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关键词： “X然”类评注性副词   肯定程度   语义特征   句法特征   语用特征  

摘要： “X然”类评注性副词是指在形式上以“然”为词尾、在意义上表示说话人的主观肯定或否定态度的一类具有评注作用的双音节副词。前人对“X然”类词语和评注性副词的研究较多,但缺乏将两者融合起来对表示肯定与否定判断的“X然”类评注性副词的系统性研究。为帮助人们正确分辨和规范使用这类词语,有效降低对该类词的使用偏误率,同时也为了提高人们对该类词的关注度,本文根据语义特征将《现代汉语词典》(第7版)中的11个“X然”类评注性副词分成五个小类:表示对事实进行直接肯定的“诚然”“纯然”、表示基于事理或情理的客观推断式肯定的“当然”“自然”、表示主观推断式肯定的“断然”“决然”“定然”、介于表示肯定与否定之间的“果然”“竟然”“居然”以及表示否定评价的“徒然”。文章第二至六章为主要部分,这五章内容分别对应上述五类“X然”类评注性副词,写作顺序遵循肯定程度由强到弱。文章从共时层面出发,以BCC语料库为主要语料来源,采用描写与解释相结合、定量分析与定性分析相结合以及对比分析的方法,以三个平面理论为依据,围绕语义、句法、语用三个方面分别对这11个词进行共性与个性的分析和研究,并得出如下结论:1、这11个词在语义上都指向说话人。2、句法方面:(1)在句法位置上都多用于句中位置,放在主语之后,极少数出现在句末位置;(2)在共现搭配词上或与判断动词“是”搭配用于肯定句中,或与否定副词“不”搭配用于否定句中,另外,“徒然”多与表示消极意义的动词或形容词搭配;(3)在句法功能上多能独立成句和用作高层谓语。3、语用方面:(1)当“X然”类评注性副词用于句首或句末位置时,对整个命题进行全幅评注,当出现在句中位置时,对部分命题作半幅评注;(2)具有强调表达效果、表达说话人肯定或否定性评价、传信或传疑态度的功能。4、这11个词在表达评注时肯定程度的强弱关系为:诚然>纯然>当然>自然>断然>决然>定然>果然>竟然>居然>徒然。文章最后对现代汉语“X然”类评注性副词中肯定与否定不对称现象的成因进行了阐释:1、表示肯定性评价的“X然”类评注性副词常与“不”“没有”“无”等表示否定的副词或动词共现搭配代替了表示否定性评价的“X然”类评注性副词的存在;2、委婉、含蓄的语言表达习惯以及语用的礼貌性原则减少了人们对表示否定性评价的“X然”类评注性副词的使用。

关键词： 道歉话语   话语分类   语用策略  

摘要： 道歉是日常生活中常见的一种消解矛盾的补偿性行为,一直在语用学和社会语言学领域备受关注。随着言语行为理论中合作原则、礼貌原则等语用学理论的应用,本文在前人研究成果基础上,对道歉话语进行分类和概括。通过揭示现代汉语道歉话语应用中存在的问题,找出引发问题的原因,为道歉以及其他言语行为提供理论支持,在社会实践活动中更好的调整人与人之间的关系。首先提出包括道歉话语具有行为性、双向性、策略性的特点,并且将道歉话语分为合作型、礼貌型、面子型三种类型。第一部分合作型道歉话语的注意事项有:掌握好道歉的时机、选择好道歉的场合、遵守数量原则。可以运用的策略主要是使用固定词语表明歉意、陈述事实、承认自己的责任、解释说明。第二部分礼貌型道歉话语的实现过程与表达句式,可以运用礼貌标记语、表达补偿心理、做出承诺、表达关心、赞美策略实施道歉。第三部分总结了道歉功能,提出面子型道歉话语的语用策略主要是隐形道歉语、幽默策略、自我贬损或责罚、注意语调。最后分析了道歉话语语用策略的生成理据主要是说话者的语用目的、听话者的语境需求,语境适应。

