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关键词： 对外汉语教学   民间传说   国际教育   教学设计  

摘要： 伴随着世界汉语热的兴起，中国综合国力不断增强，2013年习近平总书记提出“一带一路”这一伟大倡议，6年来,新时代背景下的汉语国际教育也越来越受到外国人的热爱。长期以来，汉语国际教育中的汉语教学对文化教学重视不够，相关文化教学的研究也比较薄弱。语言是文化中最重要一部分，若没有文化就没有语言，对外汉语教学若想取得进一步的突破，文化教学必须受到足够的重视。因此文化教学在汉语国际教育中有着巨大的重要性。　　本文以泰国Sammakeewitthayakhom2学校高三一二班学习者为研究对象，从中国民间传说的视角，以牛郎织女传说为切入点，采取“以学习者为中心、教师为主导”的原则，进行课堂教学实践。笔者在确认研究背景与意义，以及分析汉语国际教育中的文化教学相关研究现状的基础上，展开论述。主体部分包括，汉语国际教育中的民间传说教学、牛郎织女传说在汉语国际教育中的价值与作用、牛郎织女传说教学设计、教学反思四等方面。第一章汉语国际教育中的民间传说教学，分别从民间传说的选择视角、教学对象、教学形式这三方面阐述了民间传说的教学方案。第二章牛郎织女传说在汉语国际教育中的价值与作用，从牛郎织女传说的背景概述、牛郎织女传说在汉语国际教育中的价值、牛郎织女传说在汉语国际教育中的作用这三方面论述了牛郎织女传说中所蕴藏着的丰富文化内涵。第三章牛郎织女传说教学设计中，根据学习者的学习目标和需求，加入多元化的教学方式，使学习者对民间传说增加兴趣。第四章的教学反思中，笔者对教学实践后的效果进行总结并指出教学的优缺点。　　本文希望此次的研究能够为中国民间传说融入汉语国际教育教学的发展提供一定的参考借鉴意义。

关键词： 汉语国际教育   专业发展   问题浅析  

摘要： 从改革开放至今,汉语的教学在世界上得到较高速发展,已经能够建立招进来和走出去的发展模式。施行汉语国际教育以及对外汉语教学的双头汉语教育推广模式,可以说其发展势态良好,有很多机遇和挑战,但也不可否认也存在诸多瓶颈。在此局势下,在此笔者就就汉语国际教育的相关知识包括发展现状,存在问题以及一些相应发展策略进行解析。

关键词： 汉语言文学   信息化   才情培养   策略分析  

摘要： 汉语言文学自身带有一定的特殊性,给本专业学生的转型会带来一定的难度。随着现代信息技术的发展,实现现代汉语言文学向信息化发展能够发挥其社会价值,具有深刻的学术意义。

关键词： 外籍教师   管理工作   文化交际  

摘要： 高校国际化进程加速,外籍教师管理尤为重要。分析会话合作原则在高校跨文化交际管理工作中的运用较少,文章通过具体案例分析理解外籍教师不遵守会话合作原则的原因并提出意见,希望为高校外籍教师管理工作提供一定参考。

摘要： 大数据时代的写作仍然是心灵史的倾诉和自己花园的栽培,但必须有新的算法.线性结构属于生成模式,即生成宇宙.非线性则属于共时性的世界宇宙观,在艺术特性上具体表现为告别简单的“乡土”、简单的“人性”与简单的“讲述故事”.中国作家已经在逐步呼应这种新的算法.作家的学者化、百科全书化初见端倪.创作者队伍变得更加多元化精英化,更多的创作者具有世界眼光.中国文学本身的内涵和创造性发生着质的变化,本土作家“卖萌”的时代似乎已经遭遇终结.

