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关键词： 汉语国际教育   认知语言学   课程改革   创新探索  

摘要： 汉语国际教育专业旨在培养学生掌握扎实的汉语基础知识,从事与语言文字相关工作的复合型、应用型、国际化专门人才,《认知语言学》课程是高等院校中国语言文学大类包括汉语国际教育专业的特色专业必修课.在大数据全新教学背景下我们可以从适时更新课程教学案例、适当转型课程教学模式、着力丰富课程教学方法、大力变革课程教学手段等方面对汉语国际教育专业的《认知语言学》课程进行多方位的创新改革.

关键词： 项目驱动教学法   现代汉语   教学应用  

摘要： 在当下的教学模式中,老师依然运用的是传统的教学方式,只注重课本教材内容的教学,这会影响到学生创造能力的培养和提升。如果学生学到的知识得不到很好地应用,那么也会在很大程度上影响学生以后的发展。本文就项目驱动法在现代汉语教学中的应用展开分析、探讨,以供相关人员参考。

关键词： 现代汉语   课程改革   教学策略  

摘要： 随着我国教育教学体制改革的不断推进,现代汉语课程的教学也要与时俱进,转变陈旧的教学思路以及教学模式,为学生提供具有创新性以及特色化的教学方案,引导学生将现代汉语的知识能够灵活的应用到实际中,强化学生的核心素养.本文分析了目前在现代汉语教学中存在的问题,并提出了现代汉语改革的相关策略,以便提高现代汉语教学的效率.

关键词： 换言类标记   语义功能   语用功能  

摘要： 我国的汉语篇章标记理论正处在蓬勃发展的时期,众多学者从事相关研究。换言类标记作为较早引起学者关注的一类篇章标记,在汉语和篇章标记的研究中有着重要意义。换言类标记研究开始得较早,但是大多还只关注某单个的换言类标记、侧重于个案研究;较为系统综合的整体性研究较少。对换言类标记的系统性研究将推动篇章标记理论的发展,也为换言类标记的实际运用及其对外汉语教学有着重要的理论价值。本文将采用描写与解释相结合,定性分析和定量分析相结合的方法对换言类标记进行综合性、系统性的研究。全文共分为六部分,第二章、第三章是本文的研究重点,第二章主要对换言类标记所连接的前后项之间的语义关系进行分析、归纳总结,并加以分类。第三章则从换言类标记在语篇语义表达中所起到的语用入手,对其描写解释。第一部分为绪论部分,简要概述换言类标记的研究现状,重点对换言类标记的研究成果进行介绍,换言类标记的研究历史较长,大多对个别标记进行研究,并未从整体上对换言类标记形成较完整成熟的认识。本文研究意义和价值也在于对换言类标记进行系统化的研究,从而在整体上有所认识和把握。第一章为换言类标记的概述。该部分分为四节,第一节主要从语法、语义、语用三个方面对换言类标记进行界定;第二节对换言类标记进行数据上的量化分析,观察其在现代汉语中的实际使用情况;第三节和第四节则从语法形式入手,分别从其结构类型划分出“说”类、“言”类、“即”类,共三小类结构类型;从分布特征进行考察,划分了位于前后项之间、紧邻前后项的换言类标记和位于语篇中间、前后项之间有一定距离的换言类标记。第二章为换言类标记所连接前后项的语义逻辑关系的分析。通过大量的例句描写和分析,将换言类标记所连接的前后项之间的语义逻辑关系进行分类说明。主要依据前后项语句所表示的语义范围将其划分为等同关系、包容关系、相交关系和相离关系;又按照前后项语义相互之间的逻辑关系将其分为解说关系、因果关系和递进关系三小类。第三章为换言类标记的语用功能的介绍。以话述结构理论和信息结构理论为理论基础将换言类标记在语篇表达、话语交际中的语用功能分为四类:延续话题功能、转换话题功能、补充信息功能、修正信息功能。第四章为换言类标记之间相关数据分析与比较。通过大量的数据分析,发现各个换言类标记所连接的前后项语义具有各自的倾向性。在其语用功能方面,换言类标记其所起到的作用较为错综复杂,与其在语义方面的作用不具有一致性,有较明显的交叉。最后一部分为结语部分。结语对本文研究换言类标记所发现的情况进行具体的说明,以期通过本文较为系统全面的结论说明换言类标记的复杂性。

