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关键词： 中国式现代化   “中国近现代史纲要”课   中国共产党   中华民族伟大复兴  

摘要： “中国近现代史纲要”课价值引领目标、理论创新发展和贯穿主题主线的要求，促使中国式现代化融入其中。在坚持比较原则、史论结合原则和历史主义原则的前提下，授课教师需要遵循中国式现代化融入“中国近现代史纲要”课的具体理路：问题意识引导课堂，在解惑答疑中理清中国式现代化的角色地位；混合式教学翻转课堂，在讨论探究中展示中国式现代化的价值意义；研学活动拓展课堂，在调研实践中彰显中国式现代化的创新突破。

关键词： 苏维埃   苏维埃革命   概念   话语表达   阶段名称   原初形态   Soviet   Soviet revolution   concept   discourse expression   stage name   original form  

摘要： “苏维埃”是1919年在中国出现的词语，其后在知识界流行，为苏维埃革命的实践展开与话语形成打下一定的基础。中共将苏维埃革命概念运用于中国革命，始于广州起义，其内涵认知与话语表达到1928年夏中共六大时基本成型并继续丰富，成为1927年至1937年十年间中国革命的政治模式和阶段表征。苏维埃革命概念表达了当年革命面临的危机尤其是中共挽救危机的思考奋争，涵盖了政治制度、土地革命、武装斗争和政权建设等内涵，真实展现了当年革命的发展空间、实际可能、现实条件和特点性格。作为特定的话语体系，苏维埃革命概念具有不应忽视的历史价值。它在革命实践中所传播和化约的许多核心词汇、精神价值，融入20世纪中国革命逶迤前进和国家民族前途命运的宏大话语中，显示了历史发展的复杂面相、生动内容和深刻本质。

关键词： 红色基因   扎根理论   湘江战役   红色旅游产品  

摘要： 红军长征突破湘江,不仅带来了革命的火种,也为桂北留下了鲜活的红色基因。党的十八大以来,习近平总书记不断就红色基因做出一系列重要论述,反复强调要讲好党的故事、红军的故事,切切实实地将红色基因传承下去。传承红色基因,有助于社会主义核心价值观内容的丰富,有助于社会主义核心价值观方向的保证。综上可见,传承红色基因意义重大。长征国家文化公园建设的全面推进,为红色基因的进一步传承带来重大机遇。本文紧紧围绕核心问题“如何传承红色基因,做强红色旅游”,选择长征国家文化公园(广西段)作为调研地展开研究。首先,挖掘红色基因,为红色旅游蓄能。长征国家文化公园(广西段)以中央红军血战湘江等史实为基础进行建设,因此本文在通过扎根编码得出红色基因维度时选取的文本资料以湘江战役有关资料为主。使用后羿采集器等方式搜集与湘江战役有关的书籍、报道,论文等,借助NVivo12分析软件,运用程序化扎根理论,按照开放性编码、主轴编码、选择性编码的流程,依次提炼出初始范畴、主范畴和核心范畴,最终得到红色基因的6个维度。其次,感知红色基因,探知红色旅游。在质性研究基础上开发出包含34个题项的红色基因量表,对长征国家文化公园(广西段)的游客进行问卷调查,探知游客在此段开展红色旅游活动过程中对红色基因感知程度的现状,从而了解湘江战役的红色基因传承情况,以及红色旅游发展的深度。最后,嵌入红色基因,为红色旅游注入活力。从“食、住、行、游、购、娱”六要素层面去深度剖析红色基因如何嵌入到红色旅游产品中,推动景区形成其核心竞争力,使红色基因为当地旅游发展注入新动能,带动革命老区产业延伸和经济发展,形成红色基因和红色旅游双双促进的良性循环,践行社会主义核心价值观。

关键词： 长征精神   大学生文化自信   融入路径  

摘要： 党的二十大报告中指出:“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌。”全面建设社会主义现代化强国,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信。没有社会主义文化的繁荣发展和人民高度的文化自信,就无法推进社会主义事业,无法实现中华民族伟大复兴。当代大学生是推动文化发展的中坚力量,大学生文化自信的状况不仅关乎自身的思想品质与道德修养,更与建成社会主义现代化强国和实现伟大复兴中国梦休戚相关。然而,伴随着经济全球化和文化多样化发展,西方文化思潮不断涌入我国,由于大学生身心发展不成熟以及缺乏文化辨别能力,出现了对社会主义先进文化理解不深、对西方文化盲目崇拜、参与文化实践的自觉性欠佳等文化自信缺失问题。现阶段,该如何进行大学生文化自信培育,已经成为当前高校思想政治教育工作的重要任务。长征是一段让中华民族、中华儿女为之自豪的历史。在艰苦的革命岁月中,中华民族形成了伟大的长征精神。长征精神是集理想信念、艰苦奋斗、团结协作、实事求是、顾全大局、人民至上的伟大精神品质于一体的革命精神,为坚定文化自信提供了重要的精神涵养。随着时代的发展进步,长征精神不断融入新的内涵和时代价值,为培育大学生文化自信提供了优质的文化教育资源、注入了强大的精神动力、指明了正确的价值取向。因此,依托长征精神培育大学生文化自信,无论是对国家、社会的发展还是对大学生自身成长都具有非常重要的理论意义和现实意义。根据大学生文化自信的生成过程,从文化认知、文化体悟、文化认同、文化承创四个方面着手,多渠道弘扬长征精神,提高大学生的文化认知;依托长征革命遗址,开展实践活动,推动长征精神“入心入行”;推动长征精神融入大学生学习生活,增进大学生的情感认同;借助校园文化活动传承长征精神,激发大学生文化创新能力。将长征精神融入大学生文化自信培育之中,以期促进长征精神在大学生群体中的弘扬与创新,并提升大学生对中华文化的认同与肯定,自觉承担起民族复兴的伟大使命。

