教学课程资源库 更多>>

关键词： 用户中心   物性角色   义项描写  

摘要： 释义是词典的核心部分,是词典编纂的灵魂。在词汇学词典学的发展过程中,很多专家和学者对汉语词典的释义以及相关理论持续探索,不断推陈出新。遗憾的是,已有的研究多注重理论层面,而忽视了与词典编纂的实际相结合。以世界性的眼光来看,汉语词典的发展在速度和质量上远不及英语词典。英语词典作为英语语言的载体,与时俱进,不断吸收现代语言学理论的成果,从以词典文本为中心转变为以词典用户为中心,这种用户友好性在释义方式上表现为采用描述性话语进行释义。相较而言,汉语词典虽然源远流长,但词典的释义并未从根本上完全脱离以词释词的局限,词典的用户友好性还亟待提高。我国要从辞书大国向辞书强国迈进,必须以“他山之石”来“攻玉”,对词典编纂的理论进行革新,对词典的释义加以优化。因此,本文以人体器官词为代表,用物性结构理论和相关语言学理论对比分析了《现代汉语词典》(第7版)和英语主流词典中人体器官词的释义,探讨了以词典用户为中心的名词释义模式,尝试为汉语词典的释义探索一种可操作的新模式。本文共分为七个部分,在绪论部分回顾了英语语文辞书释义的现代化进程,以人体器官名词为例考察了汉语语文辞书释义的现代化进程,说明了本文的选题依据、理论基础、研究方法、研究目的以及语料来源。正文部分,借助物性结构理论及相关语言学理论对现代汉语人体器官词的义项分布情况进行描写,具体章节安排如下:第一章,对头部器官名词头、脸、口、舌、鼻、耳、眼、唇、牙、脑、眉、额、脖、喉、颌、颊的义项分布情况进行了描写。第二章,对四肢器官名词手、脚、拳、腿、指、掌、臂、腕、腋、膝、肘、趾的义项分布情况进行了描写。第三章,对内脏器官名词心、肠、肝、胆、脾、肺、胃、肾、胰的义项分布情况进行了描写。第四章,对躯体器官名词肩、胸、腰、背、腹、臀的义项分布情况进行了描写。第五章,对其他人体名词毛、皮、身、肉、骨、血的义项分布情况进行了描写。结语部分,对以词典用户为中心的人体器官词的释义所涉及的物性角色进行了总结,并借以对人体器官词的义项衍生规律进行了简要分析。在此基础上,指出了本研究的不足之处和进一步拓展的空间。

关键词： 汉语国际教育   跨文化敏感度   跨文化交际  

摘要： 跨文化交际能力是指与不同文化背景的人们进行有效交际的能力,也是对外汉语教师必需具备的基本素质之一。跨文化敏感度是跨文化交际能力的其中一个层面——情感层面,是指在感知文化差异的基础上,能以积极的心态促进有效的跨文化沟通的情感能力,它是一种对待异文化的适应能力,处于不断的发展之中,它既能反映个体与不同文化背景的人打交道的能力,也能适应和促进恰当有效的交际。跨文化敏感度直接影响着跨文化交际活动的成败与否,是否具备跨文化交际敏感度,对于汉语国际教育的从业者非常重要。本研究以西北师范大学汉语国际教育专业的中国硕士和留学生为研究对象,以跨文化交际能力三维度理论模型和跨文化交际能力发展模型为理论基础,以访谈法、问卷调查法、数据分析法为研究方法,采用陈国明和Starosta编制的跨文化敏感度量表(ISS)对汉语国际教育专业学生的跨文化敏感度水平及其影响因素进行调查研究,得出以下结论:1.汉语国际教育专业中国硕士和留学生的跨文化敏感度均处于中高水平。2.本研究中影响汉语国际教育硕士跨文化敏感度的因素有性别、年级、性格、跨文化课的授课模式和小组作业、是否参加跨文化活动、有无外国朋友、与外国朋友的联系频率、是否担任对外汉语教师、以何种方式担任汉语教师、是否涉及文化教学。3.本研究中影响留学生跨文化敏感度的因素有学习汉语的动机、来中国之前对中国文化的了解程度、是否上过有关中国文化的课、文化课的小组作业、是否参加跨文化活动、参加跨文化活动的原因、有无中国朋友、与中国朋友的联系频率。基于研究结论,本文从不同层面为提高跨文化敏感度提出了建议。针对中国硕士:1.学校和学院:组织和丰富跨文化活动、提供对外汉语教学实践的平台;2.跨文化课教师:改变跨文化课的授课模式、带领学生进行文化对比;3.汉语国际教育专业中国硕士:提高学习能力、积极参加跨文化活动、参加汉办志愿者选拔。针对留学生:1.文化课教师:有效利用留学生本身已有的动机、改变课堂作业形式;2.留学生:增加来华之前对中国文化的了解、参加课后跨文化活动。