关键词： 陕西省高校   汉语国际教育专业硕士   培养现状   建议  

摘要： 语言传播与国家发展是相辅相成的。随着我国国际地位日益提高,汉语学习热潮席卷全球,亟需在世界范围内推广汉语。在这样的时代背景下,汉语国际教育硕士专业应运而生,致力于为我国培养一大批具有汉语国际推广能力,能够从事汉语作为第二语言教学的专门人才。截止2019年,全国共计148所高校开设了汉语国际教育硕士专业。由于汉语国际教育硕士专业起步较晚,多数高校都在摸索中前进。近几年,陕西省汉语国际教育硕士专业发展较快,招生院校逐渐增多,办学层次多样化,各高校报考人数不断增加。但是,陕西省高校汉语国际教育专业硕士培养仍存在课程体系有待优化、具有专业背景的师资力量匮乏、教学实践重视程度不足等问题,制约着汉语国际教育硕士专业的发展。本文通过调查陕西省高校汉语国际教育专业硕士培养现状,力求了解陕西省该专业发展的总体概况,挖掘优势,发现不足,提供切实可行的建议和对策,完善陕西省汉语国际教育专业硕士培养体系,探索适应陕西省汉语国际教育专业硕士的发展道路,也为其他地区开设汉语国际教育硕士专业提供借鉴。

关键词： ABB式形容词   语义分析   形成原因   构词理据   留存机制  

摘要： ABB式形容词是状态形容词中十分常见的类型,但目前对于现代汉语ABB式状态形容词的认知研究还比较少。本文总共分为五个章节,以描写和解释为主、定量分析和定性分析为辅的研究方法,基于认知语言学的理论基础,对该类词进行了系统深入的认知研究。绪论部分回顾了ABB式状态形容词的研究现状,对本文采用的研究方法、语料来源以及本文的研究意义等进行了说明。第一章对ABB式形容词作了阐述,ABB式形容词属于状态形容词,并具有状态形容词的语法特征。本章还对ABB式形容词的内部结构类型和其他重叠式形容词进行了分类,其中,ABB式形容词被分为了三大类:“A+BB”式、“AB+B”式、“AABB-A”式。此外,还依据《现代汉语词典》（第7版）、《现代汉语规范词典》（第3版）、《汉语形容词用法词典》分别对所有重叠式形容词进行了汇总和统计。第二章对ABB式状态形容词进行了认知语义分析。首先,总结出了其三种内部语义关系:程度义+语素义、语素义+引申义、语素义+程度义。其次,分析并总结了ABB式状态形容词的有界性特征和羡余干涉现象,从ABB式形容词的义素分析中能感知到其有界性和羡余成分。细化剖析ABB式形容词的语义特征,是对其进行认知分析的基础。第三章对ABB式状态形容词的成因进行了分析,总结出ABB式形容词的形成和发展符合词汇发展规律、韵律结构的发展规律,并且受语言结构象似性的驱动。对ABB式成因的分析,是从历时的角度对其进行宏观的了解。第四章分析了ABB式状态形容词的构词布局。基于顺序象似原则,ABB式形容词将A放在了开头,后接什么样的BB是由于ABB之间的语义选择。而隐喻机制隐含在ABB式构词的背后,让无意识的认知体验映射到ABB式的构词上。第五章分析了ABB式形容词之所以大量留存,首先是基于转喻的体验基础,为ABB式形容词的类化提供了认知基础。此外,还因为A的词性丰富、BB的虚化、ABB式的内部结构形式的多样,为ABB式的类化打开了宽阔的通道。本文是基于ABB式形容词的语义分析开展的研究,因此语义分析是本文的基础和重点。本文通过剖析各结构类型不同的语义关系和语义特征,找寻到了“A、B、B”这几个成分构成ABB式形容词的内在机制,以及ABB式得以发展和留存的内在原因。本文以期用认知语言学和词汇学的相关理论作为支撑,使每个章节的内容层层深入,并在研究过程中不断发现新的思路。

关键词： 汉语国际教育   高级阶段   阅读教学   精读   泛读  

摘要： 高级阶段的学生已经具备了比较好的汉语口语和书面语能力,对中华文化有了一定程度的了解。在汉语国际教育的高级阶段,阅读课程是很重要的课型,在很大程度上决定着学生阅读能力的进一步提升和良好阅读技能的养成,进行卓有成效的大量的汉语阅读训练是非常有必要的。本文从阅读教学理论和心理分析切入,通过对高级阶段留学生阅读情况的问卷调查和对教师学生的访谈,对高级阶段阅读课程教与学的情况进行考察,了解了教学现状及存在的一些问题,并针对这些问题,探讨了高级阶段精读课和泛读课的教学要点及教学方法。高级阶段阅读课教师在教学过程中要充分调动学生汉语阅读的积极性;关注和推荐适合外国学生的课外阅读材料,培养他们自主阅读的意识;合理选用教学方法,侧重阅读技巧的讲解,有意识地训练学生的阅读速度,强化对学生汉语语感的培养,全面提升学生的阅读能力。

