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关键词： 汉语国际教育   留学生   学习适应性   汉语言专业   本科留学生  

摘要： 随着国际中文教育事业的不断推进，来华留学人数也在逐年攀升，汉语言本科专业依旧是外国留学生的热门选择，故而对汉语言专业留学生的学习适应性作进一步研究就显得尤其必要。　　研究者以同济大学国际文化交流学院汉语言本科专业留学生作为研究对象，基于国内外学习适应相关理论研究，采用问卷法、定量分析法和访谈法，对学生和教师进行调查研究，以发现留学生学习适应的整体现状和影响学习适应的因素，并在此基础上对教师、学生和学校三个层面提出建议。　　第一章确定了本文的选题背景、研究意义、研究问题、研究目标和研究方法，并对相关文献进行梳理。第二章对本研究调查问卷的总体设计与实施进行了详细说明和分析，采用Stata软件对调查问卷的信度和效度进行检验，并对人口统计学信息和学习适应性的统计数据进行总体分析。第三章是对调查问卷的学习适应性特征分析，按照生理因素、专业学习情况、语言交际能力、学习动机、教学环境，以及社会关系网络的学习适应差异来进行统计分析。第四章，研究者对本研究的访谈目的、问题设计与实施进行了详细说明，并分别结合学生和教师的访谈实录和结果进行分析。第五章是本研究的结论部分，通过本次研究得出了汉语言本科专业留学生的学习适应情况，以及对学习适应产生显著影响的因素，并针对学习适应的问题提出建议。希望能为改善汉语言本科来华留学生的学习适应性，汉语言本科专业课程建设、师资培养和专业研究提供一些有价值的参考和借鉴。

关键词： 怎么   sao   疑问用法   非疑问用法  

摘要： 疑问代词是构成汉越语疑问句的重要元素,其中“怎么”和“sao”就是汉越语中最基本的疑问代词。本文通过运用认知语言学和对比语言学的相关理论,在结合汉越语研究成果和大量语料库的基础上,深入分析并指出汉越两种语言之间的差异。希望通过对比分析使中越两国学生发现更多的汉语和越语之间的联系和差异,进一步对汉越语互译和对外汉语教学提供帮助。本人在初步研究中发现,在疑问用法中,“怎么”和“sao”都能作状语、谓语、加强疑问语气词或单独成句,但是在语义和句法方面的应用存在着区别。“怎么”可以用来修饰名词短语“人”“事”并充当定语成分,而越南语疑问代词“sao”却没有这种用法;“sao”在越南语中可以直接作动词“là”的宾语,汉语的“怎么”则不能直接作宾语;在表达过程中,“怎么”有时可以重叠,可是“sao”一般很少有重叠形式;此外,在句法方面,两者的语序迥然不同,这使我们留学生在运用和翻译过程中混淆不清;从理论和实际应用上来讲,句法和语用成分是分不开的。由此可见,“怎么”和“sao”在语用层次上肯定会存在一些差别。在非疑问用法中,“怎么”和“sao”在反问和感叹用法中是大同小异的,但是在其他三种用法中存在很多差异:在任指用法中,“sao”的用法比“怎么”的用法有更多的限制;在虚指用法上,汉语的“不怎么+V+X”句式相当于越南语“kh?ng bi?t+X+V?”的句式,而汉语的“不怎么VP”句式在越南语中是使用其他句式来代替的;在承指用法上,两者在呼应性构式中不完全相同,“sao”一般在后一分句常跟一些指代词“v?y”搭配使用,来承指前项已限制的对象。

