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关键词： 长征国家文化公园   红色旅游   社区参与   何家冲  

摘要： 长征国家文化公园建设旨在深入贯彻习近平总书记关于推动中华优秀文化创造性转化和创新性发展的重要指示精神,2024年是红军长征出发90周年的重要节点,各地正在积极推进长征国家文化公园建设工作,何家冲作为红二十五军长征出发地,是长征文化公园建设的重要组成部分。社区参与已成为红色旅游发展的新常态,在罗山县何家冲得到深入发展,但在实际参与中存在生态环境破坏、交通拥堵、利益分配不均、参与能力不足等困境,本文以罗山县何家冲为研究对象,讨论长征国家文化公园建设背景下,何家冲红色旅游社区参与发展现状及提升策略,探索何家冲红色旅游社区参与创新发展之路。 本文以长征国家文化公园建设为背景,社区参与为视角,在梳理前人研究成果的基础上,采用实地考察法、问卷调查法对何家冲红色旅游社区参与主体进行调研,采用半结构化访谈录音转化文本,基于程序化扎根理论运用Nvivo12质性分析软件对39名社区参与主体的访谈资料进行编码处理,通过开放式编码形成566个概念与45个范畴;通过轴心式编码将45个范畴提炼出“提升红色传承历史责任、红色资源长久使用权利、引导社区主体参与决策、保障共同参与发展权力、创新社区参与产业模式、提升社区主体参与能力、降低政策风险不利影响”7个主范畴;通过选择式编码,归纳社区主体在自主性、创新性和适应性的条件下得出4个核心范畴:一是提升社区参与能力;二是保障红色资源禀赋;三是创新资源利用方式;四是增加主体适应能力,深入分析长征国家文化公园建设背景下何家冲红色旅游社区参与现状,通过预留的7份访谈笔录进行理论饱和度检验。从而构建何家冲红色旅游社区参与机制模型,由此发现何家冲红色旅游社区参与的内在机理:提升社区参与能力是社区参与实现的基础;充分利用红色旅游资源是社区参与的保障;创新产业发展模式是社区参与的持久动力;参与主体自主性是社区参与动力源泉。 研究分析何家冲红色旅游社区参与的促进因素和制约因素,由此提出何家冲红色旅游社区参与提升对策:树立主体意识,传承红色文化;积极筹措资金,整合各方资源;育人才聚资源,提高参与能力;加强区域合作,提升整体竞争力;应对市场变化,保障持续发展。何家冲凭借丰富的红色资源和深厚的文化底蕴,与长征国家文化公园建设实现深度融合,充分发挥社区参与红色旅游作用,研究探讨红色旅游社区参与机制,为红色旅游社区参与提供理论支持和实践指导。

关键词： 中国近现代史纲要   教学改革   “三度”  

摘要： 在中国近现代史纲要课程教学实践中,存在教学内容政治性与学理性不足、教学模式创新性与多元化缺乏、评价方式过程性与动态性缺失的问题。依托“大思政课”建设背景,高校通过革新育人理念、重构“1 23456”教学内容体系、创新教学模式、构建立体化实践育人体系,推动“有高度、有宽度、有温度”的“三度”教学改革,不仅有利于推进纲要课教学研究的理论探索,也有利于增进当代大学生史学素养培养,增强学生运用大历史观分析和解决现实问题的能力。

摘要： 近日，随着又一批典型案例的通报，浙江省一些市县环境基础设施仍有短板，污水收集、处理不到位，治标不治本等问题进入了公众视野。雨污分流溃于“最后一公里”“这个排口气味很重，之前我们测过这里的水样，确实有生活污水溢流的情况。今天看来，也是如此。”5月中旬，督察人员驱车来到浙江台州的天台县始丰溪、螺溪进行现场检查。螺溪是始丰溪左岸的其中一条支流，源出石梁镇磨刀湾，最后在城东湖大坝下游处汇入始丰溪，全长15.7公里。

