实践敏捷方法的实践者提供见解。

关键词： 袁世凯形象   历史人物评价   教学策略  

摘要： 历史人物贯穿于历史事物之中,在历史发展中有着重大的影响,对历史人物进行客观评价有助于培养学生的历史学科核心素养,提高学生的历史思维能力。因此,历史人物评价是历史教学中不可或缺的内容。其中,袁世凯作为中国近代史中颇具争议性的历史人物,在教学中具有一定的典型性。随着学术研究的深入发展,袁世凯的形象变得更加全面立体,教科书中的袁世凯形象与之相呼应。本文以部编高中历史教科书中的袁世凯形象为研究对象,探寻历史人物评价的教学策略。本文总共分为六个部分:第一部分绪论,阐述说明了选题缘由与选题意义,梳理了有关史学界关于历史人物评价、教育学界关于评价历史人物的方法策略、史学界和高中历史教学界有关袁世凯论述的研究现状,并阐述说明了选题的研究方法与创新点。第二部分结合学术研究对《中外历史纲要(上)》中有关袁世凯的内容进行了分析,基于历史人物评价视角展现教科书中的袁世凯形象。第三部分采用问卷调查和访谈相结合的方式,分别对学生和教师进行了关于袁世凯评价的调查。基于调查结果和访谈内容,分析得出教师在袁世凯人物评价教学方面和学生对袁世凯的认识方面存在的问题:教师的人物评价教学主动意识不足,历史人物评价方法教学缺失,知识更新缓慢;学生则是对历史人物评价较为刻板和主观,对相关历史人物的事迹了解限于课本。第四部分则是针对上一部分存在的问题设计了两个有关袁世凯评价的主题教学案例。第五部分则是从理论落实到实践层面,以辛亥革命中的袁世凯为例进行了教学实践。同时借助课堂观察量表量化教学实践结果,得出教师评价、学生评价和教学反思。第六部分,基于以上的调查分析与实践,得出有关历史人物评价的教学策略与注意事项。教学策略方面,教师需要深入分析课本,明确教学目标;基于学情分析,展开人物教学;多元史料实证,理解历史人物;创设历史情境,体会历史人物。在教学过程当中需要注意转变观念,关注学情;精选人物,透彻分析;注意引导,慎下结论;用词准确,防止折中;结合性格,多元分析。

摘要： 革命理想高于天，理想信念之火一经点燃就会产生巨大的精神力量。红军将士视死如归、向死而生、一往无前、敢于压倒一切困难而不被任何困难所压倒的崇高精神，永远值得我们铭记和发扬。——习近平2021年4月25日在桂林市全州县红军长征湘江战役纪念馆参观考察时强调“我们特地将红军长征湘江战役纪念馆作为暑期实践的第一站，这对我们来说意义非凡。”暑假第一天，广西工商职业技术学院大二学生陈灼清与同学一道来到桂林全州瞻仰红色遗迹。

关键词： 余杭   汉六朝   墓葬   演变顺序   文化因素  

摘要： 余杭地区地理环境和自然资源丰富,从两周到南朝以来一直是政治、经济和文化高度发达地区,尤其是在汉六朝期间的墓葬文化,受到多个文化因素的影响,在这个阶段的墓葬形制和随葬品组合有着明显的演变规律。通过对余杭地区汉六朝墓葬的考古学研究可以建立起余杭地区墓葬演变框架,为之后的考古田野考古提供依据。本文以汉六朝时期余杭地区(今杭州市一带)出土的墓葬作为主要研究对象,运用考古类型学将目前发表的所有墓葬资料进行梳理和分析,从墓葬形制、随葬品组合两个方面着手,将余杭地区汉六朝墓葬分为八组。结合当地以及周边地区墓葬形制和典型随葬品、纪年墓等资料,找到墓葬形制和随葬品组合演变的逻辑顺序,再对上诉八个分组进行相对年代上的划分,第一组为西汉早期,第二组为西汉中期,第三组为西汉晚期,第四组为新莽到东汉早期,第五组为东汉中晚期,第六组为三国到西晋,第七组为东晋时期,第八组为东晋末到南朝。墓葬的形制演变从竖穴土坑墓-竖穴木椁墓-砖椁墓-券顶砖室墓,随葬器物组合两汉时期以陶器为主,到六朝变为以青瓷器为主,大致演变顺序为两汉的鼎、盒、壶、瓿,到壶、瓿、罐、罍,到六朝时期为碗、钵、壶、罐。同时与余杭周边地区的汉六朝墓葬特点进行比较,分析之间的异同,以及越、楚、汉、秦文化因素所带来的影响。

