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关键词： 现代汉语   逆语法化   语素   单词化  

摘要： 现代汉语中存在语素单词化的逆向发展,汉语语素单词化的标准在于语素取代原词的意义和功能,类型包括复合词中的语素单词化、惯用语中的语素单词化、外来词中的某一音节语素化进而单词化。语素单词化的动因有语言内部因素如双音节构词的需要、语言的经济原则、方言的影响,外部因素如转喻认知方式、求新心理、“语言特区”网络平台的推进。语素单词化后语义、功能均出现扩展,且表达情状更具新颖性和契合性。

关键词： 汉语国际教育   跨文化理念   跨文化教育   理论与实践   语言教学   实质性问题   跨文化交流   文化差异  

摘要： 汉语国际教育必须在跨文化交流的背景下进行。在汉语国际教育中,文化教学和语言教学始终是结合在一起的,学语言也就是在学文化,教语言也同样是在教文化。鉴于此,从跨文化的理念入手,理解语言教学与文化之间的关系,并在注重跨文化理念的前提下对汉语国际教育的特性、教学特点和教与学的关系等实质性问题进行分析,并在此基础上对实践内容作出合理的指导与阐释,解决不同文化背景下人们的交际问题,应对不同文化差异带来的对话难题,才能使汉语国际教育事业蓬勃发展,从而促进中国文化更加积极健康地走出去。

关键词： 跨文化交际   汉语国际教育   对外汉语教材  

摘要： 本文选取凸显交际能力的口语教材——《汉语口语》为研究对象,从跨文化交际中的语言交际、非语言交际和社会交往三个方面筛选跨文化交际项目,分析总结教材中的跨文化交际内容,讨论教材中跨文化交际内容的编写特点,提出看法和建议。

关键词： 好悬   副词化   小句熔合   感叹语气  

摘要： 文章首先对不同媒介传播环境的“好悬”一词用法进行比较分析,总结其作为形容词短语、感叹句和副词时具有的差异化特点,其次分析“好悬”副词化过程中意义和句法结构的变化。研究认为,感叹小句“好悬”在句首时,通过小句熔合从而进入状语位置,在这一过程中感叹语气脱落,句法功能改变是问题关键。

关键词： 课程思政   中华传统文化   汉语国际教育  

摘要： 将课程思政融入中华传统文化课程中,有利于汉语国际教育专业学生坚定文化自信与民族自信,在面对不同文化时能够坚定中国立场,更好地展示中国形象。汉语国际教育专业学生目前在中华传统文化方面存在的问题主要表现为知识掌握不够全面,对中华传统文化的了解停留在表层文化层面;对优秀传统文化展现的当代价值认识不足,文化传播过程中信心不够;传播中华传统文化的能力有待提升。面对上述问题,本文将从知识传授、价值引领以及能力培养三个维度,将课程思政融入课程教学之中,以夯实学生专业基础,坚定学生文化自信,提升学生文化传播能力。

关键词： 藏汉双语专业   现代汉语   声调教学   教学设计  

摘要： 利用现代教学技术,基于超星学习通平台,采用线上线下教学相结合的混合式教学方式,以藏汉双语专业现代汉语课程中的声调教学为例进行教学设计,阐述课前准备、课堂教学、课后作业、课后评价与教学反馈,以期适应教学对象,激发学习兴趣,提升教学效果。

关键词： 《现代汉语词典》(第7版)   “程度”   勘误  

摘要： 近年来,关于程度范畴的研究成果较为丰富。基于这些研究成果,发现《现代汉语词典》(第7版)对含“程度”义词的释义存在偏误之处,故通过分析词典中的不恰当释义,并对其原因进行解释,以求更正相关释义。

关键词： “地方普通话”   闽东   福州   现代汉语   汉语标准语  

摘要： 闽东“地方普通话”,以福州为代表。闽东“地方普通话”的特点表现在语音、词汇、语法和语用等方面,少数关键性的不同于别的地域的成分,才能显示其特点。毕竟“地方普通话”用于对外交流,已经尽可能减少方言成分,留下的往往是自己不容易发现的部分,或者是难以纠正的部分,或者是地域文化中经常提及的事物和现象,这些成分变成了当地“地方普通话”的标志。

关键词： 课程思政   “古代汉语”   汉语国际教育专业  

摘要： 文章首先阐述了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的必要性,然后论述了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的可行性,最后提出了汉语国际教育专业“古代汉语”实施课程思政的具体措施。

关键词： 汉语国际教育   微课程   调查研究   对策  

摘要： 文章通过对汉语国际教育在线教学资源建设中的汉语微课程进行调查研究,总结了当前汉语微课程开发主体少、课程分类方式缺乏统一标准、课程时效性较低、教学目标和学习评价展现不明确、交互功能单一等建设现状,并提出了拓展开发主体并丰富开发形式、完善汉语微课的评价标准、拓展适用于语言学习的交互功能等发展建议。