关键词： 基础教育改革   国家政策   教育公平   教师  

摘要： 新中国成立之后，基础教育改革历程大致经历了1949-1985年的初步改革，1986-2001年的全面推广、2001-至今的总结和深化这三个阶段。可以看出我国基础教育改革总体适应了国家的发展，符合国家的大政方针，但是在具体实施过程中仍存在教育公平，课本知识与实际生活脱节等问题。为此，必须继续健全教育公平体运行机制、树立大局观和细节意识、全面发展素质教育，在实际教学中注重教师队伍的培养。

关键词： 概念隐喻甄别   映射机制   翻译方法   文化因素  

摘要： 20世纪80年代初,概念隐喻理论的提出标志着隐喻研究从传统修辞学视角转向认知科学领域。概念隐喻理论认为,隐喻是一个从具体熟悉的概念域(源域)向一个抽象陌生的概念域(目标域)的系统映射。因此,隐喻不仅仅被视为一种修辞手段,更是一种思维方式和认知工具,它普遍存在于我们的日常生活当中。自此,隐喻研究逐渐与多学科领域研究相结合,其中也不乏翻译学。目前,国内隐喻翻译研究涉及的题材多为诸如诗歌、小说、戏剧等文学文本,政治文本较少得到关注。然而,以《习近平谈治国理政(第三卷)》为典型代表的政治语篇为使抽象复杂的政治概念变得生动形象,便于民众理解和引起民众共鸣,往往广泛使用概念隐喻来化解这一难题。基于不同民族在文化和认知上的差异,如何准确地传达源语隐喻式表达的深层含义及其蕴含的中国新时代特色政治理念,既是一大翻译重点,同时也是翻译难点。本文将以《习近平谈治国理政(第三卷)》中德版本各92篇文章为语料来源,自建双语语料库,以概念隐喻理论和纽马克提出的隐喻翻译策略为理论基础,利用Pragglejaz团队提出的MIP(隐喻识别程序)方法识别和提取书中出现的概念隐喻,并采用定量和定性相结合的方法对其进行分类研究,阐释其工作机制,总结和分析书中概念隐喻德译采用的常见翻译方法,探讨影响翻译方法选择的因素。研究结果表明,从书中提取出来的概念隐喻根据科韦克西斯(K(?)vecses)提出的以源域类别为分类标准,可分为十三类。通过源域共鸣值计算公式计算出各类隐喻占比情况,其中,旅行隐喻、战争隐喻、建筑隐喻、人类隐喻和疾病隐喻出现频率居于前列。基于文化同一性、文化异质性和文化缺失三种情况,隐喻翻译可采用保留源语意象、调整源语意象、替换源语意象和删除源语意象四种翻译方法。文化因素和语言因素都在不同程度上影响了翻译方法的选择。

摘要： ~~

关键词： 形象感知   游客评论   TripAdvisor   长征沿线博物馆  

摘要： 国际旅游形象感知是外籍游客根据主观判断和各类外部信息，形成的对目的地各类特征的总体评价，且最终会影响其满意度和游后行为。文章通过内容分析法与扎根理论研究法，利用TripAdvisor、KH Coder、Vader和NVivo软件，从认知形象和情感形象两方面分析国外游客对长征沿线博物馆形象的感知。研究发现：(1)国外游客对长征沿线博物馆的认知形象主要源于馆藏陈设、历史文化、语言交互、服务体验4个维度；(2)国外游客对长征沿线博物馆的整体形象以积极情感为主；(3)游客对长征沿线博物馆的负面形象感知主要源于游览、陈展、语言与运营因素。

摘要： 第二次国内革命战争时期,湖北恩施土家族苗族自治州是湘鄂川黔革命根据地的重要组成部分。这里地跨湘鄂川黔四省边区,控扼长江三峡天险,林密山深,沟壑纵横,进可取恩施山地,退可守湘西及川黔要隘,素来为兵家必争之地。1935年8月,为策应中央主力红军长征,贺龙、任弼时、关向应、王震、萧克等红军将帅,在湖北恩施自治州的宣恩县境内发动了板栗园战役,创造了红军以弱胜强、快速反应的典范战例,以辉煌的战绩载入了中国人民解放军战史,