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关键词： 使令句   时态副词   时态关系  

摘要： 使令句V1和V2都可以受时态副词“已经、已、正在、正、在、将要、将、要”修饰,即V1和V2具有[+前附时态]的特点。使令句的V2受时态副词修饰时,其动词V1多是持续性动词。可通过时态副词、时间名词、动作顺序、语义特征、上下文语境确定V1、V2的时态,V1和V2共存在六种时态关系。

关键词： “区别词”   词的界定   词根及其组合   词与词组区分  

摘要： 本文以“区别词”为研究对象,通过其身份鉴定来探讨现代汉语词的界定中的相关问题。文章指出了“区别词”的通行定义存在的两方面问题:第一,定义使用的关键概念“粘着词”缺乏明确的内涵和配套的操作程序;第二,定义设立的鉴定标准“只能在名词或助词‘的’前边出现”缺乏事实依据,并且不能将目标对象唯一地圈定出来。文章提出应将“男”代表的单音节成分定性为不成词的词根语素,将“自动”代表的双音节成分定性为词根语素的组合。文章论证了上述新定性的合理性,并分析了由“区别词”的讨论引出的区分现代汉语复合名词与名词词组的难题,给出了本文的解决之道。

关键词： 开放教育   课程思政   现代汉语  

摘要： 以文化人,思政浸润。“现代汉语”作为开放教育汉语言类课程的代表,开展课程思政具有得天独厚的优势。基于“现代汉语”课程目标、教学内容、教学规律及研究方法等,开放大学教师应对其蕴含的思政元素进行深入挖掘和系统梳理,从专业知识中引发与之相连的社会问题和德育要点,并根据开放大学学生的认知特点进行精心设计,创新教学方法和手段,以无痕嫁接的方式实现其思政教育目的,增强文化自信,培养具备良好现代汉语理论素养、思维和方法、应用能力且能够回归语言生活现实的专业人才。

关键词： 原阳方言   喽   句法功能   语用特征  

摘要： “喽”在原阳方言中功能多样,可充当动态助词,充作词缀,还可用于语气的表达。本文主要对助词“喽”进行语气方面的分析,探讨其句子分布,归纳语气助词“喽”的完句功能、停顿功能、主位标记功能以及情感表达功能。

关键词： VVOON型合成复合词   短语入词   限定词短语   主体论元  

摘要： 文章对现代汉语“提出问题者”一类VVOON型合成复合词的句法语义特点进行研究,通过详细的实例论证说明了此类复合词的两大特点:第一,OO可以由限定词短语DP充当;第二,VV论元结构中的主体论元可以以显性或隐性的形式出现。这两个特点都说明了VVOON型复合词具有“短语入词”的特性。更重要的是,对VVOON型复合词形成机制的分析结论可以帮助我们进一步讨论OOVVN型复合词的成因及其句法语义特点。

关键词： 中华优秀传统文化   文化载体   多元一体   厚德载物   家国情怀   为政以德   民为邦本   生态理念  

摘要： 中华优秀传统文化是一个完整的体系,习近平总书记从政治、社会、文明和世界观等角度作了全面的概括:“天下为公、天下大同的社会理想,民为邦本、为政以德的治理思想,九州共贯、多元一体的大一统传统,修齐治平、兴亡有责的家国情怀,厚德载物、明德弘道的精神追求,富民厚生、义利兼顾的经济伦理,天人合一、万物并育的生态理念,实事求是。

关键词： 现代汉语方言   阳声韵   方言点   鼻音韵尾   读音类型   共时   对应关系  

摘要： 汉语鼻音韵尾的演变主要是两个方面:一是韵尾的归并,二是韵尾的弱化乃至消失。二者都走过简化的道路,但古阳声韵和现代汉语各种方言对应关系极其复杂,本书依据对930个方言点的共时调查,将汉语方言古阳声韵今读概括为八大类型84个小类,探讨了古阳声韵演变的不同形式、途径、条件和动因。

关键词： 汉语言文学   语言文学研究   跨文化交流能力   复合型人才   路径研究   信息化时代   文化瑰宝   研究与探索  

摘要： 汉语言文学是中国的文化瑰宝,是传承中华民族五千年文化的重要方式之一。研究汉语言文学不仅能为语言的发展提供理论支撑、为人类探索语言文学贡献力量,还能为培养既熟悉汉语及中国文学的基础知识,又具有较强的审美能力、中文表达能力、语言文学研究能力、跨文化交流能力等的复合型人才提供助力。随着信息化时代来临,汉语言文学如今正面临着新的机遇和挑战。

关键词： 人民教育出版社   语义结构   知识产权出版社   商务印书馆   现代汉语   书目   中文教材  

摘要： 《理据理论与汉语复合词语义结构:以名词为核心》,赵倩著,商务印书馆,2023年11月。《基于构式理论的现代汉语词法模式研究》,李加著,知识产权出版社,2023年11月。《国际中文教材论》,郑旺全、王世友主编,人民教育出版社,2023年10月。

关键词： 文化自信   内涵   汉语国际教育   跨文化能力   培养策略   中华文化  

摘要： 随着国际交流及全球化趋势的不断推进,汉语国际教育专业承担着海外传播中华文化、增强国家影响力的重要使命。因此,提升汉语国际教育专业教学质量和效率,发展学生的跨文化能力,对于促进我国综合国力的发展有着极为重要的助推作用。基于此,该文从文化自信和跨文化交际能力的内涵入手,简要分析影响汉语国际教育专业跨文化交际能力的因素,并针对性提出强化跨文化意识、强化文化自觉、科学设置课程比例及创造跨文化交流机会等实践策略,旨在提升汉语国际教育专业跨文化交际能力,为汉语国际教育专业教学提供经验借鉴和参考。