ISBN: (纸本)9787010215747

关键词： 汉语国际教育   国际汉语   国际经济合作   时代背景   作用与影响  

摘要： 随着时代的快速发展,科技已经成为了人们生活中最为重要的一个部分,在这样的时代背景下,为人们的生活带来了更多的便利,带来了向好的变化,更加符合了时代发展的要求,它的各个方面优势都能够满足学习者各个方面的要求,汉语国际教育在国际经济合作中起到了关键作用。

关键词： 单双名   时代特点   宗法制度  

摘要： 汉族人名按字数来分基本有两类:单名和双名。不同时代人名的取名倾向不同,单双名呈现出此消彼长的现象。现代汉语中双名占据优势,单名比例在解放后呈现逐渐增长的趋势。这不仅是一种语言现象,更是一种文化现象和社会现象。通过分析其背后的社会因素,可以更好地理解中国人名文化,预测和规划人名的未来走向。

关键词： 《国语辞典》   《现代汉语词典》   词典考古   词典谱系   兼类动词  

摘要： 《国语辞典》和《现代汉语词典》两部语文词典在我国辞书史上均占据重要地位,是现代汉语词典谱系中的重要节点,两者因其内在的联系成为整个现代汉语词典外部谱系中的一个分支;《现汉》因其适时、不间断的修订,形成了以其各个版本构成的《现汉》内部谱系。从词典学的角度来看,词典考古研究基于词典对比方法,能够通过对比同一组研究对象在同一谱系不同词典中的收词立目、义项设置以及释义情况探究词典的编纂原则与方法在词典谱系中的发展。从词汇学的角度来看,词典作为规范性的语言材料,能够记录词语在编纂之时的基本面貌,对现代汉语词典的词典考古研究也能够体现词汇的意义、用法等在时代变迁中发生的变化。论文以双音节兼类动词为封闭域,以《国语》、《现汉》试印本、《现汉》第一版、《现汉》第五版和《现汉》第七版五本词典为研究对象,探究了现代汉语词典的收词原则、立目原则、义项设置原则、释义原则以及双音节兼类动词本体在现代汉语词典谱系中的变化发展,也对《国语》和《现汉》在百年现代汉语词典谱系中的地位进行了探究。论文主要分为五个部分:第一部分,绪论。这一部分主要对文章的研究背景、研究对象的选择与界定、相关研究综述以及研究的价值和意义进行了说明。第二部分,现代汉语词典双音节兼类动词收词立目的词典考古。文章在这一部分首先对双音节兼类动词在“《国语》—《现汉》”外部谱系以及《现汉》内部谱系中的收录情况进行了定量统计,探究了收词原则在现代汉语词典谱系中的变化和发展情况。其次,文章对双音节兼类动词在“《国语》—《现汉》”外部谱系和《现汉》内部谱系中的立目情况进行了定量分析,对现代汉语词典立目原则的变化和发展进行了说明。第三部分,现代汉语词典双音节兼类动词义项设置的词典考古。文章在这一部分从义项数目和义项词性两个角度对双音节兼类动词在“《国语》—《现汉》”外部谱系和《现汉》内部谱系中的义项设置情况进行了定量分析,并探究了义项设置原则以及双音节兼类动词本体在现代汉语词典谱系中的变化和发展。第四部分,现代汉语词典双音节兼类动词释义的词典考古。文章在这一部分从释义的构成、释义的组织形式、释义的表达特点三个方面对“《国语》—《现汉》”外部谱系和《现汉》内部谱系中双音节兼类动词的释义进行了分析,探究了释义因子、释义方式和释义风格在现代汉语词典谱系中的变化和发展。第五部分,现代汉语词典的词典考古研究结论。在这一部分,文章从外部谱系和内部谱系两个方面说明了词典的收词原则、立目原则、义项设置原则以及释义原则在现代汉语词典谱系中的演变与发展,对现代汉语词典的词典考古研究进行了总结。同时,也指出了论文未来进一步提升的方向。文章的词典考古研究结论能够为现代汉语词典完整谱系的构建以及词典的编纂和修订提供一定的参考,文章从五本词典中提取的语料也能够为兼类动词本体的词汇研究提供相应的材料。

关键词： 网络语言   现代汉语   教学  

摘要： 网络语言作为网络交流的新媒介,其形式、内容都与传统语言有较大差异,为现代汉语教学工作带来了一定的影响。这就要求教师在教学过程中有效结合现代汉语的时代发展特征,将网络语言的优势应用于现代汉语的教学中,不断优化、创新教学方法,有效减少网络语言对学生话语习惯的不利影响,使现代汉语更符合未来网络环境发展需求,推动汉语文化的进一步发展。