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关键词： 《中国近现代史纲要》   三位一体   体验式   实践教学  

摘要： 党的十八大以来，思想政治理论课程以及大学生思想塑造备受重视。国家有关部门为推动大学生深化思想政治觉悟，养成良好的观念和行为习惯，提出不少教育教学方面的改进措施。《中国近代史纲要》作为五门思政课之一，有着重要的价值，是思政课程的建设重点。但是在学校思政建设过程中，以该课程为核心，依然有一些问题，最突出的莫过于高校教学理念相对陈旧、教学方式和手段单一，以及教师对课程重点把握不准。因此本文提出《中国近现代史纲要》“三位一体”模式的主要理念，以实际案例指出教学过程存在的问题，最后提出《中国近现代史纲要》“三位一体”参与体验式实践教学模式的策略，提升学生的课堂参与度与获得感，完善实践教学，为其他思政课程做好榜样。

关键词： 应用型人才   思政课教学改革   三维四步   教学体系  

摘要： 以“中国近现代史纲要”课程（下文简称“纲要”课）教学为例，对构建高校思想政治理论课“三维四步”教学体系进行了探索。本文提出搭建网络教学资源平台、建立多元化实践教学方式和构建课堂教学创新模式三个空间维度的具体实施步骤，阐明这种教学体系在很大程度上改变了长期以来高校思想政治理论课重说教和灌输、轻引导和体验的落后现状，在提高高校思想政治理论课的针对性和实效性方面，发挥了不可取代的价值引领作用。

摘要： 动手制作伏打电池,与小组伙伴讨论实验流程的优化与减少实验误差。上海市长征中学七(2)班诸妙妍发现,由于在这个实验中非常容易因发生短路而造成失败,所以只有当数据量足够大时,实验误差才会减低。她说:“实验的探索,经验的积累,让我们更加热爱科学,勇于探究。”

关键词： 歌剧《长征》   万霞   形象塑造   演唱分析  

摘要： 红军长征创造了可歌可泣的战争史诗,铸就了伟大的“长征精神”,“长征精神”是中华民族自强不息民族品格的集中展示,也是爱国主义民族精神的最高体现。“长征精神”被党中央纳入第一批中国共产党人精神谱系,继承和发扬“长征精神”意义深远。中国史诗歌剧《长征》是国家大剧院为纪念中国工农红军长征胜利80周年所委约创作的原创歌剧,由印青作曲,邹静之编剧,田沁鑫、杨笑阳导演,荣获第九届北京市文学艺术奖。歌剧《长征》是一部集时代性与艺术性为一体的歌剧,以西方歌剧体裁为载体,将中国民族民间音乐植入其中,用琅琅上口的兴国山歌和江西民调元素为剧中不同的人物角色,编织出对比强烈的戏剧冲突、微妙细腻的情感变化,谱写出一曲曲动心心弦的浪漫篇章。“秉持信念、不忘初心”的红军女战士“万霞”有着乐观向上、坚韧不拔、自强不息、顽强拼搏的性格,她舍“小我”为“大家”,不怕困苦,不怕流血牺牲的革命英雄形象是万千红军战士的人物缩影。作为出现四幕之多,贯穿全剧始终的女二号,在红色文化中绽放的知识女青年“万霞”投身革命队伍,最终成长为独当一面的宣传干事,见证长征胜利会师,收获美好爱情,是“长征精神”的美好化身。在经历黑暗与光明、革命与爱情、小我与大家、苦难与幸福的洗礼中“万霞”的心理变化细腻而复杂深刻,美妙动人的旋律细致入微地刻画出生动鲜活的人物形象,极富张力的音乐语言使这一女性角色愈加真切感人。本论题以声乐表演为研究方向,从民族歌剧《长征》的创作背景、“万霞”的人物角色分析、主要唱段的音乐分析和演唱技术分析等方面,研究“万霞”角色的舞台塑造,通过实践演唱思考肢体动作、面部表情、伴奏音乐、舞台布景和声音演唱的共融,在实践中学习研究歌剧人物的舞台塑造和演唱处理。以期尽自己的微薄之力为该角色研究生阶段的表演实践提供参考。

