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关键词： 短时类副词   三个平面   偏误分析   对外汉语教学  

摘要： 短时类副词是时间副词的重要次类,数量不多但留学生在使用过程中容易因其复杂的语义和句法而产生偏误。本文从本体和对外汉语教学两方面出发,对短时类副词中具有近义关系的四个词“马上”“立刻”“顿时”“一下子”进行考察,以期为对外汉语教学提供一定的参考。首先,本体研究方面,本文主要对四个短时类副词的句法、语义和语用进行了分析与比较。句法方面,主要从句法位置、句法功能、词类搭配三个方面进行分析。我们发现四个短时类副词都属于可移动副词,但是定位功能有强弱之分。主要句法功能都是作状语。另外,“马上”可以作谓语。词类搭配上,都可修饰动词、形容词和否定副词,“马上”还可修饰名词,和“立刻”都可单独使用,“一下子”可以连用。语义上考察了语义特征、时体特征、主客观义三个方面。该组词都具有[+短时][+承接性][+条件性]的语义特征,“顿时”和“一下子”还表示[+突发],“一下子”还表示[+变化快]和[+一次性]。时体特征方面,“马上”和“立刻”兼表[+已然][+未然],“顿时”和“一下子”只能表示[+已然]。“马上”和“一下子”主要表示主观短时义,“立刻”和“顿时”表示客观短时义。语用方面,考察了它们的语体风格和语体色彩以及适用的句类和复句类型:“马上”和“一下子”更适合口语语体,“立刻”和“顿时”书面语色彩重;“马上”“立刻”“一下子”可以进入祈使句和疑问句,“顿时”不能;都可以进入因果复句、假设复句和条件复句,但相比之下,“顿时”更适用于因果复句,在假设复句和因果复句中极少出现。其次,在本体研究的基础上运用偏误分析的理论,考察了中介语语料库中的相关语料,发现主要存在四种偏误:误代、遗漏、错序和误加,并从内部原因和外部原因两方面分析了偏误产生的原因。最后,根据留学生的偏误情况和偏误原因从教材的编排以及教师的教学两方面提出了相应的教学建议。

关键词： 汉语国际教育专业学位硕士   论文选题   云南师范大学  

摘要： 学位论文是检验研究生阶段学习成果的标准之一,是取得学位顺利毕业的关键。学位论文选题是学位论文的基础,学位论文选题对论文地开展至关重要,为后续论文撰写工作提供整体框架和写作思路。研究汉语国际教育硕士学位论文选题不仅有利于汉语国际教育硕士的培养,还有利于汉语国际教育专业的发展。本文以云南师范大学汉语国际教育硕士2016——2020年共五年以来的373篇学位论文选题为研究对象,从选题视角、选题类型、选题内容三个方面进行研究,并通过问卷调查了影响云南师范大学汉语国际教育硕士论文选题的因素,最后从学位论文选题、培养单位、学生个人三个方面提出建议。其中选题视角方面,主要以东南亚国家为主;选题类型方面,调研报告和专题研究的占比较高;选题内容方面,主要以汉语作为第二语言教学为主。云南师范大学汉语国际教育硕士论文选题的影响因素分为内部因素和外部因素,根据调查结果,建议学位论文选题要结合时代,关注学科前沿;结合兴趣,把握研究方向;结合能力,考虑选题的可行性。同时培养单位可以开设论文选题指导课、优化现有论文写作课、加强实习管理、建立相关电子数据库、完善导师指导制度;学生个人要加强理论知识学习、提高自身科研能力、加强与导师的沟通。

关键词： 新兴颜色词   音节   结构   颜色标记   语义   语用  

摘要： 本文以2404个现代汉语新兴颜色词为研究对象,从概念、词长、结构、标记、语义、语用、产生原因和影响这八个方面展开研究。概念方面,本文定义了现代汉语新兴颜色词,并论证其属于词而非短语。词长方面,本文对新兴颜色词的词长进行分类和分析,发现整体音节数量较多,三音节占据绝对优势。结构方面,本文主要对新兴颜色词中的偏正结构展开分析,“修饰性语素+颜色标记”和“修饰性语素+色”占比最大,名词性语素为主要修饰性语素。标记方面,本文对新兴颜色词的颜色标记类型进行分类和分析,发现既有基本颜色词也有非基本颜色词,其中基本颜色词“红”和非基本颜色词“粉”的新兴颜色词最多。还有一部分为无颜色标记的新兴颜色词,其中有具体实物或能够进行形象联想的类型占优。语义方面,本文从客体视角展开分析,新兴颜色词的语义具有模糊性、民族性、流行性和专用性;从主体视角分析,则具有主观性、联想性和准确性。语用方面,新兴颜色词的语用具有极强的针对性,但使用情境有限、使用人数少,且使用时间较短,会随着潮流和产品的淘汰而淘汰。产生原因方面,本文从词汇内部、心理和环境三个角度进行分析。词汇内部因素是现代汉语词汇的发展趋势、类推机制和语言表达要求,心理因素是由于人们趋新求异的心理,环境因素是因为社会发展所带来的色彩工艺进步和人类对颜色更为细致的认知感受,以及商业营销的需要。影响方面,新兴颜色词具有积极影响和消极影响,它弥补了现代汉语颜色词汇的不足,填补了空缺,丰富了现代汉语颜色词汇;但它的搭配过于随意、形式不够规范和语义不够明确,这些都可能影响现代汉语词汇系统。语言每时每刻都在变化,本文认为新兴颜色词是现代汉语词汇发展过程中产生的合理现象,应该宽容对待,吸取其科学合理之处,才能丰富语言本身,促进语言的发展。

