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关键词： “所”   标句词   “所”字结构  

摘要： 本文运用三个平面语法理论知识、采用语言研究中的印证法、比较法,对现代汉语中“所“字的功能及其相关结构进行了探讨。首先,我们明确了现代汉语中的“所”字具有标句词功能,并从三个角度对这一功能进行阐述。然后,对“所”字的相关结构进行分析,包括“S+所+VP”和“S+所+VP+的+(NP)”。最后,运用上文得出的结论,对现代汉语“所”字结构中“所”的隐现问题做出合理的解释。全文共分为五章,主要内容如下:第一章引言部分介绍本文的研究对象、方法、选题意义、研究现状以及语料来源。第二章旨在论述现代汉语中的“所”字具有标句词功能,具体表现在:“所”能标示从句的存在,在从句中充当着宾语的角色,并且指代上下文中的某个NP。通过文言和英语的印证,可以更加明确“所”的标句词功能。第三章讨论与“所”有关的结构问题。我们分为基本结构“S+所+VP”和“S+所+VP+的+(NP)”,基本结构“S+所+VP”作主宾语,是一个体词性的偏正结构。“S+所+VP+的+(NP)”中的“S+所+VP”作定语,是一个谓词性结构。两个结构中“所”字的标句词功能没有发生变化,但是后者中“所”字的名词化功能消失。第四章讨论“所”字的隐现,分为“所”字必须出现和可隐可现两类情况。“所”在“S+所+VP”和“S+所+VP+NP”当中是不可隐去的,在“S+所+VP+的+(NP)”当中是隐现两可的。并且,“所”的隐现与“所”字的标句词功能和名词化功能以及文言语体息息相关。第五章对本文的研究结论进行了小结,并指出了其中的不足和改进之处。

关键词： 《现代汉语》   小学教育专业   职业能力  

摘要： 高职学生学习《现代汉语》课程缺乏动力和兴趣,主要是因为其与学生未来岗位联系不密切。为了提高学生的职业能力,急需改变教学策略。基于此,文章先分析了目前高职学生学习《现代汉语》的困境,后从六个方面探讨了如何在高职小学教育专业《现代汉语》教学中培养学生的职业能力。

关键词： 上/下类动趋式   结构   语义   动词搭配   不对称  

摘要： 本文主要探讨了含“上/下”类趋向补语的述补结构,包括“V上/下”简单趋向补语结构,“V上来/下来、V上去/下去”复合趋向补语结构,我们分别从结构形式、语义内容、动词搭配等多角度出发,探究含“上/下”类动趋式的不对称研究。第一章主要是讨论了本文的研究对象、研究现状、研究意义和研究方法。第二章至第四章将现代汉语“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”的结构、语义以及动词搭配的不对称现象进行了分析。首先,对比了结构句式类型,比较了“了”位于结构句式中的数量差异,“可能式”变式结构的数量差异以及结构之间的转化问题。接着,分别对语义类型进行对比分析,探讨了“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”每组之间相同语义类型和不同语义类型各自存在的不对称性。最后,分析了“V上/下”“V上来/下来”“V上去/下去”同相关动词搭配的不对称现象,探讨了动词使用数量以及相同动词使用存在的不对称关系。最后一章节对本文进行总结,运用标记理论和认知理论对“上/下”动趋式中出现的不对称现象进行分析总括,发现“上”作为单纯趋向补语时为无标记项,使用频率更高;“下来”“下去”在复合趋向补语中却展现出更多的使用量,“标记颠倒”的现象明显。人对语言的认知受心理和社会因素的影响,“上/下”语义偏移往往要结合“乐观原则”去看待。