关键词： 汉语国际教育   硕士论文   教材类  

摘要： 汉语国际教育专业硕士学位的设立已有十余年,随着专业的发展,越来越多的专家学者对该专业进行研究,相关研究成果丰富。近年来,汉语国际教育专业硕士招生规模不断扩大,该专业硕士论文数量也在不断增加。但是,现有的汉语国际教育专业硕士论文的研究多是以某一学校为例,对近几年毕业生的学位论文选题进行研究,研究的内容涉及面较广。研究结果在宏观层面上对某校硕士生未来的选题有一定的指导意义,但也只能给出一些宽泛的指导意见,所以我们会发现提出的大多数建议重复性较大,少有创新点。本文在所有论文中选取涉及教材的那一部分,研究的针对性较强,得出的结论可以为以后教材的研究提供研究数据。对外汉语教育事业不断发展,关注汉语教材的人也越来越多。教材是教师组织教学,学生进行学习的依据。经调查,汉语国际教育专业硕士论文中教材类论文研究占比较大。本文搜集整理了汉语国际教育专业2013-2019年安徽大学、上海师范大学、沈阳师范大学和广西民族大学四所学校的教材类论文进行研究。全文共有四章,第一章是绪论部分,介绍了研究意义、目的、现状、内容和方法。第二章对四所学校的论文进行调查分析,分别从选题整体变化、研究内容、教材选择和教材研究方式四个方面进行分析研究。第三章根据前文的调查结果,来探讨教材类论文研究的优缺点、并提出相关建议,为教材类论文研究提供新的研究方向和研究思路,促进教材类论文研究的进一步发展和汉语教材的研究与发展。第四章对全文进行总结。本文经过研究分析发现,大多数学生的教材类论文撰写结合了所在学校的具体情况。在研究内容方面,研究多集中于通用、综合型汉语教材以及教材微观方面,并且重视国别型汉语教材、少儿汉语汉语教材的研究。也因此,非通用型教材的研究数量、研究广度都不足,研究的教材类型不够丰富、教材内容不够均衡、研究思路缺乏创新、研究较少结合教学实践。对此,本文建议从缺失的研究内容中开发新的研究视角,加强研究专业性,结合自身情况选择研究对象,选题前查阅最新的研究文献。

关键词： 汉语   对外汉语教学   教学研究   学报  

ISBN: (纸本)9787030652232

摘要： 本书主要反映汉语国际教育发展战略、汉语国际教育教学、面向汉语国际教育的汉语、汉外对比与跨语言、汉语作为第二语言习得等方面的研究，反映各国不同学科背景的学者在汉语国际教育方面的新研究成果，以反映汉语国际教育新研究成果、推动汉语国际教育学科发展宗旨，逐步提高全球汉语国际教育研究的水平。

关键词： 词的褒贬色彩义   依附性   语义成分分析   依附义点  

摘要： 词义包括概念义和色彩义,二者都可以表达对外界的臧否褒贬。前者如“慈祥”“劣绅”,这是由概念义本身体现的褒贬义。后者如“称号”“戏子”,这是由人赋予附加在概念义之上的,即褒贬色彩义。本文以现代汉语名词的褒贬色彩义为研究对象,从褒贬色彩义的界定、辨识、褒贬色彩义所依附的概念义义点分析几个方面展开讨论。文章主要包括四个部分。第一部分为绪论。说明本文的研究对象,梳理研究现状,交代本文的研究材料来源、研究方法及研究价值。第二部分分析了词的褒贬色彩义的具体内涵。主要从三个方面对词的褒贬色彩义进行界定。首先,分析了褒贬色彩义与“感情”“态度”“评价”的关系,明确了“感情”“态度”“评价”都可以表达褒贬倾向;其次,梳理以往词义研究中与本论题“褒贬色彩义”相关的及本无关但缠夹不清的一些概念及认识,廓清“褒贬色彩义”概念;最后,根据褒贬色彩义自身的性质——依附性、稳定性、社会性对其进行界定。第三部分通过举例分析探讨褒贬色彩义的辨识方法。主要从构词语素的意义、词的概念义和词的语言运用环境三个方面进行。从语素义方面辨识褒贬色彩义,主要考察语素义自身是否具有褒贬评价,依此可以把大部分概念义褒贬与褒贬色彩义区别开来;从概念义方面辨识褒贬色彩义,主要是运用语义成分分析法分解词义,寻找概念义的词义组成部分,明确是否有附带人们褒贬评价的语义成分,从而辨识褒贬色彩义的有无;从语言运用环境方面辨识褒贬色彩义,主要运用语料库,考察褒贬色彩义的实际运用情况,确保筛选所得的褒贬色彩义的准确性。第四部分包括两个内容,一是通过举例,对名词概念义的语义成分进行分析,二是对褒贬色彩义所依附的概念义义点进行分析。前一研究是后一研究的认识基础,后一研究是本文最终的研究目标。本文主要得出了褒贬色彩义所依附的9种概念义义点,分别是名词所涉及的动作行为的主体、名词所涉及的动作行为的对象、主体从事活动的性质、主体的行为目的、事物的用途、事物的来源、事物存在的理据、事物存在的方式、事物的发展程度。