关键词： 现代汉语   动词   语义学   研究  

ISBN: (纸本)9787305243790

摘要： 近年来，句法-语义界面研究出现了一个新方向，具体来说就是研究动词与句法实现之间的规律性和可变性。以往研究，无论是投射理论或是构式理论，对动词语义往往采用二分法，即认为动词语义与论元句法实现之间是黑白分明、非此即彼的，但是诸多的语言事实表明，动词语义和句法相容性之间呈现的是递差关系。本书以汉语体范畴的动词为研究对象，透过递差的视角，构建现代汉语体范畴的动词递差模型，以拓宽传统动词研究的思路。近年来，句法-语义界面研究出现了一个新方向-研究动词与句法表征之间的规律性和可变性。以往研究，无论是投射学派还是构式学派，对动词语义的研究往往采用二分法，提出动词语义与论元的句法表征之间的关系是一分为二、非此即彼式的。但是近年来诸多的语言事实表明，动词语义和句法相容性之间呈现的是递差关系。研究资料的整理发现，体范畴的相关研究一直是汉语学界研究的重点。本书把句法-语义界面的递差性研究引入汉语体范畴的动词研究，主要通过对动词语义本身的研究，透过递差的视角，构建现代汉语体范畴的动词递差模型，讨论动词与体范畴句法表征的适应性问题，拓宽传统动词研究的思路。