摘要： 一、注释注释是对正文中某一内容作进一步介绍或者补充说明的文字,采用页下注方式。注释序号用(1),(2),(3)……标识,每页重新编号。二、参考文献参考文献置于文后,按照其在正文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码,序号置于方括号内,在正文中作上标,并与文后的参考文献一一对应。同一文献多次引用时,标号及页码可合注。

摘要： 一、运用红色绘本优化体育活动的现状与中小学相比，幼儿园阶段的体育活动同样具有不可或缺的重要地位，不仅能增强幼儿的体质，对其身心健康发展也有着非常重要的作用。幼儿园体育活动符合幼儿的年龄特点，在游戏化组织形式的基础上穿插队列队形、基本动作练习、体能锻炼等环节。它虽然能有效促进幼儿各器官的正常发育和基本动作技能的发展，但是基础动作单一，活动设计缺乏科学性，达不到锻炼目的，让幼儿产生畏难情绪。

关键词： 山西地区   汉墓   分期   文化因素   墓葬等级   周边汉墓比较  

摘要： 汉代是社会大一统,文化大繁荣时代,在历史上具有承上启下的重要作用。墓葬是我们认识汉文化的重要途径,有助于我们理解和揭示当时的社会性质,复原和再现当时社会的思想和面貌。本文选取山西地区汉代墓葬作为研究对象,对该区汉墓作综合分析。全文共分六个章节来进行讨论:第一章,绪论。首先,论述选题背景意义;其次,梳理山西地区汉墓发现情况及研究现状;最后介绍论文研究方法和思路。第二章,墓葬类型学研究。通过梳理山西地区汉代墓葬,根据建筑方式、建筑材料、葬具、墓道、墓室布局等要素,将墓葬分为土坑墓、洞室墓、砖室墓、画像石墓和壁画墓。第三章,典型随葬品类型学研究。选取数量较多且保存状况相对较好的陶器和铜器作类型学分析。陶器选取了陶鼎、陶盒、陶壶、陶罐、陶灶和陶井,铜器选取了铜鼎、铜钫、铜锺、铜灯、铜甗、铜带钩和铜钱。根据随葬品型式变化,进行排列组合,最终分型定式。第四章,汉墓分期研究。在整理墓葬形制以及随葬品型式的基础上,厘清变化规律,将山西地区汉墓分为西汉早期、西汉中期、西汉晚期、西汉末东汉初、东汉中晚期共5组5期,并总结墓葬形制和部分典型器物的发展演变趋势。第五章,山西地区汉墓的相关问题讨论。主要论述了山西汉墓分区,将山西地区分晋南、晋北和晋中三区域,从不同时期论述各自特点;文化因素构成,包括周文化、秦文化、楚文化和游牧民族的文化;墓葬等级和墓主人身份,主要依据韩国河先生的墓葬等级划分,将山西汉墓分西汉、东汉两部分,西汉一类墓为郡守及二千石以上官吏墓、二类墓为县令或相仿等级的墓,三类墓为中小地主墓、四类墓为平民墓;东汉一类墓为郡守及二千石以上官秩墓、二类墓为县令或土著豪强墓;三类墓为中小地主墓、四类墓为平民墓;与周边同等级墓葬进行比较,山西地区汉墓与洛阳地区、陕西地区、内蒙古中南部以及冀中南地区的中小型墓葬在墓葬形制、出土随葬品以及相关葬俗进行对比。第六章,结语。对文章简要总结。