关键词： 汉语国际教育   学生   跨文化交际能力  

摘要： 随着我国国际影响力的不断提升,汉语国际推广工作机遇与挑战并存。当前,提升汉语国际教育专业学生跨文化交际能力刻不容缓,在课程资源、交流环境、师资水平和必要的评价体系等方面存在的问题与人才培养目标不够清晰,教育投入不足,过于注重外语学习,忽视教学的实践性等原因相关。因此,需要优化课程设置比例,整合课程资源,加大投入,优化跨文化交际的环境,提升教师自身的跨文化交际能力,完善跨文化交际评价体系。

关键词： 汉语国际教育专业   教师   教学能力  

摘要： 汉语国际教育专业作为汉语国际教育人才的培养摇篮,在社会快速发展中也迎来了自身快速发展的有利机遇。教师教学能力作为影响汉语国际教育教学质量的重要因素,也成了汉语国际教育专业有效发展、不断完善过程中,应当予以高度重视的部分。基于此,本文从汉语国际教育专业教师教学能力当前的发展现状,结构构成以及培养方式等方面出发,对汉语国际教育专业教师教学能力的提升途径展开了研究与探索,以求为汉语国际教育专业未来的发展与完善提供些许参考。

关键词： 紧缩句   韵律语法   语体语法   单调律   体原子(语距定律)   一句一调   形式—功能对生律  

摘要： 本文以现代汉语紧缩句为研究对象,在前人研究基础上采用最小对立法、描写与解释相结合、预测与核验相结合的研究方法,探究了汉语口语体语法“一句一动一调”的韵律要求和单调律这一体原子的句型改造作用,即在口语体中缩短复句的标准长度(在韵律上删去两小句间语调边界、在句法上删去Conj P层),以将其改造为紧缩句。本文在第3章首先提出了现代汉语紧缩句的紧缩规则,包括紧缩前后的句子结构变化和其必须遵循的韵律、尺寸、语义三个条件。在第4章证明了紧缩句生成的首要机制性条件即“一句一动一调”和“单调律”:从韵律语法理论出发,论证了汉语口语体交际中使用紧缩句的必然性;从语体语法理论出发,论证了紧缩句的语距形式与口语体的功能同生并存、复句的语距形式与正式体的功能同生并存,由此证明了提出的紧缩规则和紧缩句的语体分布。在第5章进而指出了紧缩度连续统与紧缩句生成过程间的同步关系,区分了小句主语相同和不同的两种紧缩句并指出了后者的紧缩度限制;图示了复句到紧缩句的句法生成过程。最后在第6章核验了紧缩句-复句语体错位分布现象,证实其符合紧缩规则与语体语法的理论预测。本文指出了紧缩句生成的根本原因和紧缩规则,证实了“一句一动一调”的韵律要求在口语体交际中的制约作用、单调律作为体原子在创造语距形式和语体语法中的作用,为证明韵律音法、语体语法、形式句法这“三足语法”是人类语言中普遍存在的语法框架提供了证据。本文还在余论中讨论了紧缩句的生成对单复句划分问题的回答及对构建汉语句型系统的意义。

关键词： 汉语国际教育   跨文化交际   人才培养  

摘要： "一带一路"倡议对跨文化交际人才有着迫切的需求,作为跨文化交际人才培养的主战场,汉语国际教育本科专业肩负着这一光荣而艰巨的历史使命。目前汉语国际教育本科专业跨文化交际人才的培养还面临着培养目标没有关顾"一带一路"相关国家的切实需求,课程设置缺乏传授跨文化交际知识、培养跨文化交际能力的专门课程,实践环节缺乏真实的跨文化交际体验和能够提升跨文化交际能力的机会等现实问题。汉语国际教育本科专业需要构建服务于"一带一路"建设的跨文化交际人才培养模式。