关键词： 形声字   睡虎地秦简   声符   现代汉语   容斋随笔   包边   冻融作用   冰缘地貌  

摘要： 缘字最早出现在睡虎地秦简中,是个从糸,彖(tuan)声的形声字,彖,是声符,不表示意义。缘,最早的解释是“衣纯也”,这里的“纯”读作zhun,现代汉语中,这个读音已经消失了。“纯”就是在衣领、袖口上包边的过程,也就是绲边、镶边等给衣服装饰的过程,也就是缘饰,还可以字文辞上的修饰与夸张,宋·洪迈《容斋随笔·野史不可信》“野史杂说,多有得之传闻及好事者缘饰,故类多失实。”就是说野史都是经过修饰与夸张的,不可以尽信。因为是给衣服包边,所以,缘有边的意思,边缘、地缘、缘界,冰缘地貌就是指冰川边缘地区由冻融作用所形成的各种地貌。

关键词： 初中语文教材   现代汉语   文言文   使用频率  

摘要： 你知道现代汉语中使用频率排名前五的汉字是哪几个吗?它们是"的、一、是、了、我"。这五个字,在文言文中的使用情况又是怎样的呢?就拿我们使用的统编版初中语文教材中的文言文来说,"的"字一次也没有出现,"了"字出现过两次("细若蚊足,钩画了了")。"一、是、我"出现过多次,不过远远比不上现代汉语中的使用次数。现在咱们来聊一聊"是"字。

关键词： 现代汉语   俄语   语言意识   联想数据库  

摘要： 20世纪80年代中后期，语言意识成为俄罗斯心理语言学研究的热点。语言意识具有民族性，因此，俄罗斯心理语言学派基于联想实验的研究方法进行了大量的语言意识对比研究。当前，在“一带一路”建设和中俄全面战略协作伙伴关系的背景下，中俄两国政治、经济、文化交流日益密切，但两国人民认知方式和语言意识的差异给双方的交往造成了一定的障碍。此外，在中国俄语教学实践领域，语言意识研究有助于培养学生汉语和俄语双语思维能力。因此，进行汉俄语言意识对比研究具有迫切性和现实性。目前，国内外虽进行了一系列汉俄语言意识对比的实证研究，但对研究方法本身缺少系统描写，更未涉及《汉俄联想平行数据库》建设。据此，本研究以语言意识理论为基础，以汉俄语言意识为切入点，系统阐述汉俄语言意识对比研究方法并尝试构建《汉俄联想平行数据库》，旨在为心理语言学、认知心理学、计算语言学、认知语言学、跨文化交际、俄语和汉语教学等研究提供借鉴。\n 本论文共有四章：\n 第一章是绪论。包括问题的提出、国内外研究现状、研究目的和意义、研究方法和内容以及本研究的创新之处。\n 第二章是俄罗斯心理语言学语言意识理论及研究方法，由两小节组成。第一节主要论述语言意识理论；第二节主要论述语言意识研究方法，包括联想实验方法和其他研究方法。\n 第三章是汉俄语言意识对比研究方法，包含三小节。第一节是汉俄语言意识对比研究现状；第二节是实验方法，着重介绍各种不同类型的联想实验；第三节是实验过程，主要从实验目的及假设、被试、实验材料、实验设计与程序、实验数据处理、实验结果及分析六个方面对自由联想实验的过程进行描写。\n 第四章是汉俄联想平行数据库建设及应用，分为两小节。第一节是联想数据库建设，主要介绍联想数据库的构建依据和联想数据库的应用；第二节是汉俄联想平行数据库建设，包括汉俄联想平行数据库的功能、应用、现存问题和发展趋势三部分。

关键词： 民办高校   汉语国际教育   应用型   外向型   国别化  

摘要： 本文以广西外国语学院为例论述民办高校汉语国际教育专业建设状况,阐述广西外国语学院充分发挥自身优势,明确“培养面向东南亚进行汉语推广、文化传播人才”的总体目标,积极推进“汉语国际教育+东盟非通用语种”人才培养模式建设,加强与东盟高校的实质性合作,建立“3+1”学制办学模式,逐步形成了“应用型、外向型、国别化”的人才培养特色。