关键词： 高中历史教科书   历史人物   人物编写   人物教学  

摘要： 历史的研究对象是人类的过往经验,是人类的活动。本文以高中历史教科书的人物编写和教学为研究对象,以高中历史教科书的中国近代现代史时期为研究范围,结合近30年来五本高中历史教科书,针对教科书人物编写和教科书人物教学,从历史教科书的人物数量、人物类型、人物分布、人物呈现几个方面,对教科书人物编写进行具体梳理和对比分析,关注解读近30年来高中历史教科书的人物编写在不同版本教科书中的动态变化,并在教科书人物编写的梳理基础上提出教科书人物教学的具体建议。 高中历史教科书的人物编写和教学是历史教学研究的重要问题。随着新课程改革的进行,高中历史教科书中历史人物编写产生了一些变化。从近三十年来中学历史教科书人物编写的研究与数据分析是获得教科书人物编写的历史发展动态、理解教科书的编撰意图与学术观点变化的重要方式。 本研究关注纵向时间轴上的历史教科书人物编写变化,以中国近现代史部分作为分析范围,以《中外历史纲要》为研究中心,认为历史教科书的人物编写经历了从多群像人物到多类型历史人物再到削减历史人物、关注重要人物和人民群众的变化。人物数量上在总体上呈先增后减趋势,人物类型上偏重政治领域的人物、削减少数民族与外国国籍人物、提高女性历史人物比例,人物分布更为集中于正文部分。 统编版高中历史教科书的人物编写有投射时代发展下教育事业与教科书内容的更新迭代,吸纳历史研究学术成果,关注正面人物对学生的价值导向和学生对人物的全面认识的具体呈现的特点。时代发展下教育改革浪潮下历史学科纲领由教学大纲到课程标准,继承与发展三维目标的学科核心素养的正式提出,史学研究的不断推陈出新,教科书体例与教科书编著者的更新等是导致其产生变化和出现明显特征的原因。 在教学中,应在人物资源发掘上关注教科书缺少的女性人物和经济文化领域的历史人物,发掘教科书人物图片的细节;在人物教法上关注神入人物法、游戏教学法、辩论教学法在人物教学上的作用,明确提出教学建议。以《挽救民族危亡的斗争》一课为课例,以人物为教学中心,在具体的教师与学生活动设计中,关注学生的知识生成与素养培养。

关键词： 财政问题   浙江省   辛亥革命  

摘要： 随着太平天国运动的结束,厘金的开征使得中央集权式的财政集权体制逐渐崩溃,“地方财政”的雏形也随之出现,财政的逻辑也从“因入制出”变为“因出制入”。清末新政时期,清政府开始模仿西方财政体制,但是这一时期严重的赔款摊派却加剧了浙江省的财政危机,而国家财政与地方财政的划分,也造成了大量地方财源流失,浙江的财政危机由此而生。1911年浙江光复后,面临的财政问题很多。尽管浙江省军政府的权威并未因推翻旧政府而增强,但浙江省实施“浙人治浙”的分权思想,使得省政府的财政权力进一步分散到地方县治之下。为了解决这些问题,浙江省采取了一系列措施,包括发行军用票和公债,建立健全税收制度等。这些措施既体现了清末以来西式财政思想,也建立在清末清理财政的基石之上。通过采取有力措施,缓解了政府财政在行政、司法、教育等方面的压力,稳定了军队和社会秩序,同时为解决清末遗留的外债偿还问题,浙江省也采取了积极的措施,为全省社会的稳定和发展奠定了坚实的基石。在拥有充足财政资源得以稳固军队领导权的前提之下,完成了重建政治社会秩序的目标任务。但是,浙江财政的新问题也随着辛亥革命的推进而凸显,由于对本地士绅的妥协与“浙人治浙”地方自治方略的指导,阻碍了财政收入的进一步增加,本地士绅也试图继续维持其自清末时期代替政府所运转的职能,在浙江光复后迅速成为根植于浙江军政府内部的新保守团体。浙江军政府的财政举措也只可缓一时之急,由于缺乏财政收入常项,浙江又将迅速沦落至财政困顿的境地,无法有效回收利用社会资源成为了局限浙江财政的关键所在。财政是政府职能运行的基础,也是将国家和民众的利益联系得最为紧密的枢纽。浙江在辛亥革命后,由于财政资源有限,因此以采取“自治”作为改革和创新措施的贯彻基础,为解决当时的财政困境,发挥了重要作用。对研究民初财政体制的改革与经济发展的探索有着显著的启发作用。