关键词： 重庆   城市形象   对外传播   汉语国际教育   泰国留学生  

摘要： 城市形象的发展是彰显国家软实力的重要因素,重庆则是近几年崛起的一线“网红城市”,重庆城市形象的对外传播越发引起关注。随着留学生群体越来越庞大,个体对于信息传播的作用也愈发明显,因此本文以在渝泰国留学生为个案,研究其对重庆城市形象的认知情况。本文讲述了跨文化视域中的重庆城市形象塑造与传播。从城市形象定义到重庆城市形象的对外传播,再把落脚点集中在留学生的作用上。通过问卷调查结果的分析,从调查对象的背景、认知途径、对重庆城市的定位认知、学校及教师在留学生构建重庆城市认知过程中的作用以及城市居住感知效果等几个方面进行分析并得出结论。通过分析问卷调查的结果得出,造成不同认知结果的因素包括其背景、认知渠道和在渝时长;而泰国留学生对于重庆城市形象的构建主要受到政府、媒体和汉语国际教育的影响。基于此结论,笔者进行了反思:政府、媒体、汉语国际教育在帮助留学生构建城市形象中都扮演了十分重要的角色,要对他们的行为进行反思和建议。政府和媒体的配合不足,汉语国际教育的过程中教材缺失、教师引导不足及相关交流活动缺乏,使泰国留学生构建重庆城市形象的过程不甚顺畅。笔者根据这些不足提出相关建议,希望在政府和媒体的配合以及国际汉语教育的改进下,帮助在渝留学生构建全面、正确、积极的重庆城市形象,以提高重庆城市的国际竞争力,吸引周边及海内外人才、技术、资金等资源,促进城市可持续发展。

关键词： 汉语国际教育   微课大赛   微课教学   微课制作  

摘要： 随着信息技术的快速发展和广泛应用,碎片化学习、个性化学习和开放教育成为信息时代教育的主要特征。首届唐风汉语微课大赛向我们展示了当前汉国教研究生的教学设计和微课制作的现状,本文通过定量和定性分析相结合的方式对获奖选手的微课教学设计和制作能力进行研究。研究发现,选手在微课教学方面的主要优点有以下几个方面:选手的选题具有代表性,且具备实用价值,符合微课小而精的特点;选手的导入方式多样,有师生对话、实物导入等多种方式,导入形式丰富;选手的讲解方式多样,有归纳法、情景法等多种方式;选手例句数量适中,且内容契合主题等等。但同时还存在一些不足,如:部分作品缺少导入环节和师生互动,尤其在非语法点作品中最为严重;部分选手的讲解和例句内容难度偏大,且例句选取不够典型;选手的练习方式和形式单一。在非语法点作品中练习环节缺失严重;大部分选手缺少归纳;部分选手缺少深入总结等等。在微课制作方面,我们发现大部分作品时长符合要求;大部分选手的PPT排版整洁,图像美观,文字简明;大部分选手仪态大方端庄等等,但同时还存在以下一些不足,如:部分选手在图像处理上不够完善;大部分选手没有运用媒介语,没有添加字幕和片头片尾;大部分选手的语速不符合HSK规定的标准语速,语速偏慢者居多等等。最后,本文通过上述研究结果,并结合评委评语,对微课教学和微课制作提出建议,为今后汉语教师制作微课提供参考。

关键词： “V+疑问代词+不好+VP”   构式   语义   发展轨迹   动因   句法   语用  

摘要： “V+疑问代词+不好+VP”是日常口语中的一个常见构式,由前件“V+疑问代词+不好”和后件“VP”构成。本文通过描写与解释相结合、定性与定量相结合等方法,从内部成分、形式语义特征、发展轨迹、形成动因、语用特征等方面对该构式进行研究。文章主要讨论了以下内容:首先,对“V+疑问代词+不好+VP”进行了三重构式鉴定;接着,对“V+疑问代词+不好+VP”构式的常项“疑问代词”、“不好”进行分析,统计可以进入“V+疑问代词+不好+VP”构式中的疑问代词,阐述“不好”在构式中的作用。其次,对变项“V”进行考察,重点探讨“V1”与“V2”的关系、“V”的音节特征、语义特征、组合能力特征以及“V”的类别、“V”的时体特征表现,总结该构式对“V”的选择规律。最后,对变项“VP”中的“P”进行描写和分析。其次,从形式和意义入手,考察紧缩构式“V+疑问代词+不好+VP”的构式特征,重点分析其内部成分的语义逻辑关系以及构式语义的层级性。考察“V+疑问代词+不好+VP”构式的发展演变情况,分析构式与其子部件联结构式之间的传承与变异关系;接着重点探讨构式的四种来源结构,并分析构式演变的渐进性;最后揭示构式形成的动因和机制。最后,从句法语用层面出发,对“V+疑问代词+不好+VP”构式进行系统性考察,主要分析构式的句类分布和句法功能,然后从主观性、交互性、焦点性、口语性四个角度总结“V+疑问代词+不好+VP”构式的语用特征。