关键词： 语义   语法   语体   机制   原因  

摘要： 现代汉语兼类词类型复杂,数量较多,各兼类类型也颇具特点。兼有形容词、动词性质的形动兼类词(记为XAV),相较于名动兼类词、名形兼类词来说,其语法表现、语义表现更为复杂多样。本文主要以《现代汉语词典》（第7版）收录的形动兼类词为基础,利用自建语料库描写形动兼类词的语义、语法、语体特点,尝试解释形动兼类词产生的机制与原因。本文共五部分:第一部分:绪论。梳理了形动词类分合问题的研究、形动转类的研究、现代汉语兼类问题的研究,目前的研究大多关注形容词带宾现象,专门研究形动兼类词的文章并不多见,且少有学者建立封闭语料库来考察形动兼类词。因此,本文自建语料库来考察形动兼类词的语义、语法特点,尝试刻画它们的语义特征,观察其语体适用特点,探究形动兼类词的产生机制与原因。还介绍了本文的研究对象、封闭语料库的建设、理论基础及研究方法。第二部分:形动兼类词的界定及典型语义特征。本文判定形动兼类词的标准涉及四个方面。第一,语法上,受“很”修饰、带宾语,这两条语法标准分别满足但无需同时满足。第二,形式上,要求同形同音。第三,语义上,形容词、动词意义之间有关联。第四,数量上,坚持“兼类只能是少数”的原则。本文在自建语料库中对589个形动兼类词进行考察,分析出3个典型语义特征:[+动态][+属性][+程度],每一个典型语义特征都有不同的具体语义体现。第三部分:形动兼类词的语法、语体特点。一、语法方面,形动兼类词具有形容词、动词两种用法:“XAV+宾语”“程度副词+XAV”;能后接动态助词“着、了、过”（+宾语）;能与趋向动词（起来、下去、下来）搭配使用;有ABAB或其他重叠形式（A了A、A一A）;也能后带时量、动量类数量补语,表示性状实现后持续的时间、性状实现的数量。二、语体方面,在约288万字的自建语料库中考察,发现589个形动兼类词中,有457个有语体选择倾向。形动兼类词语体适用具有不平衡性,往往适用于一种或两种语体,其平均语体适用数约为3.16个。从语体类型看,能出现在文艺语体中的形动兼类数量最多,在具有语体选择倾向的形动兼类词（457个）中占80.96%;其次是适用于科技语体、新闻语体中的数量较多,在具有语体选择倾向的形动兼类词（457个）中占50%左右;能出现在公文语体中的形动兼类数量最少,这体现出形动兼类词和语体类型之间的某些适用性关系。我们通过计算形动兼类词在语体中的使用频率的概率比可知,33.48%的形动兼类词只在单一种类语体中使用,其频率概率比值为1。21.88%的形动兼类词的使用频率概率比值接近0,这部分词最大使用频率与最小使用频率的差距明显。因此,从整体上看,形动兼类词的语体分布不均衡。第四部分:形动兼类词产生的机制与原因。凸显观对认知形动兼类词的产生机制有一定的作用。不管是作形容词用还是作动词用,都凸显了原因、过程及结果。作动词用凸显动态变化的原因、变化过程、变化的结果。作形容词用则凸显动作产生的原因、动作过程的特点、动作结果的状态。形动之间的转喻关联影响形动兼类词的产生,作动词用主要有“以动作方式代动作过程、以事件结果代事件过程”两种转喻方式;作形容词用主要是“因果转喻”,凸显动作结果的状态是以因代果,凸显动作产生的原因是以果代因。形动兼类从失去形容词范畴特征,到具有动词范畴的主要语法特征,动形兼类从失去动词范畴特征,到具有形容词范畴的主要语法特征,都是经历了由“去范畴化”到“再范畴化”过程的结果。语言交际中,简短、经济的交际需求也影响了形动兼类词的产生。使用频率也对形动兼类词的产生起着一定作用,形容词、动词之间活用现象的高频使用、被人们普遍接受,为形动兼类词的产生提供了条件。第五部分:结语。总结了本文的主要内容,反思了研究中的不足并思考了后续深入考察的方向。

关键词： 《现代汉语词典》   传统“健康”类词语   词义   词汇化   社会文化  

摘要： 健康是一种良好的状态,包含生理和心理两个维度。“健康”类词语即与健康相关的词语。“传统”即世代相传或相沿已久的,与现代的、西方的和外来的相对。传统“健康”类词语即汉民族所固有的与健康相关的词语,它们深刻地影响着中国人民的生活并融入了中国的语言与文化。论文研究的是《现代汉语词典》(第7版)中的传统“健康”类词语,是当代普通民众比较熟悉、比较常用的传统“健康”类词语。我们主要从词语概貌、词义特点、构词语素、词汇化、社会文化这五个方面入手,探究这类词语的特点与规律。 论文的第一章属于绪论,在简述选题背景的基础上,界定了本文的研究对象——《现代汉语词典》(第7版)中的传统“健康”类词语,并简述了本文所使用的研究方法。在此基础之上,对传统“健康”类词语的主体——传统医药词语的研究情况进行综述。最后,说明了论文研究的语言学意义和社会文化意义。第二章梳理了传统“健康”类词语的概貌,在《现代汉语词典》(第7版)中筛选出1786个传统“健康”类词语,其中传统医药词语1180个,与健康相关的普通词语606个。在此基础之上,对它们进行更为细致的分类描写。论文第三章研究了传统“健康”类词语的词义特点,分析了传统“健康”类词语中的同义现象,并分析了一些词语的泛化现象,探究了它们的泛化规律。论文第四章分析了传统“健康”类词语中的六个比较活跃的构词语素:病、气、心、医、风、毒。在此基础之上,还分析了传统“健康”词语的结构特点。论文第五章是词汇化个案研究,详细地分析了“患者”“营养”“上火”这三个词语的成词过程,“患者”属于句法结构的词汇化,而“营养”属于联合短语的词汇化,“上火”属于动宾短语的词汇化。论文第六章探究了传统“健康”类词语所蕴含的社会文化,分析这类词语带给我们的保健方面的启示。论文的第七章属于结语,总结了传统“健康”类词语的特点与规律。

