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关键词： 新西兰   初级水平学习者   汉语国际教育课堂   视频资源   对外汉语教学  

摘要： 自1972年中国和新西兰建交以来，双方的关系就一直紧密发展，除了经济上的密切往来之外，中新文化上的交流也一直很密切。目前中国在新西兰共建有三所孔子学院，教学范围覆盖全国400多所中小学校和大学，但是新西兰的汉语教学和国内汉语教学有所不同，在新西兰的汉语教学中尤其重视对于学生兴趣的培养。实际教学中，为了培养学生学习汉语的兴趣，汉语教师或者部分学校会设置一些文化课程，以期通过文化教学推进语言教学的开展，不管是语言课还是文化课，视频资源都以其丰富的语言信息和生动活泼的呈现方式受到汉语教师和学习者的青睐，充分运用多种形式的视频影像资源，不仅可以很好地活跃课堂气氛，也可以培养学生对于汉语的兴趣和增进学生对所学语言及文化的理解。　　为了顺应世界汉语热，各界在汉语学习视频开发利用上也做了大量的努力。比如2009年，中央电视台推出了《快乐汉语》日常生活汉语系列，之后又推出了旅游生活汉语系列、汉字主题系列；在海外的教学中，很多大学也在打破传统的教学方式上做出了不懈努力，比如新西兰的奥克兰大学和坎特伯雷大学都曾开设过相关的影视看中国活动。但是也不得不看到在实际教学中，将视频资源应用于课堂中仍然有很大的问题，比如合适的可利用的影像很有限，预期的教学效果难以呈现等。　　从近些年的研究来看，将对外汉语教学与视频资源结合的研究出现了很多，但是主要偏向于对中高级汉语水平者的研究，另外针对新西兰地区学习者的相关研究仍然缺乏，针对性不强。本文研究对像是教学对象为新西兰初级水平的汉语学习者的汉语教师，主要采用问卷调查法、访谈法、文献分析法和总结归纳法来获取相关资料，通过资料归纳分析，找出视频材料运用于汉语课堂中存在的问题，努力寻求解决措施，以便使这一教学方式能更好地服务于汉语课堂。

关键词： 汉语国际教育   北京语言大学   高端论坛   语言沟通   推动者   致辞   领军者   亲历者  

摘要： 尊敬的各位前辈,各位专家,老师们,同学们:大家上午好!今天,我们欢聚一堂,围绕庆祝新中国成立70周年举行汉语国际教育高端论坛,心里非常高兴。在座各位都是汉语国际教育学科与事业发展的亲历者、推动者、领军者。借此机会,我谨代表北京语言大学,向各位前辈、各位专家不辞辛苦来到北语发表高见表示衷心的感谢。

关键词： 新时期   信息技术   汉语国际教育   新思路  

摘要： 随着社会经济的不断发展,新时期信息技术也取得了巨大的进步,比较突出的领域就是互联网技术、数字化技术。云计算技术等等方面,本文就新时期信息技术发展背景下,对于汉语国际教育的冲击提出分析与探究,具体阐述现阶段的汉语教学目标与教学需求,分析新时代信息技术该怎么与汉语国际教育相融合。

关键词： 高校   汉语国际教育专业   创新型人才   培养模式  

摘要： 近年来,汉语国际教育专业得到了长足发展,高校对于该专业人才的培养越来越重视,同时也提出了越来越高的要求。从高校目前汉语国际教育人才培养的现状出发,探讨其发展过程中存在的问题与面临的挑战,并依托对国内及国际汉语国际教育人才需求的分析,探讨汉语国际教育专业创新型人才的培养模式,提出专业发展和人才发展齐头并进的"双向发展"目标,构建高校汉语国际教育创新型人才培养模式。

关键词： 外国语学院   实践基地   汉语教学   教育专业   交流平台   国家   浙江   实验教学示范中心  

摘要： 浙江越秀外国语学院汉语国际教育专业为学术搭建了丰富的中外实践交流平台,不仅简历了国内较早的跨境线上汉语教学实训中心、口语训练与测评实验室、绍兴市普通话测试中心越秀培训测试站、绍兴市实验教学示范中心,还建有外国留学生助教、语伴、事务助理等校内课外实践基地,绍兴中小学实践基地和绍兴市看守所“育新课堂”,以及学科竞赛、科研课题申请、考证考级和考研深造等各类实践平台,且在泰国、马来西亚、韩国、印度尼西亚等“一带一路”国家的大、中、小各级学校中建立了50余个实践基地,学生的素质、能力得到了立体化的培养和提高。

关键词： “喜欢”   应动结构   轻动词   现代汉语  

摘要： 本文分析现代汉语心理动词“喜欢”的句法,并以之为基础讨论在现代汉语句法研究中设立轻动词的理论问题。我们认为“喜欢”有一个内部论元,句法上充当其补足语。在“喜欢”投射的VP之上,根据表达需要有时可以出现一层由一个没有实际语音形式的应动轻动词(applicative light verb)所投射的功能性结构,该应动轻动词会引进一个指称“喜欢……”这一状态所关涉对象的应动论元(applied argument),从而造成“喜欢”带双宾语的表层现象。我们认为“喜欢”在语义上挑选(s-select)与时间无关的各类实体(atemporal entities)而排斥有时间定位的事件与状态(episodic eventualities)。上述假设可以解释“喜欢”在分布上的一系列现象,比如怎样对“喜欢”后的相关成分提问,修饰“喜欢”的相关副词的语义指向,以及“喜欢”的补足语对相关功能性成分的排斥等。以对“喜欢”的讨论为基础,我们探讨了在现代汉语句法研究中设立轻动词的问题。我们的观点是:有两个轻动词可能需要设立,一个用于引进动词的外部论元,一个用于引进充当某些动词表层间接宾语的应动论元。至于文献上为解释现代汉语各种非受事宾语,如处所宾语(“吃食堂”)和工具宾语(“洗冷水”)而假设的应动轻动词,其设立不具有对事实的解释力,我们认为并不需要。

关键词： 语言传播   更新观念   汉语国际教育   人类命运共同体   汉语教育   孔子学院   一带一路   平等互信  

摘要： 人类命运共同体是一个全新的理想视域,是贡献给世界的中国论述与中国愿景。人类命运共同体的愿景要求我们与国外汉语教育区域发展长期合作、平等互信、共赢和共同繁荣的关系,要求我们与西方以往跟随"十字架"与炮舰的语言传播有本质的区别。人类命运共同体要求我们不限于"一带一路"与现有的孔子学院。在更广阔的视域下,我们应更新观念,立新解难,以期行稳致远。观念更新具体有三。

关键词： 汉语教育   国际教育   安徽地域文化  

摘要： 安徽地域文化融入汉语国际教育对促进来皖留学生汉语习得、推动留学生跨文化适应和提升安徽文化形象具有重要意义。安徽师范大学的汉语国际教育教学实践表明,地域文化融入体现在课程设置、教材与教学内容选编、课堂教学模式创新和教学效果评价等多方面,而这些因素的根源在于师资力量。夯实汉语国际教育一线教师的文化素养,提升其地域文化意识,促进其对安徽地域文化资源的研究并积极与教学实践结合,是有效的应对策略。