关键词： 近现代汉语   舌面声母   演变规律  

摘要： 近现代汉语舌面声母?、??、?的演变，是汉语语音史和方音研究中的一个重要课题。前修时彦论及舌面声母?、??、?时，大多从尖团音角度切入，侧重于描写某方言区分尖团的读音类型及成因，多数属于从方言学视角进行的个案研究，不能展现汉语舌面声母?、??、?演变的整体面貌，并藉此全面探究?、??、?产生的原因、条件和演化机制。　　有鉴于此，本文以现代汉语舌面声母?、??、?的演变为研究对象，囊括见晓组、精组（知庄章组）声母发生腭化演变的汉语方言，即官话方言、晋语、湘语、吴语、赣语、徽语、平话和客家话。以考察舌面声母音类分合为出发点，以讨论舌面前音音值为切入点，梳理舌面声母在各个方言中的分布状况，追溯其来源，判定其类型，探讨其演变途径，剖析其演变规律，总结其演变模式，勾勒其演变轨迹，阐述其演化机制，藉此来揭示一般意义上的“尖团合流”的音学本质。　　论文共分八章，凡八万余言。第一章是绪论，介绍本文选题缘起、研究对象与意义、研究思路与方法、研究重点与难点、研究概况。第二章和第三章分别考察官话方言和非官话方言见晓组、精组声母腭化的音读现状，结合历史文献和前修时彦研究成果勾勒其演变轨迹。第四章是专题研究，考察见晓组、精组声母的一等字和蟹止宕通等韵摄的合口三四等字腭化为?、??、?的现象。第五章亦属专题研究，考察汉语方言知庄章组声母读为舌面音?、??、?的现象。第六章是汉语舌面声母?、??、?演变规律的探讨，主要揭示现代汉语舌面声母?、??、?的演变模式以及“尖团合流”的生成机制和本质，并且对方言中见晓组、精组声母的特殊腭化现象加以平议，提出自己的一些见解。第七章进一步阐述了与近代汉语声母腭化演变有关的介音问题和音位特征问题。第八章是结语。　　论文创新之处有三：　　1.首次对整个汉语舌面声母?、??、?做综合考察;2.勾勒出官话方言、非官话方言见晓组、精组声母腭化演变的轨迹;3.系统阐述了汉语舌面声母?、??、?的演变模式和生成机制。

关键词： 数字对举格式   对外汉语   教学设计  

摘要： 现代汉语没有研究意义上的形态变化,语序和虚词是重要的语法手段。其实,除语序和虚词,对举也是现代汉语重要的一种语法手段。本文以“一、二(两)、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿”等数字构成的数字对举格式作为研究对象,运用框式结构理论从形式、语义两个方面对数字对举格式进行了系统的研究。将数字对举格式本体研究与对外汉语教学应用研究紧密结合,提出了数字对举格式的对外汉语教学原则、教学策略和教学方法,在此基础上进行了数字对举格式“七A八B”的教学设计。对于对外汉语教学,具有方法论的意义。全文内容主要包括以下几个部分:第一部分,绪论。首先,交代了本文的选题缘由。然后,对本选题相关研究现状及研究意义进行了综述,介绍了研究理论与究方法,对本文语料来源做了说明。第二部分,数字对举格式的界定和类型。首先,对数字对举格式进行界定,其次对数字对举格式进行分类,最后分析了框式数字对举格式中对举成分A和B及其关系。第三部分,数字对举格式的形式意义特征。分别概括了数字对举格式形式意义特征。数字对举格式形式上,具有整体性、有序性和对称性形式特征。意义上,具有数词大多表虚数,格式意义的整体性、增值性特征。第四部分,数字对举格式的对外汉语教学。首先,根据数字对举格式的形式意义特征,提出了数字对举格式教学原则、教学方法和教学策略,然后将本体研究与应用研究紧密结合,对数字对举格式“七A八B”进行了对外汉语教学设计。第五部分,结语。对本文主要内容进行了总结,指出了本文的创新之处和不足之处。

