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摘要： 2023年3月参加川西段的长征考察,是我人生中第一次认真了解红军长征的具体经过和史实。虽然听过许多长征故事与长征赞歌,但实地走过当年红军长征经过的地方,看着那一座座伫立于高山深谷间的长征纪念碑,依然会感到身体与心灵的双重震撼。

关键词： 长征精神   传承与发展   团结合作  

摘要： 长征精神作为一种伟大的革命精神，孕育着中国共产党的优良传统和革命文化，它体现了无私奉献、顾全大局、勇往直前、坚定信仰等核心精神。在当前社会快速发展的形势下，弘扬长征精神有助于激励人们勇攀高峰，实现人生价值，增强民族自信心和凝聚力。此外，长征精神还对于中国梦的实现具有重要的指导意义。因此，长征精神的研究和弘扬，对于推动国家乃至世界的发展都具有重要的意义。

摘要： 2024年9月3日09时22分，“长征”四号B运载火箭在西昌卫星发射中心点火升空，随后将“遥感”四十三号02组卫星送入预定轨道，发射任务取得圆满成功。“长征”四号B运载火箭是常温液体三级运载火箭，具备发射多种类型、不同轨道要求卫星的能力，可实施一箭单星或多星发射，其太阳同步轨道运载能力可达2.5t。本次任务火箭状态与上一次任务基本一致，使用了该系列火箭迄今为止最大尺寸的整流罩，并采用多星侧挂的装载方式，实现整流罩内空间利用率的最大化。本次发射是“长征”系列运载火箭第533次发射。

关键词： 维新派   黄遵宪   康有为   梁启超   “南洋”想象   思想转轨   Reformers   Huang Zunxian   Kang Youwei   Liang Qichao   "Nanyang" imagination   ideological transformation  

摘要： 论文从诗文创作维度整体审视维新派人士黄遵宪、康有为和梁启超的南洋思想行旅。经由分析可知，在维新运动三个阶段(开始前、发展中、结束后)，黄遵宪、康有为和梁启超在各自因“官方委派”“政治通缉”“组团赴欧”而南渡南洋后，以诗文创作分别进行“海外侨居地”“天南蛮地”“心灵避居所”的南洋想象，显示出对南洋“融入”“半融入”“超脱”的不同在场状态，找到各自独特的主体发声位置：“维新前奏”“维新余响”“维新噤声”，在真正意义上完成了“民主共和—君主立宪”“改良变法—保皇立宪”“政治功利—佛禅回心”的思想转轨，缓解了“不受重用”“离散流亡”“理想破灭”的现代性焦虑，由此构成了维新运动在中国延长线上的南洋思想支脉。

关键词： 教学创新   中国近现代史纲要   数字化  

摘要： 中国近现代史纲要是全国普通高校本科生必修的一门思想政治理论课，旨在帮助学生了解党史、国史、国情。当前，中国近现代史纲要课（以下简称“纲要”）教学面临着唯物史观培养难、历史思维认同和知识转化难等问题。要破解这些问题，高校须坚持立德树人这一根本任务，以协同教学、融合传播、靶向施教、知行互促为理念，构建数字化“多维空间”教学内容，提升学习主动性；构建数字化的“全员参与”教学方法，提升学习挑战性；构建数字化的“全程嵌套”教学评价，提升学习拓展性。探索形成线上线下联动、课前课后衔接、理论实践融合的立体式育人新样态。

关键词： 《HSK标准教程6》   新HSK六级真题   文化因素   匹配度  

摘要： 随着我国国际地位的提升,汉语学习的热度持续攀升,越来越多的汉语学习者报考新HSK考试。汉语教材作为学生备考的主要依据在考试中显得尤为重要。《HSK标准教程》系列教材坚持遵循“考教结合”的理念,通过对大纲的解读和大量HSK真题的统计分析来确定教学目标和编排内容。笔者以“文化因素”为切入口,对教材与真题中文化因素进行匹配研究主要是考虑到以下两点:一是《HSK标准教程》系列教材在HSK考试中的普适程度;二是文化因素在国际中文教学和真题考察中的重要地位。 本文以《HSK标准教程6》上下两册和36套新HSK六级真题为研究对象,以祖晓梅《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》作为文化因素的分类依据并以周小兵的《中华文化项目表》作为辅助分类标准。在此基础上,笔者采用文献研究法,对比分析研究内容相近的论文,全面了解文化因素的研究成果,夯实论文的理论基础;其次,采用数据统计法,按照已确定的文化分类方法对教材与真题中文化因素进行提取与分类,由此得出三大文化板块在教材与真题中的分布情况;最后,采用对比分析法对教材与真题中文化因素大体分布情况、覆盖度以及复现率进行匹配分析。 从文化因素的覆盖度来看,教材与真题中有26个二级文化项目存在能够覆盖的文化因素,但覆盖度最高的文化项目“地理”也仅有26个文化因素,在成语比对中,教材与真题的高频成语重合数为1,低频成语重合数为83,以上两方面说明教材对真题中文化因素的覆盖度较低;从复现率来看,教材中有13个二级文化项目的复现率小于1%,这将使学生的识记效果大打折扣;从总体匹配情况来看,《HSK标准教程6》与新HSK六级真题的整体匹配度得分为101分(满分160分)。 基于前文的匹配分析,最后的一章尝试从真题命题、教材编写以及文化教学三个方面给出具体建议,以期为国际中文教育事业贡献一份力量。