关键词： 汉语国际教育   来华留学生   专业满意度  

摘要： 随着我国“一带一路”倡议的提出,我国同周边国家的合作日趋频繁。在此背景下,来华留学生的数量逐年增长。根据教育部统计,截止到2018年,来华留学生共有492,185人。云南省作为我国西南边境省份,在我国汉语国际教育事业中扮演非常重要的角色,来华留学生数量在全国所有省、市、自治区中位居第九。来滇留学生越来越多,导致在滇各高校针对留学生的教育质量参差不齐,不同学生对汉语国际教育专业的满意度也有所不同。因此,针对来华留学生的专业满意度调查势在必行。本文以云南师范大学汉语国际教育专业本科来华留学生作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法进行调查研究。通过对国内外满意度尤其是高校学生满意度的相关文章进行研读,笔者筛选出信度和效度较高的调查问卷,结合调查对象等实际情况加以修改后进行投放,投放平台为问卷星。通过问卷星平台,共收回78份有效问卷。通过SPSSAU进行信度和效度分析可知,本文所使用的问卷信度和效度均较高,满足学术论文使用标准。通过问卷回收的结果可知,不同性别、不同国籍、不同身份（是否为华裔）以及不同年级均对汉语国际教育专业来华留学生满意度有影响。通过对问卷的回收情况,笔者发现如下问题:1、以性别为自变量,学生对专业总体满意度有差异;2、以华裔身份为自变量,学生对专业的培养设计存在差异;3、以年级为自变量,学生对专业的课程设置和安排顺序。专业的知识掌握存在差异;4、以国籍为自变量,学生对个人能力培养、图书馆资料和网络服务、学校的专业实力、专业的就业前景以及专业的就业信心存在差异。根据问卷中有显著性差异的问题,笔者设计出访谈提纲,并且随机抽取部分问卷填写者,通过微信进行访谈。访谈结束后,笔者筛选出有代表性的访谈结果进行展示,并根据问卷及访谈结果提出相关的建议。

关键词： 意愿情态   情态表达   维译  

摘要： 情态是表示说话人对句子命题的真值或事件现实性状态的主观态度,根据说话人表达情态语义的不同,可以将情态分为“认识情态”、“道义情态”和“动力情态”。动力情态表达说话人基于事件状态对命题成真的可能性或必然性的观点和态度,涉及“能力”、“意愿”等含义,意愿情态是动力情态的下位范畴,与动力情态其他范畴成员之间在情态语义、情态量值、主观性程度等方面存在差异,表意愿的情态动词具有高情态量值和强主观性等特征。意愿情态主要表达说话人或施事主语趋向于进行某个动作或希望某个事件在未来能够实现的态度与想法,其典型范畴成员有“想”“要”“愿意”“肯”“打算”等。意愿情态可以看作由“意愿发出者”、“发出的意愿”以及“意愿的实现”等三个关键要素构成的过程。其中,意愿发出者主要包括“说话人”和“施事主语”;发出的意愿主要涉及情态动词所表达的情态语义,包括“意愿”、“意图”、“意志”等;意愿的实现是谓词宾语涉及的事件状态,属于未然事件,具有非现实性特征,非现实性与将来时范畴具有密切联系,因而意愿情态还与将来时范畴有关。现代汉语意愿情态表达方式在维吾尔语中的翻译主要有两种情况,一种是“相互对应转换”,即在翻译过程中采用维吾尔语中与其相对应的、能够表达该情态意义的形式手段,从而表达原文所包含的情态语义,使译文与原文在意义上实现对等;另一种是“灵活互动转换”,主要是以“舍形式求意义”为原则,采取省译或变译的方法,改变原文中的情态表达方式,以便减轻译文读者的理解负担,使译文便于读者阅读,同时也符合译文读者的表达习惯。

