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关键词： 语言文字学   国家社科基金   句法信息   句法特征   阶段性成果   动静结合   博士学位论文   观念与方法  

摘要： 《基于句法-词义界面的现代汉语实词词义研究》由湖北大学副教授邱庆山独撰,中国社会科学出版社2014年7月出版,是作者博士学位论文的修订版,也是国家社科基金青年项目(12CYY057)的阶段性成果.此书不是就词义和为词义而研究词义,而是关注词义和句法之间的内在关系,以动静结合的研究观念与方法,对词义的句法个性和句法特征进行深入分析,挖掘了词义所蕴涵的句法信息。全书共分六章。第一章主要介绍选题缘起及意义,研究内容、目标、方法。

关键词： 拟声词   分类   形义关系   现代汉语   释义  

摘要： 拟声词的形式与意义存在一定联系,因而其分类可将形式与意义结合起来。文章以《现代汉语词典》第7版中收录的单双音节拟声词为研究对象,根据词典释义从发声事物、声音特征与动作变化三个拟声词的语义描写维度将拟声词划分为直接模拟外界声音的单纯拟声词、同时体现声音特征与动作变化特征的复合特征拟声词与仅体现声音特征的声音特征拟声词。结合形式标准,文章将单双音节拟声词进一步区分为A式直接拟声词、A式声音特征拟声词、A式复合特征拟声词、AA式直接拟声词、AA式声音特征拟声词、AA式复合特征拟声词、AB式直接拟声词、AB式声音特征拟声词、AB式复合特征拟声词九类,根据结构义的不同,又将AB式复合特征拟声词分为表动态与表描述两类,并结合词例分别讨论了各类拟声词的表义特点、结构特点与形义关系。

关键词： 国际汉语教育   汉语+   人才培养模式  

摘要： 随着中国国际地位的提升,世界各地掀起了学习汉语的热潮。广西与东盟各国毗邻,拥有得天独厚的地缘优势。在“一带一路”倡议下,东盟国家对汉语人才的需求越来越热切,对于汉语国际教育人才的质量也提出了新的要求。但目前广西高校汉语国际教育专业的发展仍存在着学科专业特色不明显、毕业生职业能力不强等问题。为此,应积极将服务东盟各国的需求与高校自身办学特色相结合,通过完善人才培养方案,提升教师队伍素质等办法,积极探索“汉语+”特色的国际化应用型人才培养模式,为广西高校的汉语国际教育专业发展提供借鉴。

关键词： 现代汉语   中学语文   语法教学  

摘要： 《普通高中课程标准》将语文课程定义为“是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”其基本特点是工具性与人文性的统一。由此可见,语文的基础性重要地位。本文通过分析高中语法教学现状,探讨高中语文教学存在的问题。

关键词： 副词   几乎   对外汉语教学  

摘要： 本文以副词"几乎"为主要研究对象,考察了国内对外汉语教材中副词"几乎"作为语法点/生词出现的情况,包括该语法点在各教材中的分布、呈现方式、所占篇幅等,并以此为基础,分析了外国学生在学习副词"几乎"过程中出现困难的原因。以前人对"几乎"的研究成果为基础,归纳了副词"几乎"语义特征,并基于语料库对比分析了其常用结构"几乎都"和"几乎就"在语义上的不同之处。结合上述研究,本文针对如何让学生更好地掌握副词"几乎"提出了一些教学上的建议。

关键词： 日语   汉语   影响研究   俺   网络用语  

摘要： 本文基于语料库,以在日语和汉语中皆作为第一人称代词使用的"俺"为中心,探讨日语对现代汉语的影响。"俺"在近代汉语、现代汉语方言中都被广泛使用。近年来,又作为网络用语频繁出现在网络平台上。本文力图以接触语言学为背景,以对比语言学为方法,将近代汉语中的"俺"、现代汉语中的"俺"、网络用语中的"俺"、日语中的"俺(おれ)"进行分析,以推进网络语言研究,丰富日语对汉语的影响研究。研究发现:从感情色彩上看,网络用语的"俺"受到日语"俺(おれ)"的影响,出现了自尊自矜的含义;从句法功能上看,网络用语的"俺"由于受到日语影响,其所承担的语法功能更接近日语的"俺(おれ)"。

关键词： 新中国   汉语规范化   语言规范   现代汉语词典  

摘要： 新中国汉语规范化催生了《现代汉语词典》。文章基于相关史料,梳理《现代汉语词典》编纂研究的内容和进程,研究《现代汉语词典》如何呈现语言规范,并探讨了语言规范和辞书规范的正确关系。

关键词： 界限词   “只”类词   共现   估量意义   多重一致关系  

摘要： 界限词是指“最多、最少、超过、不到”等词,“只”类词是指“只、才、就”等词。在界限词和“只”类词研究中,极少提到某些界限词之间或者和“只”类词同句共现的事实。本文在对两类词共现描写基础上探索四个问题:1)两类词共现的制约条件;2)两类词共现时和与其相关联的数词的语义组合方式;3)两类词共现句和独现句的语义蕴含关系;4)两类词共现制约条件的句法属性及其实现机制。

关键词： 认知   名词   量词   维度  

摘要： 汉语里名词所代表的事物是有维度的。名词从典型名词到非典型名词之间的过渡,反映了事物从具体有形的三维空间的个体,到具体有形的二维的平面,再到具体无形的一维的量度,最后到抽象无形的零维的概念或物质的过渡。依据维度的不同可以把名词分为三维名词、二维名词、一维名词和零维名词4个次类。名词的4个次类在句法上有相应的表现:数量名结构中的量词随名词维度的不同而变化,数量名结构中数词是否受限跟名词的维度有关,维度不同的名词构成的数量名结构的功能也不同。另外,量名之间语义搭配关系的形成,源于人们对事物之间相似性和相关性的认知。句法表现是名词归类和名词次类划分的首要特征,而名量组合能力应该是名词词类的次要特征。

关键词： 汉语国际教育硕士   课程设置   人才培养  

摘要： 本文通过对浙江省X大学汉语国际教育硕士专业课程设置满意度进行问卷调查与访谈,发现该校在课程设置的实施过程中还存在课时太短、课时集中、班级人数较多、课程实用性不强、课程理论与实践分布不均等问题,同时对此提出建议,也为以后的汉硕课程设置的修订提供参考依据。