关键词： 装填类动词   词义分析   隐喻分析   句法分析  

摘要： 汉语学界对动词的研究十分重视,相关的理论成果也较为丰富。其中关于动词分类的研究虽已有一定的成果,但仍有较大的发掘空间,特别是装填类动词的研究。因此本文选取装填类动词中的6个动词作为研究对象,从词义、隐喻及句法方面对装填类动词进行细致的研究。本文的研究对象为常用的装填类动词:装、盛、灌、浇、填、塞。争取将这一小类动词内部的差异更为完整的呈现出来。本文试图从五个章节展开论述:第一章是绪论部分。主要从选题目的及意义、研究对象及内容、研究现状,以及研究方法和语料来源方面展开论述。第二章对装填类动词词义方面展开分析。论述了这类动词语义特征方面的内容,并对装填类动词语义特征进行提取。在对多部词典中装填类动词词义分析的基础上,语义特征提取的方法则采用了符淮青的“词义成分—词义构成模式”分析法,以及李葆嘉的析义元语言义征分析的方法,为了更全面、清晰地得到装填类动词的区别特征,将两种方法结合起来,对这类动词内部各成员的义征进行提取,而后对装填类动词内部各成员的语义特征进行对比,可以清晰明了地看出装填类动词内部成员间的区别特征。第三章对装填类动词隐喻方面进行研究。主要分析了装填类动词的原型义、隐喻义及主要论元的结构隐喻。首先根据装填类动词的语义特征,归纳出了装填类动词内部各成员的原型义,后分析了装填类动词的隐喻义,隐喻义是通过源域向空间域、心理域的投射而产生的,分析了装填类动词的具体隐喻义。最后根据语料库中的语料,对这类动词主要论元的直接宾语、间接宾语、主语或状语的结构隐喻方面,进行了全面、细致的分析,更有助于对这类动词的掌握。第四章对装填类动词的句法层面进行分析。首先对这类动词的句法分布进行研究,首先考察了装填类动词在CCL语料库中的使用频率,分析了装填类动词出现在谓语位置、主语和宾语位置、定语和状语位置上的频率,从而研究装填类动词在句中的主要功能、次要功能及局部功能。而后具体分析了谓语、主语、宾语、定语和状语位置上的装填类动词的用法。其次考察了装填类动词后带宾语的使用情况,包括后带宾语的结构类型和语义类别。最后对装填类动词后带补语的情况进行分析,包括后带补语的结构类型和语义类别。第五章是结语部分。在这个章节中,对前四章的内容进行总结,并指出研究的不足之处。