关键词： 多义副词   “一直”   输出率   偏误分析   教学建议  

摘要： 在现代汉语众多副词当中,“一直”是其中一个使用频率较高的多义副词。在汉语作为第二语言教学中也是学习者学习汉语的重点。副词数量大,分类多,学习难度大,是对外汉语教学过程中学生学习和教师教学的重难点,因此多义副词“一直”在对外汉语学习者学习过程中产生了诸多偏误。本文在前人的研究基础上,通过北京大学现代汉语语料库(CCL)和北京语言大学动态作文语料库(HSK)对多义副词“一直”的输出率进行对比分析研究,并对北京语言大学动态作文语料库(HSK)中留学生习得“一直”的偏误情况进行研究分析,结合为弥补北京语言大学动态作文语料库(HSK)中没有初级汉语水平学生输出这一情况所发放的调查问卷的研究分析情况,对多义副词“一直”的习得情况进行了全面考察,并提出了有针对性地教学建议,希望对对外汉语教学有一定的启发意义。文章共分为五章,主要内容如下:第一章为引言部分,概括了前人的研究成果及本文的研究内容、方法,并阐述了语料来源。第二章结合《现代汉语虚词词典》《现代汉语八百词》等工具书,对“一直”的语义进行了系统的梳理与分析,对多义副词“一直”的义项分类进行了详细阐述。第三章根据多义副词“一直”在北京大学现代汉语语料库(CCL)和北京语言大学动态作文语料库(HSK)中的输出情况,对两个语料库中“一直”的出现频次及使用情况进行了筛选、统计、分析,研究了“一直”的输出率,并对两个语料库的输出率进行了对比分析。第四章通过分析北京语言大学动态作文语料库(HSK)中的偏误例句,并结合对河北大学初级阶段留学生和泰国春府大众国际中学初级汉语水平学生设计的问卷调查,归纳总结出留学生习得“一直”的偏误类型,对不同汉语水平学生的偏误进行对比分析。第五章通过对“一直”习得情况的总体考察得出结论,针对目前多义副词“一直”的教学提出教学建议。

关键词： 古文字   字形   汉字教学  

摘要： 汉字的表意性质决定了字形与字义密切相关,而古汉字形体图画意味强,更接近其所代表的事物。《现代汉语常用字表》一级2500常用字中,象形、指事、会意共计518个,占比20.72%,形声字更多达1920个,占比76.8%;形声字中排名前十的11个部首辖字共计872字,占2500常用字中1920个形声字的45.4%;对外汉字教学中有效利用古汉字形体,适度增加一些学习古文字的内容,不仅认字识字效率会提高,而且有助于学习者掌握汉字的结构及流变,厘清汉字本义和引申义的关系,提升词汇量,同时能使学习者同步了解汉字所承载的古代文化信息,从而激发和保持其学习汉字和汉语的兴趣。

关键词： 兼语结构   合成关系   侧面决定成分   补充关系   界标  

摘要： 本文从使动兼语结构入手,探讨该类结构中两个动词性成分的关系、合成的基础以及整体合成结构的特征。首先,本文探讨了兼语成分N;的关系归属问题,参考认知语法合成观有关依存性的研究,本文从句法语义功能及依存侧面特征等角度对N;进行了描写,指出做宾语的N;受到了V;的句法"过滤"并失去了施事特征,不满足施事主语的基本语义要求。而后,本文采用变换、对比等形式分析方法并指出,N;不能单独做主位,V;是焦点,且N;V;不能整体充当焦点;V;与V;是促成关系,而主谓关系是常规既成关系,二者冲突;V;被V;补充,N;V;的整体概念无法阐释V;的次结构。最后,结合认知语法合成理论,本文指出V;是整个结构的侧面决定成分,隐含一个图示性层级较低的关系性阐释位,而V;阐释了合成结构的界标。

