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关键词： 汉语国际教育   应用型人才   培养模式   构建  

摘要： 随着我国经济地位及政治地位的不断提高,汉语已经成为国家往来中比较重要的一门语言,各国对汉语专业人才的需求不断提高。为适应国际形势的变化,需要加强汉语国际教育专业应用型人才的培养,满足各个国家对汉语教师的需求。目前,我国在汉语国际教育专业应用型人才培养上还存在一定不足,需要加强人才培养模式的研究,使其能够朝着良性的方向不断发展。本文针对汉语国际教育专业应用型人才培养存在的问题进行分析并提出具体建议,希望能为汉语国际教育专业应用型人才培养模式构建提供有力依据。

关键词： 汉语国际教育   北京语言大学   学术期刊   国际汉语教学   全球范围   多元化   立足自身   出版社  

摘要： 当前,汉语国际教育事业在全球范围内呈现多元化的蓬勃发展态势,而国际汉语教学研究及其成果的转化却明显滞后,为进一步推进汉语国际教育研究与事业发展,北京语言大学出版社立足自身专业优势,创办了《国际汉语教学研究》学术期刊。

关键词： 等级标准   中文教育   汉语国际教育   顶层设计   广泛适用性   汉语水平   课堂教学   总体设计  

摘要： 一、《国际中文教育中文水平等级标准》的定位《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》)是面向新时代的国家级汉语水平标准,是汉语国际教育学科与国际中文教育事业的顶层设计与基本建设,将为汉语作为非第一语言的学习、教学、测试、评估四个关键环节,提供最权威的参考与指导,具有多种用途和广泛适用性:(1)国际中文教育总体设计、教材编写、课堂教学和课程测试的重要依据这是最基本、最主要的用途,既是对第一代、第二代等级标准用途的继承,也是突出汉语本身特点这一研制理念的体现与创新。

关键词： 动词   制作义动词   配价语法   框架语义学  

摘要： 现代汉语制作义动词均有表示制作行为的义项,该小类动词是从具体语义划分出来的。作为一个比较有特色的动词小类,制作义动词受到了学界的重视。最初关注制作义动词是与其他语法范畴连在一起的,比如结果宾语或者工具范畴。后来的研究将制作义动词以独立小类进行看待,代表性的理论视角有配价语法理论和框架语义学理论。对这两种理论的相关研究进行评述,总结其研究得失与经验,可为后来研究者提供参考。

关键词： “现代汉语”课程   应用型人才   教学改革  

摘要： 作为民族地区高校的汉语言专业,“现代汉语”是一门重要的核心课程,在培养学生扎实的汉语言素养和提升学生国家通用语言文字能力上发挥着重要的作用。但也存在理论抽象、教学内容庞杂、教学和考核方法单一等问题。为了适应应用型人才培养目标需要,我们从培养目标、教学内容、教学方式和考核方式等方面,对石河子大学汉语言专业“现代汉语”课程进行了调研分析并提出了课程改革策略。

关键词： 现代汉语   现代英语   工具   入句   概念框架   转喻  

摘要： 现代英汉语中,工具入句存在两种形式:工具标记+工具、工具(无标记)。现代汉语工具标记多为动词和介词,现代英语则多为介词。现代汉语中,工具入句位置有主语、谓语、宾语、定语、状语;现代英语中,位置有主语、谓语、定语、状语。现代汉语中,工具多置于行为前,较少置于行为后,现代英语中则一般置于行为后。现代英汉语中,工具入句作主语、谓语、定语的机制皆为转喻,工具一般不添加标记;作状语的机制皆为转喻或直陈,工具可添加标记,也可不添加。于工具入句层面,现代汉语和现代英语存在共性,且兼具差异。

关键词： TCSOL   历史沿革   民办高校   教育现状   培养方案  

摘要： 汉语国际教育简称TCSOL,在改革开放40余年中,为了国家经济全球化的需要发挥了很大作用。本文追溯了我国高校TCSOL专业的起源和历史沿革,调查了河南民办本科高校TCSOL专业设置、招生情况、培养现状。存在的问题有:专业定位模糊、培养方向不明,课程衔接不紧凑、专业特色不突出,教师资源缺乏、考评机制不健全,专业目标视野狭窄、学生就业引导不足等,以期为河南省民办本科高校的高质量人才培养提供改革思路。

关键词： 味觉词   语义   隐喻   文化  

摘要： 味觉词原本指的是与味觉概念有联系的词语,但是由于诸多因素的影响,人们在味蕾具体感受味道的基础上,利用联想的方式表达更多的抽象意义。本文利用文献查询法对这些研究进行了大致梳理,发现对现代汉语味觉词的研究主要有隐喻研究、文化研究和对外汉语教学研究三个方面。

关键词： 汉语国际教育   硕士培养   量表   实证研究  

摘要： 作为职前汉语教师的汉语国际教育硕士培养规模令人瞩目。本研究编制了学生为评价主体的汉语国际教育硕士培养效果量表,并对21所高校742名汉语国际教育硕士进行调查。数据分析结果表明:该量表信度高达0.97且具理想的效度(探索性及验证性因子分析各项指标优良);当前我国汉语国际教育硕士所感知的培养效果整体情况尚可(培养效果均值为2.88,超过理论平均值2.5,且和理论平均值2.5之间具有显著差异);汉语国际教育硕士培养效果在年级、参加实习/工作、入学前对本专业兴趣程度、获得国际汉语教师证书等变量上存在显著差异。文章还在此基础上提出了提升汉语国际教育硕士培养质量的建议。

关键词： 汉语国际教育专业学生   中华文化素养培养   茶文化  

摘要： 汉语国际教育专业学生承担着传播中华文化,促进中外交流的重任,其中华文化素养的培养尤为迫切。本文以茶文化为例,从必要性和方法对策两方面详细阐述培养汉语国际教育专业学生中华文化素养的重要性。本文期望对提高汉教学生的中华文化素养尤其茶文化素养提供参考意见。