关键词： 传教士辞书   天   释义   词语   汉语国际教育  

摘要： 晚清民国时期,随着我国门户逐渐开放,传教士来华活动再次活跃起来。他们本着传教的目的融入中国社会,学习中华文化,而促进宗教本土化传播的关键环节就是掌握汉语。为学好汉语并为后来来华传教士提供高效便利的学习工具,传教士们编纂了多部汉语学习辞书,收录了大量的汉字及其相关词语,其中还涉及中国地理、风土人情、宗教信仰以及中华传统文化习俗等多方面内容的阐释,为来华西人学习汉语提供了巨大帮助。通过梳理这一时期传教士编纂的双语辞书,从汉语学习者和研究者的角度出发,窥探其汉语学习的过程,对汉语国际教育事业具有一定的现实意义和实用价值。“天”字文化内涵丰富,在日常生活中使用频率较高,对传教士来说既是其学习汉语的基础词汇,也是将基督教义和中华传统信仰相结合的纽带,因此本文选取“天”及其词语作为具体研究对象,综合采用文献研究法、语料分析法和描写对比法,建立辞书语料信息库,从传教士角度,梳理“天”及其词语在传教士辞书中的发展轨迹,理清其古今演变过程,进而探讨出晚清民国时期传教士辞书编纂对汉语语文辞书编纂的影响,挖掘其对当前汉语国际教育的价值。论文主体包括五个部分,绪论部分主要说明研究现状、选题缘由与研究意义、语料来源;第一章基于辞书信息库,对“天”字释义进行分类描写和对比分析,探索其释义发展过程;第二章以信息库中“天”的相关词语为具体研究对象,对辞书中检索到的词语进行分类研究,探讨“天”字词语在辞书中的演变特点;第三章在前两章的基础上阐述传教士辞书对汉语语文辞书和外向型汉语辞书编纂的影响和借鉴价值及传教士汉语学习的经验启示;结语部分总结前文研究结果,在此基础上指出传教士辞书研究的意义。本文从传教士视角出发,以辞书为载体,以“天”及其词语为具体研究对象,探索对当代汉语国际教育的现实意义,希望对汉语国际教育事业有所帮助,为更多汉语非母语的学习者提供新的学习途径。

关键词： 线上教育   汉语国际教育   高效课堂   发展策略  

摘要： 新冠肺炎疫情使得传统的线下教育大规模转变为线上教育,线上教育成为教育的主流趋势。线上教育在打破教学时空限制、丰富教学资源、提高教学效率、扩大学习者范围等方面展现了其巨大的优势,但是,线上教育也由于教学时空的分离以及教学方式的转变,存在着师生互动不足、教师信息素养不够、学生学习动机降低、教学管理困难等缺陷。相比本土教学,汉语国际教育受到新冠肺炎疫情的冲击就更严重。疫情的存在,既阻碍了国际汉语教师出国任教的步伐,也影响了外国学生学习汉语的动机。在这个特殊的时期,如何保持汉语国际教育事业的蓬勃生机,构建汉语国际线上高效课堂,促进汉语和中国文化的推广,对国际汉语教师们提出了新的挑战。新冠肺炎疫情一方面给线上汉语国际教育事业提供了新的发展机遇,另一方面,也构成了汉语国际教育事业发展道路上的重大挑战。实践证明,增强汉语国际教育课堂的吸引力是汉语国际教育事业持续发展的内在动力要求,因此,构建汉语国际线上高效课堂成为国际汉语教师需要努力的正确方向。本文立足于新冠肺炎疫情背景下汉语国际教育事业发展的现状,通过实地观察法、问卷调查法和访谈法,以参加此次泰国教育部组织的线上汉语教学活动的师生为研究对象,研究了国际汉语教师和泰国学生在线上教育条件下的教和学现状。主要通过实地观察法,观察师生在线上教育条件下真实的课堂教学现状。通过问卷调查法,调查并分析了师生的基本情况,师生在线上教育中教和学的情况,师生对于线上教育优缺点的分析、师生对于线上汉语国际教育的态度以及师生对于线上、线下混合教学模式的态度。随后,通过师生访谈的方式,进一步了解中方教师与泰国学生在此次泰国教育部组织的线上教育活动中的想法,也为后文线上高效课堂的构建策略的提出贡献了依据。最后,结合实地观察、问卷调查以及访谈的结果,从教师、学生、教学管理、教学方式四个层面提出了构建汉语国际线上高效课堂的具体策略,希望能够为新时期汉语国际教育事业的发展提供一些可行的建议。

