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关键词： 日语外来词   英语外来词   汉语   同化   改编  

摘要： 本文在全球化和中日国际关系的背景下,研究了现代汉语中的英语与日语两种语言的外来词(借词)的借用现象。本文试图探讨英日外来词在现代汉语中的语言同化方法。这项研究着重分析现代汉语中的英日外来词的主要传播途径,并根据同化方式的特点对其进行分类,特别是强调全音借入、半音半义借入、全义借入、图形借用等在整个过程中所发挥的作用。在对英日外来词的语言学研究文献进行梳理和分析的基础上,本文着重考察了外来词在现代汉语中是如何按时间顺序进行分类和同化的。在此基础上本文考察了英日外来词如何被汉语借用和使用,以及它们最初的意思是如何在不同条件下发生改变的。本文研究结论如下。1)通过定量研究,本文发现绝大多数日语外来词是由汉字组合而成的。在前100个使用频率最高的日语外来词当中,有60个日语外来词的意义发生了巨大变化。28个日语外来词在发展过程中发生了语义缩小,12个日语外来词在发展过程中发生了语义扩大。2)汉语中的日语外来词的发展过程可以分为四个阶段。大多数的日语外来词与政治、经济和军事有关,少数用于日常生活、专有名词和地名中。3)现代汉语中的英语外来词的借用主要有全音语义借入的方式、全义借入的方式与混合借入的方式。现代汉语中图形借用的使用并不频繁。本研究的结论显示,英日外来词对于现代汉语具有重大影响。在中国当前旨在融入全球经济的政策下,我们认为这种影响将在中国未来的发展中进一步增强。因此,在现代汉语的学习或教学中,话语需要得到更多的重视。

关键词： 装填类动词   词义分析   隐喻分析   句法分析  

摘要： 汉语学界对动词的研究十分重视,相关的理论成果也较为丰富。其中关于动词分类的研究虽已有一定的成果,但仍有较大的发掘空间,特别是装填类动词的研究。因此本文选取装填类动词中的6个动词作为研究对象,从词义、隐喻及句法方面对装填类动词进行细致的研究。本文的研究对象为常用的装填类动词:装、盛、灌、浇、填、塞。争取将这一小类动词内部的差异更为完整的呈现出来。本文试图从五个章节展开论述:第一章是绪论部分。主要从选题目的及意义、研究对象及内容、研究现状,以及研究方法和语料来源方面展开论述。第二章对装填类动词词义方面展开分析。论述了这类动词语义特征方面的内容,并对装填类动词语义特征进行提取。在对多部词典中装填类动词词义分析的基础上,语义特征提取的方法则采用了符淮青的“词义成分—词义构成模式”分析法,以及李葆嘉的析义元语言义征分析的方法,为了更全面、清晰地得到装填类动词的区别特征,将两种方法结合起来,对这类动词内部各成员的义征进行提取,而后对装填类动词内部各成员的语义特征进行对比,可以清晰明了地看出装填类动词内部成员间的区别特征。第三章对装填类动词隐喻方面进行研究。主要分析了装填类动词的原型义、隐喻义及主要论元的结构隐喻。首先根据装填类动词的语义特征,归纳出了装填类动词内部各成员的原型义,后分析了装填类动词的隐喻义,隐喻义是通过源域向空间域、心理域的投射而产生的,分析了装填类动词的具体隐喻义。最后根据语料库中的语料,对这类动词主要论元的直接宾语、间接宾语、主语或状语的结构隐喻方面,进行了全面、细致的分析,更有助于对这类动词的掌握。第四章对装填类动词的句法层面进行分析。首先对这类动词的句法分布进行研究,首先考察了装填类动词在CCL语料库中的使用频率,分析了装填类动词出现在谓语位置、主语和宾语位置、定语和状语位置上的频率,从而研究装填类动词在句中的主要功能、次要功能及局部功能。而后具体分析了谓语、主语、宾语、定语和状语位置上的装填类动词的用法。其次考察了装填类动词后带宾语的使用情况,包括后带宾语的结构类型和语义类别。最后对装填类动词后带补语的情况进行分析,包括后带补语的结构类型和语义类别。第五章是结语部分。在这个章节中,对前四章的内容进行总结,并指出研究的不足之处。

关键词： '金课'   翻转课堂   《现代汉语》  

摘要： '金课'建设要求全面梳理课程教学内容,创新教学模式,切实提高课程教学质量.本文以《现代汉语》课程为例,在翻转课堂教学模式的实践中,围绕课程目标、内容、教学模式、考核评价等方面,进一步探索翻转课堂的拓展应用.

