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关键词： 感   类后缀   借用   类推  

摘要： 后附式的“感”在现、当代汉语中是一个新兴类后缀。由类后缀“感”作为后缀的“X双/多感”族词类型多样,性质各异。“X感”表示与身体部位或感官相关的感觉、与心理状态相关的感觉、与社会规范或道德相关的心理状态三种含义。

关键词： 现代汉语   MOOC   混合式教学  

摘要： 在自建MOOC的基础上,对现代汉语课程混合式教学进行初步探索与实践,对线上线下的混合模式加以总结,具体采用三种模式:初级模式、中级模式和高级模式,将三种模式分别应用于不同的章节教学中,设计相应的环节和内容,取得了良好的教学效果。

关键词： 学科教学知识   小学教育专业   现代汉语   趣味教学  

摘要： 学科教学知识与教学质量密切相关,关系到小学教育专业学生的专业发展。现代汉语作为小学教育专业语文方向学生的核心专业课程,应致力于培养提高学生小学语文教学能力。现代汉语课程内容理论性强,知识量大,教师教学任务繁重,学生学习基础薄弱,需要趣味教学辅助。以成语教学为例,可以从教材分析、学情分析、教学目标等方面入手,开展教学设计与实施,并进行教学反思,以提升学生汉语素养和学科教学知识水平。

关键词： 新闻专业   现代汉语   词汇   教学  

摘要： 新闻专业现代汉语词汇教学课时很有限,教学内容必须根据新闻专业词汇要求进行精简。一是“复合式合成词的构成方式”,应讲清楚偏正、支配、补充、陈述、联合5种结构。二是辨析同义词,要在复习高中阶段辨析同义词的基础上,特别讲授新闻写作中需要辨析的同义词。三是学习新闻媒体禁用词。新华社规定了媒体报道中的禁用词,教师不仅让学生熟悉有禁用词,而且作出正确的解读。

关键词： “在+处所”   构式   事件框架   认知图式  

摘要： 学界对"在+处所"这一结构的研究主要分为动前式和动后式两类,存在不同的根本原因在于这两个构式分属于不同的事件框架。"在+处所"位于动词之前时属于"舞台表演事件",位于动词之后时属于"位移事件"中与终点有关的部分,可以将其归纳为"背景—行为/状态构式"与"终点构式"。这种视角可以解释很多以前难以解释的语言现象。

关键词： 案例教学法   国际教育   教学  

摘要： 案例教学法起源于哈佛法学院,最早应用于法学专业,后来广泛使用在医学、工商管理学等专业的教学中,随着汉语国际教育专业的发展及国家汉办的大力倡导,在汉语教师的师资培养和教学方面,案例教学法也越来越受到大家的关注,这种教学法以其独有的特点和优势受到了广大师生的欢迎。

关键词： 双宾结构   言语行为理论   语义特征   取效行为   领属转移  

摘要： 文章通过语感的问卷调查,在言语行为理论视角下对“抢”“寄”“偷”“买”“写”“沏”“舀”构成的双宾结构在句法和语义层面呈现的语用特征进行研究。研究表明:现代汉语中双宾动词可以分为单方向性动词、双方向性动词以及无方向性动词;就致使性、领属性和影响性而言,这三类动词在直接宾语是否发生领属转移、领属转移的路径,能否产生取效行为、取效行为的种类,能否对主语、间接宾语以及谈话双方产生影响等方面存在差异。该研究有利于拓宽现代汉语双宾结构的研究视角。

关键词： 汉语国际教育专业   就业选择   语言障碍  

摘要： 汉语国际教育专业是汉语言文学专业的一个学科体系,主要培养学生的汉英双语教学能力,培养能够承担中国与世界文化交流传播重任的对外汉语教师和从事跨文化、跨语种的文化交流和管理人才。由于受到多种因素影响,学生在毕业后很难找到合适的工作。文章探讨汉语国际教育专业毕业生就业选择的障碍,涉及很多隐性文化因素的影响,为研究和指导学生就业提供更为广阔的视野。

关键词： 关系从句   非论元性   并置   互文见义  

摘要： 本文考察了汉语"VP的NP"结构中定语与中心语之间的多种语义关系类型,发现这类结构中存在大量定语与中心语之间不具有论元提取关系的情况,这个结果与业已揭示的汉语其他结构中论元性/非论元性共存的事实及相对比例具有高度的平行性。基于这个事实,本文指出,理解汉语定中式偏正结构的语义关系仅有传统上"定语限制中心语"一种方式是不够的,汉语并置成分之间互文见义的理解方式是更为本质的特点。

关键词： 第一语言教学   第二语言教学   培养目标   文本解读  

摘要： 汉语国际教育将汉语作为第二语言教学,汉语言文学将汉语作为第一语言教学。第二语言教学应借鉴第一语言教学的优点,将汉字形义教学纳入于教学体系,以提高学生认识汉字和运用汉字的能力。适当学习中国古典诗歌,是为了把握汉语书面语节奏感。健全文体学、写作学、篇章语言学等课程,将提高学生文本解读能力以及运用汉语写作能力纳入培养目标中,并注意建设综合性课程"应用语言学",关注"教什么""怎么教""如何学""学得怎么样"四大核心主题的研究现状。