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关键词： 文学概念   古代汉语   现代汉语   概念建构   杂剧   现代性   人文知识   脱胎换骨  

摘要： 现代汉语的众多表述之中,“文学”业已成为自明的概念。众多历史资料证明,这种标准涵义的认定与通行仅仅一个世纪左右的时间。很大程度上,如今的文学概念来自现代性复杂的理论运作。古代汉语的“文学”远非一个严格界定的概念,而是泛指种种博杂的人文知识。这种观念持续至晚清,尽管诗、词、文、赋、传奇、小说、杂剧等众多文类济济一堂,但是,一个概括性的总称迟迟未曾诞生。相对于古代汉语,“文学”进人现代汉语的脱胎换骨不啻一个繁杂而浩大的学术工程。

关键词： 专业学位   水平评估   汉语国际教育硕士   人才培养  

摘要： 专业学位水平评估是与学科评估同等重要的权威评估,评估结果不仅影响专业学位点声誉,还将对学校办学声誉产生重要影响。专业学位水平评估对未来人才培养具有鲜明的导向性,主要体现在"立德树人"将受到各专业学位点前所未有的重视,"质量、成效、特色、贡献"导向更加明确。未来汉语国际教育硕士人才培养应提高对"立德树人"的认识,并认真落实;应抓好课程体系建设,提高教学质量;应系统谋划实践教学,培养应用能力和职业兴趣;应更加重视师资队伍的专业化水平,更加重视学生职业发展质量等。

关键词： 词缀   类词缀   特点   规范化  

摘要： 词缀化是随着汉语词汇内部需要而产生、发展的,中西方文化交流极大地丰富了汉语词缀。判断词缀大致有位置的固定性、词义的类属性、构词的能产性、结构的粘附性、语音的弱化性这五个标准。类词缀是类似于前缀或者后缀的成分,是人们对语言接触中形成的活跃的、结合面宽、构词能力强的一类语素的概括。类推机制和经济原则是影响词缀产生的内因,社会发展、语言接触、语用心理等社会因素是其外因。新兴的类词缀第一种走向是类词缀的意义完全虚化,第二种走向是有的类词缀可能会回归词根语素。词缀化新词产生了诸多良好的语用效果,但也带来不佳的社会影响,应以一分为二的态度来对待发展的新词汇。

关键词： 类型学   燃   义项分布   平衡语料库   配价  

摘要： 文章运用类型学方法指出现代汉语中的"燃"应该和现代英语中的对应单词"burn"一样是个多义词,但"燃"在汉语类中型语文词典中只有一个义项。基于这样的认识,文章采用语料库的方法,对"燃"字在现代汉语中的义项分布进行了重新描写,发现《现代汉语词典》对"燃"的释义只关注了其指物特征,忽视了因网络的发展而新增的语义特征——"让人亢奋的,使人热血沸腾的"之义。本文用类型学的方法论述了"燃"字新义项成立的合理性,并用相关语言学理论解释了新义项成立的原因。

关键词： 形象感   《释名》   《玉篇》   《说文解字》   同源字   现代汉语   绳索  

摘要： 绞,现代汉语经常说绞尽脑汁、心绞痛等,用来形容受到挤压、或者拧之后的状态与感觉。这个字形也非常形象,从“糸”,这里会让人联想到绳子等事物,而“交”除了表音,也表示意义,产生一种用相交的绳子使劲拧的形象感。中国汉字素来通过字形可以猜测出一些字义的影子,果然,《说文解字》注释此字为:“缢也”。而对“缢”的注释是“绞也”,互相为对方做解释,叫“互训”。汉代刘熙的《释名·释丧制》中,对“缢”有个比较详细的解释:“悬绳曰缢。缢,扼也,扼其颈也。”《释名》是揭示字源的书,这个解释揭示了“缢”和“扼”是同源字,具体到“缢”就是掐着脖子,阻断呼吸的意思。强调的是致死的方式与原因。“绞”字,《玉篇》中解释“绕也”,“绞”是绳索的名字,《左传·哀公二年》注“绞,所以缢人物也”,这里的“绞”也是名词,表示绳索。

关键词： 汉语国际教育   普通话课程   教学研究  

摘要： 在汉语国际教育本科专业开设的各类课程中,普通话口语训练课无疑是重要而又特殊的一门课程。文章阐述了汉语国际教育专业普通话课程的定位问题,认为普通话口语训练课应该是同外语课并列的一门重要的实践性语言类课程。目前存在的突出问题是适用于汉语国际教育专业的普通话教材较为少见。为弥补教材针对性不强的缺陷,授课教师需要明了针对本专业的课程教学原则,优化教学方法与教学手段,创新评价形式,实现普通话课程教学目标。

关键词： 北京语言大学   中文教育   汉语国际教育   李宇明   四年   当地化   语言学家   新的思考  

摘要： 李先生,您好!感谢您在百忙之中接受我们的采访。早在2017年,您曾发表《汉语国际教育“当地化”的若干思考》一文,提出了国际中文教育当地化的观点,引发了学界广泛关注和讨论。转眼四年过去了,您在这方面又有哪些新的思考和高见?

关键词： 结构助词   语法功能   用法  

摘要： 现代汉语结构助词"的、地、得",因其读音相同、词类相同而导致在书面语言中偏误使用普遍存在。本文梳理了区分使用结构助词"的、地、得"的理论依据及语法功能,结合语料分析使用情况,探讨结构助词的具体使用规则,旨在尊重语言发展的规律,共同提高运用语言水平。

关键词： 汉语国际教育   培养方案   培养单位   课程设置  

摘要： 本文主要以H大学文学院2019级汉语国际教育硕士和2020级汉语国际教育硕士的培养方案为研究对象,通过对比分 析法和数据统计法,主要从培养单位、培养规模、培养年限、课程设置等角度,分析H大学汉语国际教育专业硕士人才培养 方案的变化,期望对未来H大学汉语国际教育专业发展提供些许帮助。

关键词： 比喻义   义项   处理方式   《现代汉语词典》  

摘要： 《现代汉语词典》对比喻义义项主要采用了两种处理方式。字面义与比喻义同时释出是第一种处理方式,其理据主要有两个:字面义原本属于收录范围,不因收录比喻义而收录;字面义原本不属于收录范围,因收录比喻义而顺带释出。不释出字面义,只释出比喻义是第二种处理方式,其理据是字面义见词明义而无须解释,主要分为两个方面:一是字面义在实际语言中虽使用,但因见词明义程度高而不释出;二是字面义是虚构的事物,在实际语言中不使用,且见词明义而不释出。