关键词： 完了   坏了   句法   语义   语用  

摘要： “X了”是日常交际中言语交际者组织话语、情感表达的重要表达方式。前人学者们对于“X了”整体研究较为深入,而对于其中的个体研究还不够系统全面,而且汉语学习者在进行“X了”的学习时会出现一些偏误,对于出现频率较高的“完了”与“坏了”则会误用和混淆。因此,本文选取“完了”与“坏了”作为研究对象,以语言学理论为支撑,在共时层面,采用文献研究法、描写和解释相结合、定性与定量分析相结合、对比分析的方法对两者的句法、语义、语用进行全面细致的探究。本文旨在通过“完了”与“坏了”的比较研究找到它们的异同,对两者进行系统分析,为“X了”的研究提供新的理论视角,丰富现代汉语的本体研究,进而为中文信息处理和对外汉语教学提供高效率、高质量的服务。本文共分为五章:第一章是绪论,对研究对象“完了”与“坏了”的选题依据及研究现状进行了综述。“完了”与“坏了”作为“X了”结构中的重要组成部分,对两者进行系统比较研究,既可以丰富“X了”结构的研究成果,也可以为对外汉语教学提供新的教学视角。第二章是对“完了”与“坏了”句法特征进行比较研究。此章分为四小节,对“完了”与“坏了”的分布位置、所充当的句法成分、变体形式以及与其它成分的共现情况进行了考察。通过这四个方面的比较研究,对“完了”与“坏了”的句法特征有了判定。第三章是对“完了”与“坏了”的语义分析进行比较研究。此章分为三小节,首先对“完了”与“坏了”的语义范畴进行分析界定,接着分析了它们的语义特点,最后在不同的语境中分析了它们的语义指向。第四章是对“完了”与“坏了”语用功能进行比较研究。此章分为五小节,对它们的语用特征、语篇功能、交际功能以及语体分布进行了探究,并在最后对其语用的异同进行了总结。第五章根据“完了”与“坏了”的句法、语义、语用的特点提出了教学建议。最后,对本文研究的主要内容进行了总结并提出了研究不足之处。

关键词： 正式语体   《现代汉语正式语体特征变迁的计量分析研究(1919-1949)》   现代汉语   国家社科基金项目  

摘要： 信阳师范学院文学院朱敏霞博士2018年获批国家社科基金项B:"现代汉语正式语体特征变迁的计量分析研究(1919-1949)"(项目批号:18CYY051)。本课题主要是对1919-1949年期间的汉语正式语体的材料进行计量分析,系统地勾勒出汉语正式语体特征变迁的面貌。本课题基于语料库语言学的研究方法,借鉴风格统计学成功经验,使用计量分析的方法将现代汉语正式语体特征变迁的整个过程以图表等方式清晰地展示出来,并从社会语言学的角度来分析现代汉语正式语体特征每次发生重大变化的原因。具体来说,

关键词： 汉语国际教育   中华才艺课程   改革  

摘要： 近年来,随着我国国际影响力不断增强,"汉语热、"中国文化热"持续升温。越来越多的外国人想要了解中国,了解中国文化,解锁中华才艺技能。世界各国对汉语教师的才艺需求日益具体,中国政府、国家汉办积极应对世界各国对汉语教师的需求,不断创新人才培养模式。西安外事学院顺势而为,结合国际、社会需求,发挥本校自身优势,率先探索地方高校汉语国际教育专业中华才艺课程改革。