关键词： 八路军   平原游击战   小部队建设   地形改造   群众运动  

摘要： 平原游击战是游击战的重要组成部分,1938年4月,平原游击战首次被提出,随后在各大平原地区得到实践。但在具体的实践过程中,平原游击战亦遭遇了诸多困局,内部困局主要是部分领导人对平原游击战产生质疑;外部困局是自1939年起,日伪对华北地区进行了数次扫荡蚕食,平原地区首当其冲,损失最为惨重。针对平原游击战在发展过程中所面临的困局,伴随着中共与领导人的不断摸索,逐渐探索出平原地区所区别于山地的作战方式。在部队建设上,主要是将部队化整为零,以小部队建制展开活动;在地形上,则是通过挖掘地道、开展破路、挖抗沟等对地形进行改造,将平原地形改造为“类山地”地形;在群众方面,则是密切联系群众,大力发展群众运动;同时与山区互相联结,平原与山地互为依仗,共同开展游击战争。小部队建设与政治攻势的结合,是华北平原应对日伪“扫荡”与“蚕食”的主要方法。囿于平原地区敌人扫荡过于猛烈,大部队活动难以开展,只能将主力部队化整为零,以小组为单位进行活动,通过小部队开展军事斗争。同时,仅仅靠武力难以与日伪匹敌,必须依靠政治上的进攻,即开展政治攻势,通过宣传、喊话等方式削减日伪的斗争意志。小部队建设与政治攻势的结合,是“三分军事、七分政治”的有效应对之策,亦是后期降低损失、扩大优势最为主要的手段。平原与山地最为明显的区别即地形的差异,在不同地形中开展游击战争,亦会采取迥异的作战方式与作战策略。高低起伏的山地便于隐藏,一望无际的平原则便于敌军作业,所以在此对比之下,山地游击战成为中共开展最为活跃并最具效果的作战方式,平原游击战则长时段的处于摸索与探究阶段,并逐渐探索出一种在区域上向山地靠拢,在斗争策略上向山地学习的斗争方法,即将广袤无垠的平原改造为沟壑纵横、交通不便的“类山地”地形,因此利用与改造地形便成为平原地区开展游击战的重要作战方式。在此期间,挖地道、挖掘抗沟、开展破路、开辟新区则成为平原地区改造地形、开展游击战最为常用的方法。地形改造运动的进行,既保护了民众的生命安全与基本财产,又推动平原游击战的顺利开展。这既增加了国家与基层之间的互动,又促进了军民关系的改善。游击战争,在本质上即是群众斗争最高形式的体现。与山地游击战相比,平原游击战最为明显的一大特点即更加依靠群众,与群众的联系更为密切。于军队而言,主要是从当时的抗战形势出发,对以人为本的具体践行与对毛泽东人民军队建设思想的深刻理解,从减租减息大生产运动、改造村政、开展文化教育等各方面着手,维护群众所关注的切身利益,以此推动群众运动的开展;于群众而言,则主要是对军队的友好行为表示支持,拥护中共的“双拥”政策、自发组织自卫团等民间团体对抗日伪入侵,同时推动党的一元化领导的强化,以此减轻八路军的作战负担,并使得党政军民形成“责任一体化”的发展体制。根据敌我力量对比以及作战地形差异,陆地游击战可分为平原游击战与山地游击战,两者在依靠群众、独立自主、建立根据地等方面既有相同之处,在地形改造、游击战术、对群众的依赖程度等方面亦具备差异性,求同存异,以此凸显平原游击战的独特性。同时,平原游击战在实行过程中既总结了经验,又暴露了问题,取其精华去其糟粕,平原游击战的战术思想丰富了整体游击战战略的内涵与范围。八路军平原游击战的发展历程象征了中共曲折复杂的抗争历史,折射了中共发展由弱变强、由分散到集中的发展状态。八路军开展的平原游击战,为华北平原的解放事业提供了坚实的保障,在中国革命史上占据着重要的地位。

关键词： 《长征》   《三月桃花心中开》   音乐特点   演唱分析  

摘要： 2016年,在作曲家印青、编剧邹静之、导演田沁鑫等众多国内艺术家倾心制作下,歌剧《长征》在国家大剧院歌剧节首演,它以工农红军长征为创作题材,讲述了红军从江西瑞金出发,途经湖南、四川等11个省份,历经千难万险,最终三大主力与会宁会师的抗争历史。歌剧《长征》的创作,不仅是为了纪念工农红军长征胜利80周年,更是为了弘扬伟大的长征精神。《三月桃花心中开》作为剧中反复出现的经典唱段,分别出现在歌剧第一幕、第三幕和第六幕中。本篇论文以选段《三月桃花心中开》的音乐特点与演唱分析为主要研究对象,着重从三个部分进行论述:一、作者简介、歌剧创作背景、剧情梗概及《三月桃花心中开》作品概述;二、从音乐文本出发,对作品《三月桃花心中开》的曲式结构和旋律特点进行分析;三、准确把握“万霞”戏剧人物形象,结合自身实践,分析演唱体会。本篇论文笔者通过由简到精,由浅入深的方式,对所要研究对象的故事背景、情感表达等方面进行反复挖掘,在提高自身专业素质的基础上,一方面希望给广大的声乐爱好者在作品演唱处理方面提供一些研究成果,另一方面希望通过反复的学习整理,深入了解《长征》传递的时代精神和历史价值,从而传承和发扬伟大的长征精神。