关键词： 汉语国际教育   山东省高校   调查报告   课程设置   对比分析  

摘要： 随着中国国际地位的提高和国际影响力的扩大,汉语学习的热潮日渐增长,我国汉语国际教育事业得到了飞速发展。本文选取了山东省内六所开设汉语国际教育课程的高校(山东大学、中国海洋大学、中国石油大学(华东)、济南大学、曲阜师范大学、烟台大学)作为研究对象,主要对其学校基本情况、汉语国际教育专业培养目标、汉语国际教育硕士课程设置、师资队伍建设的情况进行了考察。绪论部分对本篇调查报告的研究背景和内容、研究目的和意义、已有相关研究、研究对象和研究方法及研究思路进行了介绍。之后对六所调研高校的基本情况进行分析与对比,分别发现了六所高校在学校属性、学校类别、建校历时、孔子学院数量上的差异。其次,调查了六所高校汉语国际教育的培养目标并对其汉语国际教育硕士的培养目标进行了对比分析,发现其培养目标大致可以分为思想品德、基础知识、教学技能、中华文化传播与交际能力、研究及管理能力五个方面。再次,以六所高校全日制汉语国际教育硕士中国学生课程的课程设置为调查对象,对其进行收集、分类,归纳与整理,将其分为汉语及语言学基础课程、汉语教学类课程、教育教学管理类课程、文化传播类课程、调研方法类课程、第二外语类课程、其他类课程这七大课程类型。在分类的基础上,从课程和高校两个不同维度出发进行了研究,研究了六所院校不同类型课程的课型、数量、比重、特点等,进而分析了各类课程类型的重要性。六所高校总体课程设置情况来看,文化教学类课程最多,汉语教学类课程排第二。各高校不同类型课程设置的比例也不同,总体来看也是文化传播类课程和汉语教学类课程数量多,比重高,课型多。然后,对六所院校的汉语国际教育师资情况进行调查统计与实地访谈,对调查与访谈结果分析对比后发现各高校师资力量都较为雄厚但是也存在着对外汉语教学实践相对较少、知识能力和结构相对单一、海外教学经验不够丰富、外国文化知识和外语能力相对薄弱的问题。最后,针对山东省这六所高校的汉语国际教育情况提出了优化对策。硕士培养目标方面要拓展培养目标的角度,丰富培养目标的层次。硕士课程设置方面对六种不同课程类型分别提出了对应的教学建议。教师队伍建设方面也针对师资问题提出了增强汉语国际教育专任教师的汉语教学实践等的建议。结语部分对本文存在的不足之处进行了反思。

关键词： 副词“几乎”   偏误分析   教学建议  

摘要： 副词的总量虽然不多,但却在语言表述中有不可替代的作用,是汉语学习者的一大难点。副词“几乎”因为比较复杂的意义用法一直是教学中的重点和难点,在前贤研究的基础上,本文对副词“几乎”的本体语言特点进行了梳理和分析,并立足于全球中介语语料库中的有效语料,分析副词“几乎”的偏误类型及偏误原因。针对这些偏误,提出教学建议并进行了教学设计,旨在为对外汉语教师和学习者提供有价值的参考。论文分为五个部分:绪论部分对选题目的及意义、“几乎”的相关研究现状、包括“研究内容、理论基础、研究方法、语料来源、创新之处”在内的相关研究工作进行了交代。第一章从句法、语义和语用三方面入手进行考察分析,重点突出对汉语教学具有实用价值的部分,为下文的偏误分析和教学建议提供理论基础。第二章对“全球中介语语料库”中“几乎”的相关偏误进行穷尽式检索,深度探讨汉语学习者在运用“几乎”时产生的“句法偏误”和“语义偏误”,并从“教师教学”“教材编写”和“学习者学习”三个方面分析偏误产生的原因。第三章针对“几乎”的语言本体特点和典型偏误,理论联系实际,从“教师教学”“教材编写”和“学习者学习”三个方面提出针对性建议,并提供教学设计方案。结语部分对全文的研究做出总结。

关键词： 专名和通名   同位结构   语义关系   歧义  

摘要： 专有名词和普通名词这一组合形式是名名组合的下位结构,作为一种简洁的结构表达式,内部隐含着极为复杂的意义组合模式,而且在句法上也呈现出多样性。本文重点研究同位结构中“专名+通名”和“通名+专名”两个组合的句法和语义之间的关系。根据结构中前项名词在语义上的差别,对两种组合进行下位语义分类。本文从分析“专名+通名”和“通名+专名”组合的语义关系入手,讨论定中、主谓和同位三者的语义特征,对同形组合分属于不同的结构做出解释,探究“专名+通名”和“通名+专名”组合的功能,以及结构助词“的”在组合中出现时,对结构的句法和语义所产生的影响。文中讨论“专名+通名”和“通名+专名”的同形组合之间的歧义类型和歧义产生的原因,认为句法、语义和语用是从三个方面互为影响、互为补充地紧密结合在一起,对某一歧义结构进行消解的。同时,文章也探究指称、语义结构、隐含谓词等在组合之间的内在联系以及所发挥的作用,发现同位结构是一定的并立性、陈述性和限制修饰性相结合的复合语义关系,这给结构的生成提供了一个基本的限制,在此基础之上,语言的表达功能对结构的形成也影响很大。