关键词： 初高中   历史教学   史料实证   教学衔接  

摘要： 从目前的历史教学研究现状来看,针对初中、高中阶段的学习内容,鲜有以特定核心素养为连接点的有效过渡。新课改为初高中历史教学带来了新的挑战与机遇,如教师如何在有限的教学时间内更好地掌握和运用新教材等问题亟待解决。鉴于此,本文基于相关教育理论,选择史料实证核心素养,紧密围绕学生的实际情况,采用问卷调查等多种研究方法,探索在初高中阶段培养学生运用真实史料能力的教学衔接策略。旨在通过此策略,切实提升学生的历史思维能力,进而增强其史料实证的核心素养,实现历史知识学习的深度与广度的双重提升。 本文将通过五个章节来探讨这一问题。首先,从教育改革发展的角度、学生素质培养的角度以及教师专业发展的角度,探讨了初高中历史教学的必要性和理论基础;其次,通过对初中和高中历史教学进行问卷调查,从小处着眼,剖析高中历史教师在历史教学中存在的问题;并根据初高中历史衔接所存在的问题提出研读课标教材、增强衔接意识,对比培养目标、明确具体方向,充分利用教材、打好衔接基础,慎重补充史料、落实素养衔接,丰富习题类型、考察素养水平的策略;最终,以1911年的辛亥革命为案例,基于对初高中历史课程标准和教材内容的差异进行深入剖析,以历史文献史料为基础,将核心素养融入其中,进行初高中历史教学衔接的设计和分析。 本文旨在深入探索初高中历史教育如何更有效地进行衔接,以推动高一学生思想层次的提升,并培养他们成为具备史料实证核心素质的有价值个体。通过系统研究与实践,期望构建一套科学、高效的教学衔接策略,使学生在历史学习中不仅能够掌握基础知识,更能培养批判性思维与实证精神,为将来成为具有深厚历史素养和独立思考能力的优秀学生打下坚实基础。

摘要： 中国式现代式叙事方式以马克思主义唯物史观为指导，站在时代发展的视角重新审视中国近现代的发展过程。在带领学生学习中国近现代史纲要课程时，教师需要做好充分的准备工作，深度剖析中国式现代化叙事方式的基本内涵，找准这一叙事方式在课堂教学中的切入点和突破口，全面激活学生的思维，正确引领学生的思想方向，着力打造品质课堂，避免知识传递的单一性，保障课程教学的说服力。确保学生能够享受课程学习的全过程，实现“能学”向“会学”的顺利过渡。

摘要： 会理会议是红军长征史上的重要会议之一，是遵义系列会议（又称“大遵义会议”）的结束，对巩固遵义会议成果，确保以毛泽东为代表的新的党中央正确领导，实现红一、红四方面军胜利会师起了重要作用；批判了林彪要求撤换毛泽东军事指挥权的错误。多年来，一些史著和纪念馆所列参会人员有13人、14人之说。本文作如下考证，得出共有19人出席会理会议的新结论。

关键词： 辛亥革命   南京临时政府   货币本位制度   金汇兑本位   银本位  

摘要： 近代以来，中国传统的货币体制危机不断，确立货币本位制成为中国应对货币危机的核心举措。清政府因旧有货币体制根深蒂固，在制度黏性作用下仅在原有基础上加以改良，在金本位国际化趋势下依然选择了银本位制。辛亥鼎革后，南京临时政府为融入世界币制发展潮流，意欲改银本位为金汇兑本位，并从统一铸币权及维护纸币兑现信用入手加以引导。但是，在制度惯性的影响下，统一铸币体系受到地方抵制未能事权集中，兑换纸币的管理也受到市场的牵累转向妥协，最终未能重塑新制。民国北京政府经过新一轮论争，也未能革新货币本位制，最终又回到银本位制发展轨道上来，近代中国货币本位的发展路径就此确立。通过梳理这一过程，可以从货币史角度窥探辛亥革命的复杂面相，有利于理解近代中国制度变革的艰难与不易。