关键词： 神学美学   存在的类比   巴尔塔萨  

摘要： 我们如何来理解上帝与世界的关系呢?新教神学家卡尔·巴特(Karl Barth)更强调上帝的超验性、隐匿性、不可知性，否定从存在的形而上学来言说上帝与世界的关系，而天主教神学家巴尔塔萨(Hans Urs von Balthasar)则认为，只有“存在的类比”(analogia entis)才是理解上帝与世界的关系的最好方式或表述途径，因为只有通过“存在的类比”,我们才能避免陷入到对上帝与世界或神人关系的绝对差异论和绝对同一论的窠臼。通过分析，我们会发现，巴尔塔萨认为，上帝与世界的关系既非完全的同一，亦非绝对的差异，而是一种在终极的非相似性中的相似性。本文的旨趣就在于阐发巴尔塔萨是如何在自己的神学著作中将“存在的类比”视为自己的神学美学的形而上学之基础的，尤其是在《荣耀：神学美学》中，因为在他看来，存在的类比就根植在三位一体的上帝的内在生命中、在上帝的道成人身中的虚己之爱中、在基督论中。

摘要： 作为当今中西文明互动的关键桥梁，英语翻译承载着举足轻重的角色。在实施英语翻译任务时，译者不仅需精通母语文化背景，还需深入了解目标语言的文化内涵，进而巧妙地将两种语言融合，以促进中西之间的有效交流。译者在从事翻译工作时，要求具备双语技能，并对涉及的两种文化有深厚的认知。翻译实践中，各种因素常会导致翻译结果的异样。因此，英语译者需善于运用英语，以抵消中西文化差异对翻译可能产生的影响。

摘要： 今年是红军长征出发90周年。这场跨越两万五千里的伟大远征，不仅在中国革命史上写下了令人惊叹的一页，也铸就了中华民族坚韧不拔的精神丰碑。一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。当代青年生逢盛世，也重任在肩，更应弘扬伟大长征精神，不断跨越前进道路上新的“娄山关”“腊子口”，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中，走好新时代的长征路。

关键词： 红军长征   中国共产党   民族政策  

摘要： 民族问题是一个关系到国家命运的重大问题。在中国共产党的领导下,我们国家在民族工作中取得了重大成就,各民族之间交流交往交融,形成了你中有我,我中有你的密切关系,这得益于中国共产党的领导及其领导下实施的民族政策。然而民族政策并不是一开始就完善具备的,而是中国共产党在建党以来不停的实践探索下才形成像今天一般那么完备、具体的。其中,中国工农红军长驱二万五千余里,历时两年的红军长征时期在中国共产党的民族政策整个发展过程中具有重要的意义。 本文主要由绪论、结论以及五章正文内容构成。绪论部分,阐述了本文研究的目的、理论和实践意义、目前的研究状况以及研究思路和研究的基本方法,并对相关概念进行了界定。在五章正文中,第一章主要梳理红军长征时期党制定民族政策的理论渊源以及中国共产党人对民族问题的早期探索。中国共产党作为马克思主义政党,一经诞生就坚持把马克思主义作为政党的指导思想。因此,马克思主义民族理论对于指导中国共产党探索民族问题具有不容忽视的地位,十分有必要对该部分内容进行梳理。并且,为了进一步理顺红军长征时期中国共产党处理民族问题的方式方法,在本章对早期中国共产党有关民族问题的探索进行了分析和概述。第二章主要分析红军长征时期中国共产党制定民族政策的背景。民族政策的制定不会凭空出现,其背后一定有着促使其产生的根源。基于此,需要通过分析研究中国共产党带领红军进行战略转移的背景因素来解释中国共产党制定民族政策的可能性和必然性。第三章是针对红军长征时期中国共产党为了解决民族问题而制定并实施政策的具体内容。其中包括政治、经济、文化等一系列切实保障少数民族人民权益,促进民族团结发展的政策内容。第四章主要围绕红军长征时期党的民族政策对当时在推动目标与任务的实现方面的作用、对政策制定主体即党的影响以及对党制定政策的实施对象即对少数民族地区人民的影响进行阐述和分析。第五章是在整篇文章的阐述基础上,通过整体分析,同时结合我国目前的现实情况,进而提炼出具有普遍性、规律性,对于当前民族工作具有指导和启示意义的内容。 长征期间,中国共产党和红军得以直观地感受少数民族地区的实际情况。面对复杂的环境和艰苦的斗争形势,为了顺利通过少数民族地区,促进少数民族群众的觉醒,激发少数民族群众的斗志,中国共产党以马克思主义民族理论为指导,以少数民族地区的实际情况为依据,形成了一系列有利于增进中国共产党和少数民族亲密联系的政策内容。在对该部分内容研究的过程中可以进一步体会到我国的多民族国情,对巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系具有重要意义。

