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关键词： 双宾语   增容结构   提升型增容结构   高阶增容结构   被动句  

摘要： 双宾语结构一直是句法学热门话题之一。其表现比较复杂,在各语言中表现不尽相同。为了研究其句法结构,学者们提出了多种研究方法,尝试利用研究其他语言中双宾语结构的研究方法来研究汉语普通话的双宾语结构。但至今,汉语双宾语的句法结构尚未有最终定论。增容结构法是双宾语结构研究方法中的最新方法,最初发现于班图语中(Baker,1988)。本文将尝试利用这一理论来研究现代汉语中的双宾语句法结构,并解释双宾语结构的句法现象。本文首先考察了现代汉语中所有可以进入双宾语结构的动词,详细描写了其句法特征,并研究了不同句法特征的联系。之后,将汉语中所有双宾语结构分为两类:即有标记类和无标记类。经过观察,有标记类双宾语只允许直接宾语被动化,而无标记类双宾语只允许间接宾语被动化。为解释上述句法现象,本文使用增容结构和NOP被动理论的框架来构建这两类双宾语的深层句法结构。本文最终发现,有标记类双宾语结构属于提升型增容结构,而无标记类双宾语结构属于高阶增容结构。而这两类双宾语的被动句的不同表现是由于被动句中空算子的存在造成的。

关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   视频案例库构建  

摘要： 网络信息技术的快速发展使汉语国际教育本科生的跨文化交际能力培养不仅满足于书面知识的传授,更注重利用信息资源进行教学,但目前却没有系统化的视频案例库投入教学。本文将从构建背景,原则、步骤,实践中出现的问题及意义出发,讨论并研究如何建立以汉语国际教育本科生跨文化交际能力培养为目标的视频案例库。

关键词： 现代汉语   基层指人名词   提取   教材   应用  

摘要： 以基本层次范畴理论为理论基础,对以往提取基层词的标准加以调整和完善,确定“完形标准”“使用频率标准”“语义标准”“词形标准”“习得顺序标准”和“衍生能力标准”为基层指人名词的提取标准。将《现代汉语分类词典》作为语料来源,通过“分类赋值、统计归类”的方法提取出基层指人名词,并按照典型性从高到低划分为四个等级,得到可供对外汉语词汇教学使用和参考的“现代汉语基层指人名词等级词表”。选取有代表性的对外汉语综合教材《新实用汉语课本》作为基层指人名词应用情况的考察对象。从两个维度出发,首先考察了教材不同阶段基层指人名词的收词与复现情况,并将其与非基层指人名词进行对比分析。其次对基层指人名词进行等级划分,分别考察了各等级基层指人名词的收词、词表覆盖情况以及复现情况。考察发现:教材在指人名词的选编上,对基层词的重视程度总体上高于非基层词;基层词的数量分布基本合理,但中级阶段衔接失衡;选词范围合宜,但四级词分布欠妥;基层词总体上有较高的复现次数,且教材比较重视高复现词,但零复现词比重仍偏高;整体上看,基层词的复现间隔分布情况不够理想;教材重视初级阶段基层词的复现,但对中级阶段基层词的复现明显重视不足;教材重视一级基层词的复现,但忽视了三级基层词的复现。针对以上考察结果,分别从收词、呈现方式、复现次数、复现间隔等方面对教材基层指人名词的选择与编排提出相关建议。

关键词： 独立学院   汉语国际教育   本科   专业建设   琴岛学院  

摘要： 在我国的高等教育模式中,独立学院逐渐成为高等教育不可或缺的一部分,成为培养汉语国际教育人才中的重要组成部分。随着教学理念发展和教育模式的转型,独立学院的汉语国际教育本科专业的发展也面临新的机遇和挑战。本文选取青岛理工大学琴岛学院作为个案,运用SWOT分析法、田野调查法等研究方法,对我国独立学院汉语国际教育本科发展情况进行研究。一方面使用SWOT分析法对该案例的机遇、不足、优势和劣势等进行分析,另一方面基于实地调查,对案例展开观察,在观察的基础上进行问卷调查和访谈。通过研究,发现独立学院汉语国际教育本科发展存在着专业建设灵活、自主性强、小规模发展便于管理等特色,同时也存在师资队伍结构不合理、专业建设缺乏特色、实习机会少和学生就业难等独立学院存在的共性问题。针对独立学院该专业发展中有共性的问题,提出加强师资建设,优化师资结构;明确专业定位,确立培养目标;结合实际情况,推行有效课改;拓宽就业渠道,落实特色基地的优化建议,为独立学院汉语国际教育本科的发展提供一定的借鉴。

