关键词:
初级汉语
文化因素
《发展汉语》
《新实用汉语课本》
文化教学大纲
摘要:
论文以《发展汉语》和《新实用汉语课本》这两部初级汉语综合课教材作为研究对象,结合《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》,在文化因素编写与实证分析领域具有显著的创新和学术价值。通过对两套教材的细致统计与深入分析,发现不同的教材因教学目标、编写理念等不同,在文化因素的编排上自然会有所差别。但无论是哪一类教材的编写,都应该在明确教学对象、教学目标的基础上,根据教材自身的定位和特点,综合考虑语言知识和文化因素的占比和融合等问题,使二者能更好地有机结合,相互促进。基于此,论文不仅总结了两套教材在文化因素编写方面的各自特点与不足,而且依据《参考框架》提出了一系列针对初级汉语综合课教材文化因素编写的科学原则与具体建议,同时也归纳出初级汉语综合课文化教学的基本原则与有效策略,旨在为教师提供切实可行的教学方法,提升学生的跨文化交际能力。
本研究强调了文化因素在初级汉语综合课教材中核心地位,同时与知识传授相结合,倡导在编写过程中应遵循特定原则与策略,以期优化教材质量并增强教学实效。通过采用定量与定性的整合研究方法,确保了研究结论的严谨性和可信度。总的来说,初级汉语综合课教材中文化因素的编写与教学是一项涉及教材编写者、教师及专家多方协同合作的复杂系统工程,对其深入探究,对提高汉语国际教育的整体质量和水准具有重要的推动作用。