关键词： 红色影视作品   “中国近现代史纲要”课程   教学运用  

摘要： 在新媒体网络技术的推动下,“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课教学实现现代化的改革创新是大势所趋。红色影视作品作为红色文化的载体,是对中国近现代历史的艺术表达,蕴含着丰富的思想政治教育价值。深入挖掘红色影视作品的教学资源,在“纲要”课教学实践过程中充分发挥红色影视作品的育人价值,能够帮助教学对象深入历史学习,在全面客观了解历史事实的基础上,增强政治认同、提升精神境界、坚定历史自信。 阐释红色影视作品运用于“纲要”课教学的必要性,为发挥红色影视作品运用于“纲要”课教学的独特优势提供理论支撑。结合“纲要”课教学特点,对红色影视作品进行概念界定以及特征与种类的分类归纳,揭示了红色影视作品的思想性、历史性、时代性、教育性、艺术性以及可操作性特征;阐述了红色影视作品的内容,可以将其划分为以近现代历史史实为主题的历史纪录片、以先进人物事迹为主题的红色影视作品、以重大历史事件为主题的红色影视作品以及以宣扬红色精神为主题的红色影视作品四大类,为后期研究提供正确的导向。进而从教育者和教育对象以及教学过程三个维度,阐明了红色影视作品运用于“纲要”课教学的必要性。 探究红色影视作品在“纲要”课教学中的运用现状,明晰红色影视作品运用于“纲要”课教学的现实困境。对问卷数据和访谈情况进行整理分析的基础上,归纳出红色影视作品在“纲要”课教学中仍存在“纲要”课教师在对影视资源的选择中疏于学科联系、作品运用方式相对传统以及作品运用效果呈现比较缓慢等问题。究其原因,红色影视作品教学资源难以兼顾学科差异性、创新红色影视作品运用方式成本过高以及红色影视作品运用体系架构不够清晰等。 抓住痛点、对症下药,为红色影视作品在“纲要”课中的运用效果提升提供具体的对策建议。深入挖掘红色影视作品教学资源,为“纲要”课教师教学提供素材推荐;注重从“纲要”课教师对于红色影视作品的融贯意识、鉴赏品质以及教学评比三个层面提升“纲要”课教师的教学素养;鼓励“纲要”课教师从学科特点、地方特色、节日庆典等角度创新红色影视作品的运用方式;坚持教学设计以生为本、畅通红色影视资源共享渠道以及完善课程评价机制,积极构建红色影视作品运用新体系。由此,由表及里,发挥各方合力,充分挖掘红色影视作品的育人价值,丰富“纲要”课教学资源,提升“纲要”课教学效果。

摘要： 翻越夹金山2023年3月21日,长征国家文化公园第三期考察组来到川西夹金山。上了夹金山,我才深切理解了红军长征的不易。夹金山是红军长征翻越的第一座大雪山。夹金山,又名甲金山,位于四川省雅安市宝兴县与阿坝藏族羌族自治州小金县的交界处,在藏语中也叫“甲几”,意思为陡峭、高耸,“夹金”是现在的音译名字。