关键词： 动词重叠式   体貌   视点体   情状体  

摘要： 动词重叠式在现代汉语中广泛存在。自20世纪60年代起,便有诸多学者对其进行研究。动词重叠式是一种以动词为基式,以重叠为手段,重叠后只附加了语法意义的语法现象。其主要有“VV”、“VVV”、“V了V”、“V一V”、“V了一V”、“V一VV”、“V了VV”七种不同的语表形式。其中,“了”和“一”作为构形成分存在。本文试图从Comrie(1976)、Smith(1991)、Olsen(1997)等的体貌理论出发,认为动词重叠式不仅能够显示出现代汉语的形态变化,同时也是现代汉语中存在的一种半语法化的体貌,能够表现出事件的时间结构。本文主要通过图示的方式来对动词重叠式的体貌进行刻画和解读。研究主要分为两个部分,第一个部分是对基式动词情状体体貌特征的分析。通过对语料的检索和归纳得出,只有具备[+动态,+持续,?]体貌特征的动词才能进入动词重叠式。而不具备该特征的动词,常常需要在一定语境下调节自身体貌,才能够重叠。第二个部分是对动词重叠式体貌特征的分析,以及该体貌特征对其语义和句法分布的影响。相对于基式动词而言,动词重叠式的体貌特征为[+动态,+持续,+完整]。其中,动态特征整体增强,在语义上体现为说话者对句子的控制性增强。持续特征整体表现为短时持续,表现为状态体、活动体、实现体的基式动词重叠后持续特征减弱,表现为成就体和瞬时体的基式动词重叠后持续特征增强。在语义上前者体现“持续量的减弱”,后者则为“持续量的增长”。完整特征是通过重叠产生的体貌特征,且这也是在句法分布上,动词重叠式多不能与“正在”、“已经”、“着”、“过”等搭配的原因。通过研究可以确定,动词重叠式是介于视点体和情状体之间的体貌,能够显示出事件完整发生的一个阶段。对动词重叠式体貌的研究,将会在进一步加深对重叠现象认知的同时,也将为现代汉语体貌系统的建立和丰富提供力量。本文主要有五章内容,第一章介绍以动词重叠式的体貌为研究对象的缘由与价值,说明研究方法、语料来源和论文结构。第二章综述前人有关动词重叠式的研究,介绍体貌相关理论。第三章从基式动词的体貌特征出发,说明重叠背后的情状体分布规律,为下一步的研究奠定基础。第四章分别对动词重叠式的动态特征、持续特征和完整特征进行分析,理清其在汉语体貌系统中的位置。第五章总结全文内容,说明研究的结论与不足。

关键词： 循环式教学法   汉语国际教育   教学法实际应用  

摘要： 本文对循环式教学法本身及其在汉语国际教育中的应用和需要注意的问题进行了系统的阐述并提出了具体创新方案。本文意在说明此教学法在汉语国际教育中重大意义,它遵循生理学(人脑记忆)规则,遵从心理学规律,符合日常行为规范,不仅对学生的学习效果有着积极的作用,对人们的生活也发挥着积极的影响。

关键词： 汉语国际教育   中泰十二生肖   成语对比   隐喻   教学设计  

摘要： 生肖是中华民族的民俗文化符号,随着时间的推移,十二生肖在中华民族的生活中留下的符号印记也越来越多,如婚姻、丧礼、人生运势等。在一定程度上,生肖也代表了一些民俗性格特征。十二生肖中除了“龙”以外选取了中国农业社会中最常见的十二种动物,它们各自具有不同的生活习性和性格特征。每一种生肖动物都有丰富的传说,而且常常出现在人们的日常交际中,并且形成了约定俗成的符号系统。泰国也是具有生肖这种文化符号的国家之一,众人皆知泰国生肖文化的源头是中国。但在历史发展过程中,生肖与本国特有文化相互融合,便形成了泰国特有的生肖文化。对此现象泰国学生会对中国生肖文化多少会造成误解或混淆中泰的生肖文化。汉语国际教育是以汉语教学为主,但语言与文化是密不可分的、是一种互相依存的关系,因此学好一门语言必须掌握一定的目的语文化。因此本文不仅对比中泰的十二生肖文化,本文还对汉泰的十二生肖成语隐喻进行对比,希望能达到在学生学习中国生肖文化时,同时能了解汉语里的生肖成语以及动物成语中的隐喻概念。具体的研究内容首先通过对比中泰两国生肖的来历,生肖文化的异同,以及现代中泰生肖文化的体现,从中总结出两国的十二生肖所代表的各自独特的民间信仰和价值文化。对于成语的部分,本文将“人是动物”的概念隐喻作为成语研究的基础,以十二生肖成语中与人有关的成语为研究范围。对比研究的目的是为了找出在两国不同的语言和文化背景下,十二生肖成语意义中与人相关的成语揭示了一个怎样的人?这些成语中隐喻的人是否由于文化影响而出现异同?该研究一方面旨在帮助对泰进行汉语教学的教师了解泰国学生的文化背景,避免学习与研究相关的动物成语时可能产生的误解,同时也帮助泰国学生更容易地掌握汉语中的动物成语。最后本文将中泰生肖文化对比以及十二种动物成语的隐喻对比研究结果相结合,以“文化教学为语言教学服务”为出发点,针对泰国学生设计生肖文化教学,将对比成果利用在教学设计中,希望研究结果对泰国学生学习汉语起到力所能及的作用。