关键词： “X且”类副词   语义   句法   语用   语义演变   词汇化  

摘要： 文章以“X且”类副词中常用的“暂且”“姑且”“权且”“聊且”为研究对象,从共时与历时两个角度和句法、语义和语用三个平面展开研究。除去引言和结语,正文包括三个章节。第一章:从词典工具书、专著类、学术论文类三个方面对关于“X且”类副词或其相关构成语素的研究文献进行了概括。我们发现以往的研究主要集中在分类、两个词共时比较和单个词在具体语句中的词义考释上,没有涉及到对四个副词共同具有的短时段义和让步义的相关研究,如共时平面的差异和历时平面的词义演变以及同素逆序现象的分析等。而这些问题都将在本文中得到相应阐释。第二章:“X且”类副词共时角度上的相关表现:语义上,“X且”类副词共有的语义为:短时段义、非指量义和让步情态义,在短时段语义中又隐含静态的持续义。语义差异在于:“暂且”更侧重“短时段义”,其它三个副词相对侧重“让步情态义”。“姑且”和“权且”比较,“权且”不能表示单纯让步,也不能表示主动让步,而只能用于“不得已”的情况下表示被动让步。而“姑且”多数带有鼓动或提示的语气,可以用于主动让步。“姑且”还可以用于转折句中,具有转折意味,其它三个词则不适用。表示“让步情态义”的“聊且”在现代汉语中更多被“姑且”“权且”替代,相对而言很少使用。“X且”类副词的短时段义大小和让步情态义强弱呈现反向关系,语义指向于谓语或谓语中心语。句法上,“X且”类副词体现“惟状性”,即只能作状语,且不带“地”。在动词选择上,首选自主动词。同时,副词的语义特征与动词的选择形成对应关系。“X且”类副词不与名词搭配使用。在形容词选择上,“暂且”可选择饰人和饰物两类形容词,“姑且”“权且”“聊且”只能选择饰人形容词。在副词连用上,同类连用以单音节词为主,异类连用以语气/关联/否定/范围四类副词为主,遵循关联＞语气＞时间＞否定＞范围这一副词连用顺序。“X且”类副词与否定副词“不”搭配的频率高于“没/没有”。其中,“暂且”与否定副词连用的自由度最高。语用上,“暂且”的口语色彩最强,“聊且”的书面语色彩最强。在“X且+VP+NP”结构中,“NP”和“VP”均以中性色彩的名词为主,其次是消极义名词,最少的是积极义名词。在VP选择上,“暂且”首选“消极色彩”VP,“姑且”首选“中性色彩”VP,“权且”首选“积极色彩”VP。在句类选择上,均以陈述句为主,“聊且”只用于陈述句,“权且”用于感叹句远低于“暂且”和“姑且”。在篇章功能上,有先时/后时/终止三种顺序。第三章:“X且”类副词在历时角度上的语义发展演变及成词时间。副词“姑”“聊”表示“暂且”义是通过假借途径,“且”是从通过假借表示“将要义”中引申而来,“暂”是通过词义引申途径,“权”是通过“类同引申”方式。“暂且”“姑且”“权且”“聊且”词汇化时间分别在南宋、北宋、唐代、南北朝。“X且”类副词的词汇化机制是间接虚化。“且暂”“且姑”“且权”词汇化时间分别在东汉、北宋、南北朝,最早于清末民初开始消亡。根据副词“且X”和“X且”词汇化时间,我们梳理考察结果认为在语言使用中,副词“且X”早于“X且”。

关键词： 叹词   汉语   楚瓦什语   对比  

摘要： 叹词表示说话人的情感或反应。在日常交际中它们起非常大的作用。汉语和楚瓦什语(俄罗斯楚瓦什共和国官方语言)都有丰富多彩的叹词。近年来,汉语叹词引起了语言学界的重视,出现了不少有关叹词的语义、语法、语用等方面的研究著作,但是对楚瓦什语叹词的注意不够。国内没有资料关于楚瓦什语叹词,国外也仅有几篇专著。国内外还没有对汉语和楚瓦什语叹词进行对比研究,本文是目前唯一的研究著作,因此有很大的价值。这几年俄罗斯楚瓦什共和国与中国的几个省建立了多方面的合作关系。在楚瓦什共和国首府切博克萨雷开设了第一个汉语中心,在几个大学成立了汉语培训班,所以越来越多人开始学习汉语。很多中国人在楚瓦什共和国学习或工作。本研究能够帮助汉语和楚瓦什语学者深入了解两种语言的叹词,更正确地应用它们,还能给汉楚瓦什语教师和翻译提供良好的借鉴。本文中在前人研究基础上,使用语料及文献归纳分析法,对现代汉语和楚瓦什语叹词进行了全面的对比研究,分析了两种语言叹词的定义、词类归属和分类,揭示了汉楚瓦什语叹词在语音、语义、句法等方面上的异同。全文共分五章。第一章为绪论。本章中介绍选题缘由、研究目的及意义,综述汉楚瓦什语叹词研究成果,讲述两种语言叹词的定义和归属,研究内容、方法及语料来源。第二章为汉楚瓦什语叹词的语音及结构对比。首先,分析汉楚瓦什语叹词的音节和音素,标音和读音,描述同音、近音和多音叹词。然后,对汉楚瓦什语叹词的韵律进行研究,分析叹词的语调、音高及音长。最后,探讨汉楚瓦什语叹词的结构和来源,论述单纯叹词和合成叹词,原生叹词和次生叹词。第三章为汉楚瓦什语叹词的语义对比。本章中讨论两种语言叹词的表意分类,对汉楚瓦什语情感评价类叹词和意志类叹词进行对比研究。把情感评价类叹词分为三组:表示情感状态的叹词,表示情感判断的叹词和表示精神活动的叹词。把意志类叹词分为两组:用于人的和用于动物的叹词。为了更清楚说明叹词的语义,指出中国人和楚瓦什人在日常交际中常用的叹词句。第四章为汉楚瓦什语叹词的句法特征对比。本章中探讨两种语言叹词的主要句法功能—单独成句和作独立成分,分析叹词的句首、句中和句末三种分布位置。其次,说明叹词作句子成分,如主语、谓语、宾语、状语等情况。最后陈述汉楚瓦什语叹词的使用特点,如重叠及连用,讨论叹词与语气词的关联使用。第五章为结论。本章中总结论文的研究结果,指出需要深入研究的问题。