关键词： 汉语国际教育   北京地名   教学   文化  

摘要： 汉语国际教育视域下的汉语教学要把握好语言和文化之间的关系,因为汉语承担着中国文化国际传播的重任,这样就不能忽视文化在汉语教学中的重要地位。地名是语言中的专有名词,包含着丰富的文化意蕴,能够较好地将汉语和中国文化融合起来。地名的使用频率高,学生的日常交际离不开地名,通过地名学习,学生不仅可以学习汉语知识,还能了解源远流长、博大精深的中国文化,减少跨文化交际中因文化的不同带来的理解上的偏误。北京是中国的首都,在海外则是中国最具代表性的城市,在某一程度上代表着中国国际上的形象。因此,本文以北京地名为参照,在汉语国际教育视域下对北京地名教学进行研究,试图为对外汉语教学提供可靠的地名教学方法,并对北京地名教学提出建议。本文一共分为五部分。绪论主要阐述本文的选题缘由与研究意义,总结并梳理前人的研究成果,并在此基础上说明地名教学的研究内容、研究方法和理论依据。第一章探讨了汉语国际教育与地名教学之间的关系,从三个方面对二者的密切关系进行了讨论,意在说明地名教学在汉语国际教育中有着传播中国文化的重要地位,为地名教学打下坚实的基础。第二章从地名学的角度对北京地名进行考察。首先对北京这所城市的历史进行了回顾,对城市与地名之间的关系做了解答,依据《中华人民共和国地名词典(北京市)》中的地名对北京地名所蕴含的文化信息进行解读,以李如龙先生主张的分类方法,对北京地名进行三方面的分类,即自然地理地名、人文地理地名、思想观念地名。通过这三方面的分析,能够清楚地了解北京的地域文化信息,为地名教学提供丰富的资源。第三章重点对北京地名教学进行详细讨论。在汉语国际教育视域下,对北京地名的教学意义、教学可行性、教学模式、教学原则、教学内容以及教学方法等六个方面进行研究。重点指出三种教学模式、三种教学原则以及两个方面的教学内容,最后对教学方法提出相关的建议,以期学生能够有效地掌握北京地名包含的语言知识和文化知识。第四章提出了在北京地名教学中应关注的两个问题,即抓住不同文化间的地名的相似之处、初步了解中国地名概况,整体上对北京地名的教学提供相应的建议。

关键词： 汉语国际教育硕士   留学生   论文选题   发展趋势   影响因素  

摘要： 硕士毕业论文题目的选定与写作是考察研究生培养质量的重要环节,汉语国际教育硕士留学生也面临着论文选题的困难。本研究以兰州大学2010至2019级103篇汉硕留学生论文选题为研究对象,分析兰州大学汉硕留学生论文选题类型、方向的发展趋势和变化特点。分析发现兰州大学汉硕留学生论文选题类型相对集中,主要以专题研究和调研报告为主;而论文选题方向上呈现多元化,且各类占比差异较小;论文选题总体具有国别化凸显和汉外对比显著的特点。此外,本研究还从个人、导师和培养单位三个层面设计调查问卷,调查影响汉硕留学生论文选题的因素,调查得出个人层面的因素对汉硕留学生论文选题起主要影响作用。最后,提出留学生应注重培养自身学术研究兴趣、多关注学术发展动态,开拓研究视角、增强其发现和解决问题的能力、提高书面语撰写水平以及尝试各类论文类型的撰写等建议来提升论文选题和写作质量。