关键词： 现代汉语   研究  

ISBN: (纸本)9787305231391

摘要： 本书基于对前贤相关成果的汲取，着眼于理论探索和事实描写两个方面。前者重在探讨典型语义预设的基本特征和对预设多维度的分类，探析预设触发语的本质、预设触发语的分类，旨在构建一个内容具体、逻辑自洽的现代汉语预设触发语系统。后者重在分门别类地从典型句类句式、典型短语格式、典型词、典型话语标记语等方面对现代汉语预设触发语的预设（隐涵）触发功能进行点面结合地描写，概括其预设（隐涵）析出规律。

关键词： 人称代词   追加现象   不平衡性  

摘要： 现代汉语人称代词追加现象是口语中的常见现象。第一,对人称代词追加现象进行了句法分析,经探究发现这一现象由两个部分组成,分别是陈述部分和追加部分,这一现象按追加部分、人称代词、结构类型和追加性质可分为四类,且各个类别所占比重差异较大。人称代词追加现象的共现对象,在分布上呈现出不同的趋势,且这一现象在话轮句首位置、话轮句尾位置出现的频率较高。第二,探讨了人称代词追加现象的功能,主要包括情感表达功能、话轮转换功能,其中情感表达功能可分为正面情感、中性情感、负面情感,负面情感的类型较为多样,话轮转换功能的实现与追加现象特殊的位置分布密切相关。第三,着重分析了人称代词追加现象的成因,会话原则、语言经济原则、语言的象似性特征等理论,都能为其形成提供合理解释。第四,经统计发现人称代词追加现象在人称、结构和共现对象上都呈现出不平衡分布的特点,文章对这一特点进行了详细描写,并尝试做出合理解释。

摘要： 现代汉语是大学语文课程体系的重要组成部分。现代汉语课程不仅内容复杂,且学科知识间关联度较高,教学难度较大,其中包括语法教学。目前,大学语文现代汉语语法教学工作的开展并不顺利,教学质量得不到明显提升。因此,丰富现代汉语语法教学内容,创新教学模式尤为重要。《现代汉语语法词汇研究》一书由中国社会科学出版社出版,全书分四个章节,第一章主要探讨"完整"和"过程"这一对范畴之间的关系,探讨这一对范畴在句法中的应用,指出"完整"和"过程"是现实现象中"整体"和"部分"在句法中的表现;第二章探讨对语法的研究,以短语、句子为主;第三章从现代汉语多义词词义衍生的三个层面对多义词的意义进行系统分析;第四章主要对现代汉语教学的理论框架进行分析,并讨论了《文心雕龙》的修辞观。

关键词： 拒绝   汉语国际教育   现代汉语   图式理论   言语行为  

摘要： 本文以现代汉语的“拒绝”言语行为为研究对象,基于138条小说、剧本和电视剧语料,采用归纳、统计法、定性与定量相结合的研究方法,研究了“拒绝”言语行为的参数、行为图式与文本图式等,以期将研究成果与实际对外汉语教学相联系,对国际汉语教学实践有所借鉴。主要结论如下:1.归纳了构成“拒绝”图式的六个主要参数:请求者(WHO1)、拒绝者(WHO2)、内容(WHAT)、方式(HOW)、原因(WHY)和场合(OCCASION)。2.描写了拒绝言语行为的行为总图式(发出请求→拒绝请求)、变化图式以及环节简单的复杂图式。3.描写了拒绝言语行为的文本总图式(A拒绝引导语→B拒绝核心语→C拒绝的理由→D拒绝缓和语→E拒绝增强语);统计了常用图式(C、B→C);并通过数学公式呈现可能出现的40种变化图式;分析了变化图式的变化规律,并分两种情况(强化语气和弱化语气)讨论了拒绝时所使用的策略。4.统计了高频词语和常用语句,并基于现有的研究成果,与实际教学相结合,编写了“拒绝”主题的课文并做了教学设计。