关键词： 当选   词汇化   句法环境   形成机制   教学实践  

摘要： 词汇化指的是非词汇性的成分发展演变成词汇性成分。“当选”是词汇化的个案,本文首先在分析“当选”古代汉语语料的基础上来考察“当选”词汇化的过程和路径,并说明“当选”在词汇化的历时发展过程中的词义演变及论元结构变化。同时,在分析和考察“当选”的现代汉语语料的基础上来进一步说明“当选”的共时词汇状态。接着,进一步讨论“当选”词汇化背后的机制和动因,重点讨论重新分析、边界消失和韵律等各个方面在其词汇化过程中起的重要作用。最后谈到了“当选”词汇化对汉语国际教育教学实践和汉语教学以及学生汉语习得的启示意义所引发的思考和讨论。本文总共从三个部分重点讨论“当选”的词汇化研究,第一部分为绪论,主要内容即介绍选题的意义和缘由,同时对国内外关于词汇化、语法化、词汇化和语法化之间的关系作了相关的研究综述,总结前人的研究成果,说明本篇论文所采用的研究方法以及“当选”的现代汉语和古代汉语的语料来源及所用到的辞典等工具书等。第二部分包括文章的第一章(“当选”的词汇化过程)和第二章(“当选”的共时层面的考察)以及第三章(“当选”词汇化背后的机制和动因),这是本文的主体部分,也可以说是文章的核心部分;第三部分涉及到和语言本体研究相关的应用部分,即汉语国际教育教学实践,主要探讨“当选”词汇化的语言学本体研究在汉语国际教育教学实践中的教材策略和应用价值,最后一章也结合了面向汉语水平较高的第二语言学习者的教材——《发展汉语》(高级综合)来讨论与“当选”词汇化的本体研究对汉语教学实践的启示和意义,具体讨论了对汉语教学实践中的教材编写和课堂教学两个方面对汉语教学以及第二语言学习者学习汉语尤其是学习词汇时所发挥的重要作用。

关键词： 句法功能   语义特征   偏误研究   教学设计  

摘要： 依据类介词作为介词的小类,是二语习得者容易忽视和混淆的一个知识点。本文以依据类介词“根据”“按照”为研究对象,通过对两者的句法功能和语义特征进行分析比较,总结出这两个词的的共同点与差异。在句法功能方面,“根据”“按照”都可以作句中状语和句首状语,可以充当判断动词“是”的宾语;两者介引的相关成分可以是体词性的,也可以是谓词性的。不同点就是“按照”后可介引数词、数量短语构成介宾结构,“根据”不可以;“根据”构成的可以作定语,“按照”不可以。在语义特征方面,两者后可以接表示风俗习惯、定义理论、规章制度、推理计算等语义特征的成分,不同的是“根据”介引的依据成分可以不具强制性,与所得结论之间具有推理性,它还可以表示某一事件、消息的来源。通过对北京语言大学HSK动态作文语料库和暨南大学中介语语料库的搜集整理,对“根据”“按照”的使用偏误进行了统计,归纳出六种偏误类型,主要有混用、添加、遗漏、错序、杂糅、搭配不当。并分析了导致这些偏误出现的原因主要与释义、讲练和学习者自身有关,在此基础上提出了相关的教学建议。最后,结合两者在句法、语义方面的相同点和不同点以及偏误类型、偏误原因和教学建议,设计了一份教学方案,希望对相关的教学起到借鉴作用。