教学课程资源库 更多>>

关键词： 职业教育国际化   汉语国际教育  

摘要： 在职业教育国际化背景下,介绍高职院校国际化合作办学在汉语国际教育中遇到的三方面问题,即汉语教学标准亟须完善、专业汉语师资短缺、教学目标与人才实际需求之间差异较大,并以埃中应用技术学院的教学实践为例,提出了初步的解决方案,以期为高职院校的汉语国际教学提供借鉴。

关键词： “云学习”   师范专业   现代汉语课程   教学改革  

摘要： 将“云学习”引入师范专业现代汉语课程教学,是目前教学模式改革创新的一个新思路。通过构建坚实平台、打造协作团队和关注持续改进,推进基于“云学习”的师范专业现代汉语课程教学改革。

关键词： 教育部考试中心   语言文字规范   推广普及   语文词典   语言文字应用能力   常用词语   国家通用语言文字   现代汉语  

摘要： 该词典在国家语委的指导和教育部考试中心的支持下,在著名辞书学家李行健的主持下,由20多位专家历时数载倾力打造而成,著名语言学家许嘉璐、曹先擢,著名教育家柳斌等担任顾问。作为一部中型语文词典,《现代汉语应用规范词典》以贯彻国家语言文字规范标准、推广普及国家通用语言文字、提升国民语言文字应用能力为宗旨,收录《通用规范汉字表》全部汉字8105个,收释现代汉语常用词语约40000条,提示易错的字词读音、写法、意义和用法等约3000处,辨析同义词或相关词语2000余条。

关键词： TPACK   微课   汉语国际教育  

摘要： 微课的教学模式逐步深入课堂,成为当前教育信息化建设的热点,对汉语国际教育硕士信息化教学能力提出新的要求。本研究以TPACK能力构建框架为指导思路,结合第二届研究生汉语教学微课大赛参赛作品评分标准,对选取的汉语国际教育硕士参赛选手进行了问卷调查。结果表明:(1)受试汉语国际教育硕士TPACK整体水平较高;(2)受试汉语国际教育硕士在TK、PK、PCK、TPK四个维度的水平呈现差异;(3)受试汉语国际教育硕士在涉及信息技术的方面都呈现出不足,且男女差异明显。据此,本文进一步提出了面向汉语国际教育硕士TPACK能力构建的教学建议。

关键词： 现代汉语   直播   教学  

摘要： 疫情期间现代汉语课程开展了直播教学,其具体实施过程包括准备教学资料、组织课堂教学、教学评价三部分。准备教学资料主要有准备教学文献、教学视频与音频、制作学习任务单。组织课堂教学活动主要有签到、直播教学、视频音频教学。教学评价包括作业与在线测试评价。从教学效果来看,学生参与率均达到了98%左右,测试合格率平均在97%,很好地实现了教学目的。

关键词： 汉语国际教育专业   实践教学   应用型   “四课堂”联动  

摘要： 地方性本科院校汉语国际教育专业实践教学目前太多存在实践教学形式化、实践教学评价单一化、课程设置不合理、缺乏有实践教学经验的师资等问题。为此,需要加强实践教学改革,优化课程设置,提高实践性课程比例,构建模块化实践课程体系;改革专业课程授课方式,实现课内实践和课外实践相结合的全过程实践模式;打造有丰富实践经验的专业师资队伍;构建多层次多维度的立体实践教学体系。

关键词： 汉语国际教育   民办高校   应用型人才  

摘要： 民办高校汉语国际教育专业应该突出其民办、本科和第二语言教学的特色,毕业生应该具备牢固的基础知识、初步的职业及自我发展技能以及一定的跨文化交际能力。因此在课程设置上应凸显汉语言类课程的核心地位,打造差异化培养模式并根据职业方向确定实践课程方向。

关键词： 汉语国际教育   培养模式   发展现状   优化创新策略  

摘要： 随着我国社会经济的不断发展，世界范围内开始兴起了“汉语热”，海外各国对对汉语教师的需求在不断增加。由于目前我国汉语国际教育硕士培养模式还处于探索的阶段，成熟稳定的发展模式数量比较少，所以很多学校在发展模式上还存在着同质化的现象，个性化模式的学校数量占少数。对此，本文运用文献分析法和实地调查法，对我国当前的汉语国际教育硕士培养模式的发展现状进行了调查并分析，在此基础上也对该专业硕士的培养模式的优化和创新策略进行探究。

关键词： 翻转课堂模式   现代汉语   教学语言   应用   艺术性  

摘要： 本文阐述现代汉语教学中翻转课堂模式的特点,论述现代汉语教学语言应用的强化精准度和提升艺术性原则,并从突出教学语言的引导性、增强教学语言的激励性、增强教学语言的情感性等方面提出翻转课堂模式下现代汉语教学语言的应用策略。

关键词： 插花艺术   汉语国际教育   应用  

摘要： 插花艺术在中国有着悠久的历史,反映出各个历史时代的审美理想和人文精神。随着中华传统文化在汉语国际教育中的实施,插花艺术和书法、国画等文艺部类一样具有重要的教学意义和可行性。国际汉语教师要在开展插花艺术教学时注意做好充分的前期准备工作,关注学生参与度和安全性,控制好教学难度和进度,注重语言和文化教学并重。