关键词： 韩国   汉语国际教育   非目的语环境   中国文化课程  

摘要： 中韩两国自1992年开始建交,至今已有28年之久。我们在经济、文化、社会、政治等多个领域保持着良好的合作关系。中韩两国从古到今交往密切,经济文化同属于儒家文化交流圈,文化相似性很大,但是在韩国大学课堂里,中国文化教育常常被视为辅助手段,所以,这篇论文从韩国的“中国文化教学”现状出发,提出了文化教育的必要性。笔者以实习学校“大韩民国大田广域市的培材大学”的学生和教师为调查对象,进行了问卷和采访,并通过进一步访谈调查,发现该校在中国文化课程设置方面的问题,最终提出中国文化教学的建议。本论文的基本结构是:第一章首先阐述了文化教学的相关概念、文化教学的四大原则以及非目的语背景的定义与非汉语环境下的文化教学原则,然后介绍了文化教学的意义,最后介绍了文化教育的重要性和中华文化教学的必要性。第二章介绍了本文的问卷调查目的,然后介绍了采访的类型,最后介绍了调查的基本情况。第三章根据对该校教师和学生的访谈结果进行了分析,这是本文的核心部分;第四章和第五章主要介绍了师生对中国文化课程的感受和建议,最后介绍了笔者的观感和建议。结论部分,介绍了中国在未来发展过程中的无限的可能性,通过表述作者的观点以及本研究的不足之处,对本研究的后续进展进行了规划。

关键词： 汉语国际教育   古诗   赏析  

摘要： 中国古诗是中华文化的传承纽带之一,外国学生学习汉语也同时要了解中华文化,他们可以学习一些优秀的中国古诗。论文第一章为有引言。论文第二章从语言特征、鉴赏特征、文化传递特征三方面概括分析了中国古诗的基本特点。语言特征包括音韵优美、字词传神、句子精炼、表达含蓄等特点。鉴赏特征至少有:重视人伦,抒发感情;借景抒情,托物言志;热爱生活,感受四季;诗中有画,诗画难分。论文第三章着重分析了汉语国际教育中古诗赏析教学的视角,包括感受韵律视角、欣赏字词视角、领会意境视角、领会文化视角、体会感情视角,这些赏析视角决定了古诗教学的基本内容,指导古诗赏析的教学设计。论文第四章进行了古诗赏析教学设计。自然、亲情、爱情、友情、思乡这五大主题具有普遍性,是不同文化背景、不同国家的人所共有的,因此我们围绕这五大主题选诗,每一主题选取两首,共计十首,进行了详细的古诗赏析教学设计。选诗主要遵守“浅显易懂,能引起情感共鸣,并广为传颂”的原则,教学设计可供综合课教师穿插诗歌教学时使用。为检验古诗赏析教学设计,我们选取十首设计中的三首——《相思》、《游子吟》和《静夜思》,在HSK处于4-5级水平的日韩学生小班上进行了教学实践,并在实践之后对学生做了问卷调查和个别访谈。论文第五章是对学生的反馈和我们自己的领会的总结,概括起来:在外国留学生中进行古诗赏析教学是有意义的,学生有学习意愿;在一定水平的外国留学生中进行一些古诗赏析教学是可行的,学生可以较好地理解古诗的创作背景、字词意思、韵律特点、情感抒发、诗中意象及诗中蕴含的文化等;古诗赏析教学的手段方式宜多样化,宜从听觉、视觉、触觉等多角度为学生创造条件,让他们全方位感受中国古诗之美,提升对中华文化的认识。

关键词： 中医汉语   学习需求   孔子学院   汉语国际教育  

摘要： 随着汉语走出国门,国际认可度的逐步提升,海外学习者对于专门用途汉语的学习需求也日益显著。近年来受到国家政策的影响,中医药在国内得到了长足的发展,在海外的传播也日益为世人所关注。相较于商务汉语和旅游汉语,目前中医汉语的研究大多围绕来华留学生的中医汉语课程、教材编写、教学内容、教学模式等专题开展,缺乏对海外教学与传播的研究,尤其是对海外学习者的关注较为薄弱。不同学习者对于中医汉语的需求是否存在较大差异,学习者的需求是否会对孔子学院的发展、师资培养等产生影响,都是亟待研究的问题。本文主要使用问卷调查法对学习者需求进行分析。论文分为四章:第一章为绪论部分,主要介绍选题缘由、研究意义,以及论文中相关概念的界定,在此基础上对相关的研究进行综述。第二章为中医汉语学习需求的问卷设计编制,同时根据教学对象和教学内容等方面的需求,展开问卷调查。第三章为中医汉语学习需求的问卷调查数据统计分析,对调研数据进行分析,探究原因。第四章基于调查分析,对海外中医汉语教学、中医孔子学院建设发展,以及汉语国际教育人才培养提出建议。通过对调研数据的分析发现学习者作为中医汉语教学的主体,除中医课程设置、教材使用、学习环境等客观因素外,会反思自身汉语水平和学习方式对中医汉语学习造成的障碍。此外,教师如何平衡语言教学和中医知识也需要做进一步的分析。希望本文的研究和建议能够为中医汉语教学提供参考,对专门用途汉语教学的深入研究,中医孔子学院发展的适用性,以及汉语国际教育人才培养的专项化提供参考,最终促进中医药文化的国际传播。