关键词： 双重否定   副词   动词   共时功用   历时演化  

摘要： 本文主要围绕现代汉语双重否定式双音词“无非”、“莫非”、“莫不”、“无不”和“不无”等五个双音词,在结合前人时贤研究成果的基础上,以语义学、语用学、功能主义语言学等理论为指导,从历时与共时两个角度和句法语义语用三个维度,分析了上述五个双音词在现代汉语中的性质与功用和在历时演化中的演变过程及其动因与机制。除绪论外,全文共分为以下五章内容。绪论:内容包括论述研究对象与研究现状、说明方法理论与研究目标、简述研究意义与语料来源和介绍相关符号与特定用语。第一章:现代汉语“无非”有范围副词与评注性副词两种性质。当“无非”是范围副词时,只充当饰谓状语,表达统括加合与限定部分、简明省力与详致定界,且可据境定性,实现统括型与限定型之间的相互转换。当“无非”是评注性副词时,可位于分句间,充当饰谓状语和饰句状语;表达主观推论与非现实性、担保必然与轻言随意,强化判断与评价范围和关联衔接与承转接续。第二章:现代汉语共时平面上,“莫非”句后可加真性附加问句“真是这样吗”的或其附近可出现与之相关的怀疑性心理活动成分的,“莫非”为揣测型评注性副词;不可加或不可出现的,“莫非”为反诘型评注性副词。“莫非”既可以充当饰谓状语,也可以充当饰句状语,表示揣测或反诘。揣测型评注性副词“莫非”表达或然衍推与理据推论、因果相承与有待验证、顺向衔接与指引约束、复现延缓与迟疑踌躇。反诘型评注性副词“莫非”表达确然否定与有意偏推、因果相悖与极性反证、反向衔接与强化确认和间接嗔怪与驳斥否认。第三章:现代汉语共时平面上,“莫不”具有范围副词(含统括型和限定型)与揣测型评注性副词的性质。范围副词“莫不”具备集中统合与共同陈述、客观周遍与逐指申辩、后项限定与散接分述的语义功能,具有聚合归一与省力减负、能项圈定与顺畅交际的语用功能。在范围副词内部,“莫不”还会由于言者主观视点的位置及其转移而发生统括型与限定型之间的转化。揣测型评注性副词“莫不”具备可能测度与据况揣摩、由果及因与凸显焦点的语义功能,具有扫描聚焦与推理互动、关联衔接与强求确认的语用功能。第四章:在现代汉语共时层面上,双音词“无不”具有客观统括型范围副词的性质,可以表达统合左项与集中右配、归零平化与括面陈述的语义功能,可以表达强化共通与避繁就简的语用功能。此外,在前后均复的语义环境中,双音词“无不”的统括前项功能会朝限定后项功能发展,目前限定后项功能正在形成中。双音词“不无”具有表低幅的副词性质和表存有的动词性质。低幅式评注性副词“不无”具备有界定划与低幅确认的语义功能、委婉评价与弱化不信的语用功能;存有式动词“不无”具备限边关涉与小量存在的语义功能、礼貌留余与归零无果的语用功能。第五章:从历时演化层面看,现代汉语双重否定式双音词共有4条演化路径,其成词源结构均为跨层结构,每条路径及其所成之词的演化动因与机制不尽相同。

关键词： 汉语国际教育   APP   移动学习   教学资源  

摘要： 教学资源是汉语课堂中必不可少的基本要素,也是推动汉语教学事业发展的重要基础。目前,汉语教学资源面临着数量短缺、质量参差不齐、传统教学资源缺失活力的问题,而“互联网+”和大数据时代的到来,让人类社会知识的创造、传播和获取途径发生了深刻的改变,同时也为汉语教学提供了新的发展模式。手机软件,又称“Application”(以下简称APP)作为网络学习与教学最重要的载体之一,丰富了学习者的学习方式,促进了教学资源向数字化方向转变。为进一步了解汉语国际教育APP的现状、分析其发展趋势,首先,笔者收集了 143款汉语国际教育APP,提取有效信息建立数据库,从平台概况、平台结构与功能、平台内容、运营情况四个维度对其进行调查分析。其次,选取了一款“在线型”典型APP(“优攀汉语”)和一款“资源型”典型APP(“漫中文”)作为个案分析,对平台授课教师、学生和运营人员进行结构性访谈,对平台内容进行分析,总结了其优势与不足。再次,以国内外多所大学的留学生为调查对象,进行了汉语国际教育APP使用情况问卷调查,从APP的使用、需求与评价三方面进行了调查,发现了汉语国际教育APP建设存在市场不健全、教学资源数量与质量参差不齐、盈利模式不成熟等问题,并分析了其未来发展趋势。基于以上调查与分析,本文对汉语国际教育APP建设提出改进建议,如:以需求为导向,提高平台资源利用效率;完善平台激励机制,增加交互设计;以教学资源库为依托,提高教学资源质量;加强用户行为分析,运用新技术进行资源设计与开发等,力图为未来汉语国际教育APP的开发与完善提供思路与借鉴,促进APP的优化升级。