关键词： 红色文化   思政课程   中国近现代史纲要  

摘要： 红色文化的形成与中国共产党的历史密切相关，是中国共产党在长期奋斗中形成的先进文化。红色文化具有民族性、大众性、连续性、开放性等特点。将红色文化融入包括“中国近现代史纲要”在内的思政课程，有助于帮助大学生抵制历史虚无主义，培育大学生的爱国情怀，提升思政课程的教学效果。在课程教学、校园活动、社会实践中充分利用红色文化资源，可以极大丰富思政课程的教学内容。红色文化融入高校思政课程，在增强大学生参与课程意愿的同时，有利于思政课程教学目标的实现与完成。

摘要： 沈亦云（1894—1971），浙江嘉兴人，自小接受新式教育，怀巾帼不让须眉之志，热衷社会改良和革命。1911年武昌起义爆发后，沈亦云在沪组织“女子军事团”，协助光复上海。沪军都督陈其美曾在《申报》载文称赞：“女子之身，有慷慨兴师之志，军歌齐唱，居然巾帼从戎；敌忾同仇，足使裙衩生色。”丈夫黄郛是辛亥革命元老，陈其美与蒋介石的盟兄弟，参与过上海光复、“二次革命”和护国运动、北伐战争。1924年，黄郛暗中助冯玉祥倒戈，发动“北京政变”，软禁大总统曹锟，

关键词： 滇西红色文化   “纲要”课   融入   教学  

摘要： 红色文化是党和国家的宝贵精神财富,具有资政育人功能,与《中国近现代史纲要》课(以下简称“纲要”课)教学目标、教学内容和教学方式有内在相通性,是“纲要”课的天然优质教育资源。高校是社会主义建设者和接班人培育的主阵地,充分利用红色文化资源,引导大学生在中国近现代史学习中感受红色峥嵘岁月,这对于铭记革命先辈、赓续红色传统有着重要意义。滇西红色文化形态上有以革命遗址、纪念设施、名人故居为代表的物质形态滇西红色文化,和以爱国主义精神、革命理想信念、反侵略的斗争精神为代表的精神形态滇西红色文化。同时,滇西红色文化具有丰富性、示范性和时代性三个基本特征,有助于落实“纲要”课教学目标、丰富教学内容和学方法,提升教学实效性。将滇西红色文化融入高校“纲要”课教学,二者结合具有必要性,不仅有助于充实“纲要”课教学内容和创新教学方式,而且能够丰富思想政治教育学科理论。由于滇西红色文化历史底蕴深厚,形式多样,所以在融入的需要遵循教学目标、教学原则和教学过程三方面要求,才能够达到“有效融入”效果。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,在问卷调查和师生访谈中发现滇西红色文化融入当地高校“纲要”课教学取得一定成效的同时,也存在融入教学内容、教学方法、教学过程、教学延伸等方面问题,针对当前存在问题进行归因分析,从“融”字入手,从社会、高校、教师、学生四方面不断探索滇西红色文化融入高校“纲要”课教学对策,提升高校“纲要”课教学的针对性、思想性和实效性。

关键词： 关中地区   汉代   青铜容器   文化因素  

摘要： 青铜容器作为青铜器最大宗的资料之一,在古代青铜文化研究中发挥着重要的作用。本文将关中地区出土的汉代青铜容器作为研究对象,对器物的形制演变、分期与组合规律、铭文与纹饰变化以及文化因素等方面作了初步研究。第一章为绪论部分,首先对文章的研究范围与研究对象进行界定,其次梳理了建国以来关中地区汉代青铜容器的考古发现情况与学界的研究现状,最后介绍了本文的研究方法与研究意义。第二章为类型学研究部分,将青铜容器分为炊煮器、饮食器、盛储器与盥洗器四大类,在此基础上进行类型学分析,初步建立起器物的发展演变序列。第三章为分期与组合的研究部分,在类型学分析的基础上,结合器物的出土单位,将青铜容器划分为西汉早期、西汉中期、西汉晚期、新莽时期、东汉早期与东汉中晚期六个时期,并对器物的组合变化作了简要分析。第四章为铭文与纹饰的研究部分,采用合理的方式对铭文与纹饰内容进行分类介绍,并探讨铭文与纹饰随时间的发展演变规律。第五章为文化因素分析部分,在器物的类型学分析与分期研究的基础上,结合铭文与纹饰内容,运用文化因素分析方法对关中地区汉代青铜容器的构成与来源进行探讨,并研究各个时期不同文化因素的此消彼长。最后为结语部分,结合前文的研究,将关中地区汉代青铜容器的传统礼器类与新兴实用器类的发展历程分为三大阶段:西汉早期,西汉中晚期,新莽时期至东汉时期。