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关键词： 数字化   数字赋能   长征精神   课程思政  

摘要： 随着科技不断进步,数字赋能教学走向智能化阶段。“长征精神”蕴含着丰富的思政元素,数字化背景下,深入挖掘“长征精神”中的思政元素,分析数字赋能“长征精神”融入地理教学的背景、价值意蕴,探讨优化策略,能够提升“长征精神”融入地理教学的立体感、沉浸感、交互感,实现“教—学—评”一致性,促进思政教育与地理教学深度融合。

关键词： 广东兴宁   辛亥革命   黄埔军校   革命军东征  

摘要： 兴宁地处粤东北偏僻山区,但黄埔军校前五期学员兴宁籍学员人数却位于广东省各县前列,而且被誉为“百将军县”。其原因有多种,客家人家族关系紧密、崇文重教及离乡外出谋生传统,孙中山在广州建政、创办黄埔军校及国民革命军的发展,为兴宁子弟提供了外出发展的机遇。兴梅人较早赴日本,1905年十多位留日兴宁人参加同盟会,多位兴宁人参加同盟会发动的武装起义。其中何天炯追随孙中山20年。1922-1925年陈炯明军扰乱粤东,黄埔军校学生军东征,在兴宁作战及驻扎。两次东征的胜利,鼓舞更多兴宁子弟投考黄埔军校、加入国民革命军,为北伐和抗日战争作出贡献,并涌现出许多优秀军事人才。这一案例反映了中国近代革命进程的本土特色和地域文化底蕴。

关键词： 存在论基础   康德伦理学   道德哲学   海德格尔   基础性理论   人的尊严   人之尊严  

摘要： 人的尊严思想是德国宪法精神的基础,也是当今世界政治与法治话语体系的基础性理论。康德的道德哲学为现代尊严思想首次赋予了深厚的哲学基础,在当代相关的政治哲学与生命伦理学研究中,它也始终是核心的思想资源之一。但追溯从康德到德国宪法对人之尊严的理解所走过的思想道路,我们会发现二者之间存在着理论上的鸿沟,它主要是由本文所指出的康德尊严思想中所蕴含的两个根本难题,即“根源归因难题”与“可丧失性难题”所引起的。

关键词： 《申报》   义和团运动   剿“匪”  

摘要： 由民教冲突引发的晚清教案延至19世纪到20世纪之交,终于爆发了震惊国人、撼动世界,几乎席卷整个北部中国的义和团运动。这场由我国下层民众自发的反帝爱国运动,在其发生、发展的过程中,不同的阶级和阶层给予了不同的评价。当时的《申报》,站在东南地区中下层知识分子和官、绅、商人的立场上,对这场运动的发生、发展原因、解决办法投入了大量的目光和思考,并提出了自己的一系列看法。尽管出于阶级的原因,它的总体论调是站在义和团的对立面的,如骂义和团为匪、对帝国主义抱有不切实际的幻想等等。但在其报道和评论中,笔触之下,对人民群众的反抗又充满着深切的同情,对帝国主义的残暴给予了深刻的揭露和无情的鞭挞。作为紧跟时代步伐的新闻见证者,它的眼光是敏锐的,许多见解慧眼独具。