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关键词： 象似性   象似性原则   交际能力  

摘要： 语言形式和所指意义之间有理据性是毋庸置疑的,决定了交际者的信息能够正确传达和理解。如果他们之间的关联是任意的,交际者传达和理解的信息该是五花八门的,交流将无法实现。象似性概念和原则的提出为这种理据性提供了理论依据,助力对多种语言形式交际能力的研究。

关键词： 现代汉语   趣味性   语料  

摘要： 趣味性语料是指有内涵、有意思,能够让学生提高学习兴趣的语言材料。趣味性语料的选用需要遵循理论性与实践性、针对性与知识性、时代性与生活性相结合的原则。在现代汉语教学中,适当地运用一些趣味性语料,可以充分调动课堂教学的活跃性,激发学生产生学习的兴趣和动力,从而可以更好地提高教学效果。

关键词： 语法分布   现代汉语   方言比较   出现频率   重大进展  

摘要： 零引言0.1"的"字是现代汉语里出现频率最高的一个虚词.它的语法分布广,功能繁复,是现代汉语里非常值得研究同时又是很不容易对付的课题之一.近三十年来,"的"字的研究取得了重大进展.

关键词： 现代汉语   复合词   词源阐释   原则   方法  

摘要： 汉语词源学是理论与应用相结合的研究,现代汉语复合词词源阐释是汉语词源学研究中一个重要内容。现代汉语复合词词源阐释必须遵循三个基本原则:在科学界定"词源"的基础上进行复合词词源的阐释,在传统训诂学的主导下进行复合词词源的阐释,在历时与共时相结合的视角下进行复合词词源的阐释。现代汉语复合词词源阐释的方法要注重复合词的词素义分析,探讨古今语法结构的变化,突破文字形体的障碍,关注修辞对词义的影响。

关键词： 汉语国际教育   教学   跨文化传播   策略  

摘要： 我国经济快速发展,文化影响力不断增长,国际地位不断提升,汉语受到了更为广泛的关注。尤其对于汉语国际教育来说,越来越多的学校开始对这一专业进行建设。不过需要注意的是,汉语国际教育涉及到的领域较多,不仅包括语言学,还包括教育学和跨文化传播等多个方面,文化的综合性较为突出。本文针对汉语国际教育教学中的跨文化传播策略进行分析,希望对相关教师有所帮助。

关键词： “一带一路”   汉语国际教育   新趋势   对策  

摘要： "一带一路"建设为海外国家的汉语教育带来机遇。"一带一路"沿线国家留学生的数量日益增加,汉语教育专业和课程的开设都呈现出快速发展的趋势,随之也出现了汉语国际教育"水土不服"的现象、留学生教育现状与发展战略相脱节的情况,因而在新的发展形势下,需要针对出现的问题,展开战略结构调整,提出相应的对策解决汉语国际教育发展中的问题。

关键词： 判断题   选项   雅思   HSK   汉语国际教育  

摘要： 雅思和HSK都为权威的二语标准化水平测试,判断题是二者的常见题型。基于判断题及选项对现有雅思和HSK真题的详细考察。在题型分布和题量占比上,雅思判断题出现在阅读中,就全部真题而言,数量最大,稳定性最强,但历次数量和占比有所不同;HSK判断题分布有分级、分技能的选择性,且题量和难度上有层次性,历次各级别数量和占比固定不变。在选项设置上,雅思有肯定、否定、无法判断三种,且肯定、否定项以对/错和是/否区分事实和观点;HSK有对、错两个选项,不区分事实和观点。答案选项数量和占比上,雅思一般三项都会涉及,肯定、否定项每次数量变动不定,无法判断项与其他两项相比存在少于、持平、超出或缺失四种情况;HSK历次各级试卷对、错数量和占比分布规整,呈现惊人的绝对均等。经由判断题及选项对雅思和HSK真题的对比分析,对汉语国际教育背景下HSK的效度、认知和思维层面的研究具有启示意义。

关键词： 长篇巨制   喷薄而出   诗行   一轮红日   登山者   峨日朵雪峰之侧   现代汉语   宿命  

摘要： 要领略一位大诗人的手笔,有时不需要去读他的长篇巨制,一则短章,也就够了,比如这首《峨日朵雪峰之侧》。"这是我此刻仅能征服的高度了",起笔相当克制,似乎只是截取了登山者迟疑的一个瞬间,"此刻""仅能",以及下面的"小心地探出",包含了一种自我压制的势能,但自我的压制也是一种对宿命的确认,正因有了压制,后面的诗行才能一刹那喷薄而出,如一轮红日,如一片引力无穷的山海。

关键词： 《现代汉语词典》   植物词   收词   释义  

摘要： 植物词是名物词的重要组成部分,也是历代辞书收录的对象。《现代汉语词典》自出版以来不断修订,共有七版。各版在植物词收录方面有数量上的变化,但始终遵循着通用性、系统性、查考需要性与稳定性的收词原则。植物词中的多义词占绝大多数,且词义架构比较复杂。以第7版为例考查植物词释义情况,发现在释义准确性、释义表述方式以及词条分合等方面存在一些问题。

关键词： 力动态   前景化   现代汉语   “得”字情感构式  

摘要： 文章基于Talmy提出的力动态框架对现代汉语中“得”字情感构式所建构的力动态模式进行系统描写。研究发现:该构式构建了复杂体模式中的社会力动态和心理力动态,涉及分裂自我的心理能量参与;“得”具有界化功能,标识着主力体心理力施加的完成;该构式表达致使义和情感义,而主力体或抗力体的前景化促使所表达的语义有略微差异。