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关键词： 红军不怕远征难   体验教学   虚拟仿真   具象化   长征路   红军长征  

摘要： 一个云远树青的早晨,我和同学们怀着好奇之心,踏入学校虚拟仿真体验教学中心。首先体验的是“重走红军长征路”。戴上VR交互设备后,几步简单的操作,我就来到了那片被战火摧毁得满目疮痍的土地。“红军不怕远征难,万水千山只等闲”。此刻,书本上的诗句变得如此具象化。我化身为正在翻越雪山的红军队伍中的一员,背着钢枪,穿着薄衫草鞋,我的前方是陡峭的高山,后方只有呼啸的风雪,若是身子一侧,恐怕就会跌进那万丈深渊。

关键词： 党的领导   中国近现代史   共青团   实践创新   五四运动   共产主义远大理想   自我革命   重大事件  

摘要： 1919年5月4日,五四运动爆发,这是中国近现代史上具有划时代意义的重大事件。五四运动以全民族的搏击培育了永久奋斗的伟大传统,五四运动以来的一百余年,是中国青年紧跟党走,为了实现中华民族伟大复兴和共产主义远大理想而接续奋斗的历史,也是共青团在党的领导下,建设坚强有力、充满活力的先进组织的历史。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话中鲜明提出“共青团只有勇于自我革命,才能跟上时代前进、青年发展、实践创新的步伐”。

关键词： 帝国主义侵略   湖南第一师范   四言诗   反日运动   报仇   袁世凯   学子  

摘要： 档案故事:1915年5月,袁世凯接受了日本提出的“二十一条”修正案这一卖国条约。此消息一经披露,全国哗然,民众义愤填膺,各地相继发动反日运动。此事也激起了湖南第一师范师生的愤慨,他们集资编印了有关日本帝国主义侵略中国的几篇文章和资料,题为《明耻篇》。毛泽东在阅读《明耻篇》后,在封面上愤然写下“五月七日,民国奇耻。何以报仇,在我学子”的四言诗,抒发了自己抵抗日本、救国图存之志,同时激励广大爱国青年奋起救国。

关键词： 党史学习教育   民办高校   思想政治课   教学改革  

摘要： 党史学习教育融入民办高校思政课教学对引导大学生树立正确的党史观,提高明辨历史是非的能力、铭记光辉党史,对传承百年红色基因、坚定“四个自信”,担当民族复兴大任具有重大意义。民办高校在推动党史学习教育融入思政课教学中存在教师党史学习教育自身素养不高、教师主导性和学生主体性不统一、党史学习教育渠道不宽、理论和实践脱节的问题,需要从提高教师党史学习教育综合素养、利用课堂教学主渠道、筑牢网络育人新阵地、拓宽实践研学新路径等方面推动党史学习教育取得显著成效。

关键词： 美国   标准化教育   战略定位   主要举措  

摘要： 本文从美国国家战略分析入手,剖析美国标准化教育顶层设计和总体布局,研析NIST、ANSI、IEEE等美国典型标准化机构标准化教育工作的重要举措和主要特点,为我国完善标准化教育体系提供一定参考。

关键词： 红色文化资源   课程教学   井冈山  

摘要： 红色文化资源融入“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程教学,是体现“用好红色文化资源、赓续红色血脉”的必然要求,是体现新时代教学理念的必然选择,也是培养学生正确历史观和价值观的有效途径。在正视问题的基础上,探索红色文化资源有机融入“纲要”课程教学的运用策略。通过建立健全红色文化资源有机融入“纲要”课程教学的融入机制,有机建构“历史基础知识学习+井冈山红色文化资源+立德树人目标”专题教学体系。创立创新融入方式,发挥育人实效。重在加强教师整合红色文化资源的能力和实践指导能力,从而实现教学方式创新。明确目标融入大局,把握育人方向,切实提升“纲要”课程教学质量。

关键词： 中国近现代史   科学技术   思政课  

摘要： 科学技术与近现代中国的历史命运深刻关联。鸦片战争中,直接的科技落后使晚清被迫进入了近代;科技持续影响、塑造并主导着近现代中国乃至世界各国的社会生活、经济生产与国家竞争的基本模式。本文探讨强化“中国近现代史纲要”的科技维度依循的原则与目标,从科技维度对中国近现代史基本问题的体现与深化、对“中国式现代化”等党的最新理论成果的融入、对新时代高校思政课改革创新的深化与推进三个维度,开展教学的探索与设计。

关键词： 共产国际   中央红军   定边县   吴起镇   林育英   张浩   党组织   张国焘  

摘要： 1935年10月19日,中共中央到达陕北吴起镇,中央红军二万五千里长征胜利结束。此时,二、四方面军仍在长征途中,张国焘在卓木碉另立中央,而党组织内部的“左”倾路线也待肃清,这一切都需要共产国际的支持。正在这时,11月中旬,一个自称“张浩”的黑瘦汉子找到了定边县党组织,要求面见党中央领导。他原名林育英,是共产国际派来与中共中央联络的特使。

关键词： 文献纪录片   真实美学   记忆建构   历史原真性   口述历史  

摘要： 文献纪录片是一种具有社会记忆功能的记忆媒介,它以影像的方式创建并记录下个体记忆与集体记忆的档案,成为书写国家历史的重要载体。《重庆谈判》以其鲜明的文献原真性、朴素本真的影像风格、独特的真实美学、深刻的思想价值独树一帜。该片努力探寻跨越古今的情感连接点,让历史的本真重现更加富有代入感和启迪性,为如何以当下视角追寻文献价值,实现对历史记忆的创造性建构,提供了宝贵借鉴。

关键词： 体验式教学法   中国近现代史纲要   方法应用  

摘要： 本文分析并指出了传统教学方式下“中国近现代史纲要”课程存在的教学质量不高、学生学习积极性不足等问题。介绍了运用体验式教学法的必要性,并提出了课堂中应用体验式教学法的几种设想。最后以一个教学案例为主体,设计了相关教学情景剧。希望本文能够为“中国近现代史纲要”课程的教学改革和创新提供参考。